學前教育融入茶文化的必要性

張林蘭

兒童在入學前期，是屬于認知逐漸形成的時期，而智力與理解力還是很弱。在這一時期，讓他們直接接觸儒釋道文化很難理解，還很有可能產生畏難心理。因此可以以茶為中介，通過茶事活動讓學齡前兒童接觸儒釋道文化，從小就接受中國傳統文化的熏陶。

一、以興趣為前提，學習傳統文化

學齡前兒童對事物感興趣的程度較高，其對知識的學習也是以游戲為主，在游戲中獲得知識。在此階段，教育者應注重培養兒童的興趣，讓兒童以興趣為出發點，自主自發的進行學習。學前教育者在教學過程中，要保證學習方式的多樣性，不能讓兒童感到枯燥無味，讓其對茶產生一定的興趣，從而使兒童對茶進行更進一步地理解，讓茶葉中的傳統文化在潛移默化中影響兒童。

二、以習慣為保證，繼承傳統文化

兒童對茶文化有一定了解后，對儒釋道精神有了比較淺的認知。茶文化中的儒釋道精神影響了兒童，兒童會從一開始就以榜樣為主規范自己的行為變成習慣性規范自己的行為。同時對茶文化的學習也由興趣為主轉變為一種習慣，在習慣的促使下，傳統文化也會逐漸對他們產生影響，這種影響不會表現在兒童的現在，而是在他們將來的學習當中，兒童會或多或少地對中國傳統文化進行關注，這也是對中國傳統文化的繼承。

三、以態度為動力，弘揚傳統文化

一件事的成與敗，人們對其的態度也占了一定的比重。對學齡前兒童進行茶文化熏陶，使兒童在成長過程中對傳統文化有了一定的責任心，在這種責任心的感召下，兒童長大后自主自發的學習茶文化，更深層次地說，學習中國傳統文化，之后無論在社會中或是家庭當中將其與實踐相結合，影響身邊的人或事，對傳統文化起到一種弘揚的作用。

中國傳統文化博大精深，擁有著上下五千年的歷史，因其獨特的魅力屹立于世界各民族文化之林。中國傳統文化是我國的根基，根基松，則樹倒，根基固，則樹茂。如今家庭中，一般只有一至兩個孩子，孩子是家庭重點培育的對象，將以茶文化為代表的中國傳統文化融入學前教育不僅能使兒童學習中國的傳統文化，也能使家庭對此重視起來，對我國傳統文化的傳承與發展具有重要的意義。