體教融合背景下南充市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式探索

馮雪梅

中圖分類(lèi)號(hào)：G845? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-281-02

摘? 要? “體教融合”作為一個(gè)重要的理念變革和戰(zhàn)略趨勢(shì)被賦予了新的使命，對(duì)于促進(jìn)青少年健康發(fā)展有重要作用。而目前，學(xué)校體育工作還存在許多不足，對(duì)體育教育的重視程度不夠，并且學(xué)生體質(zhì)下降等問(wèn)題仍未得到根本性解決。在一些業(yè)余體校當(dāng)中，文化學(xué)習(xí)也是薄弱環(huán)節(jié)，這都需要進(jìn)一步推動(dòng)體教融合。因此，新時(shí)代的體教融合是要實(shí)現(xiàn)體育與教育在價(jià)值、功能和目的上的全面整合，要更加關(guān)注青少年的全面健康發(fā)展。就南充市網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀而言，青少年屬于中堅(jiān)力量，在探索中不斷創(chuàng)新、改革，尋找一種更加適合青少年的網(wǎng)球訓(xùn)練模式是非常重要的。

關(guān)鍵詞? 南充市? 青少年? 網(wǎng)球后備人才? 培養(yǎng)模式

一、研究背景

2020年4月27日，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），并于8月31日正式印發(fā)。從“體教結(jié)合”到“體教融合”的轉(zhuǎn)變對(duì)于新時(shí)代我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)具有歷史性的意義。競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)原有的訓(xùn)練模式受到了前所未有的沖擊。在體教融合背景下，想要發(fā)展青少年體育和加強(qiáng)體育后備人才培養(yǎng)，必須要轉(zhuǎn)換新思路，落實(shí)新政策。

二、研究目的及意義

（一）研究目的

青少年是我國(guó)體育發(fā)展的主要群體，青少年網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)是我國(guó)網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。隨著“體教融合”新概念的提出，為我市培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才提供了政策支持。

（二）研究意義

通過(guò)對(duì)南充市體育教育一體化背景下青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的研究與分析，發(fā)現(xiàn)各模式中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些建議。為積極貫徹新政策，打開(kāi)新思路，為網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)提供可靠的實(shí)踐依據(jù)，促進(jìn)青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

三、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以南充市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，以南充市參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的青少年為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱了關(guān)于體教融合研究現(xiàn)狀以及青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式方面的相關(guān)文獻(xiàn)，在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)本次調(diào)查需要并嚴(yán)格《體育科學(xué)研究方法》中有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)要求設(shè)計(jì)《體教融合背景下南充市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式研究調(diào)查問(wèn)卷》。本問(wèn)卷隨機(jī)抽取了參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的80名青少年進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)本研究的需要，采用了Excel對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)研究對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯表和統(tǒng)計(jì)。

四、研究結(jié)果與分析

南充市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式類(lèi)型研究。通過(guò)調(diào)查參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的青少年發(fā)現(xiàn)，南充市網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的模式主要分為：第一，家庭培養(yǎng)模式;第二，網(wǎng)球俱樂(lè)部模式;第三，業(yè)余體校模式。而只有2.5%為其他模式（表1）。

（一）家庭培養(yǎng)模式分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭培養(yǎng)模式主要是為孩子請(qǐng)私教，家長(zhǎng)可能是為了將孩子往職業(yè)方向培養(yǎng)，或者為了孩子的未來(lái)升學(xué)考慮，又或者是想讓孩子多掌握一項(xiàng)技能。這種訓(xùn)練模式優(yōu)點(diǎn)在于，教練對(duì)青少年進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練，能夠使孩子的網(wǎng)球技術(shù)得到更大更好的提升，而且教練的注意力會(huì)集中在一個(gè)人身上，在訓(xùn)練過(guò)程中孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或者動(dòng)作姿勢(shì)不到位可以得到及時(shí)地糾正，能夠進(jìn)一步提升孩子的擊球穩(wěn)定性。一對(duì)一訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也會(huì)更大，有利于提高孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。但是，它也存在缺點(diǎn)。比如，有些孩子是非自愿參與到網(wǎng)球訓(xùn)練中，那么在對(duì)待訓(xùn)練時(shí)就會(huì)態(tài)度不端正，在擊球時(shí)不積極，很難提高其技術(shù)水平;再者，要找到一個(gè)優(yōu)質(zhì)又便宜的場(chǎng)地也實(shí)屬不易，而且為孩子找一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定并且執(zhí)教水平高的教練員也很困難，特別是對(duì)一些不那么富裕但是又想要孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)球的家庭來(lái)說(shuō);一個(gè)人進(jìn)行訓(xùn)練難免會(huì)感到枯燥乏味，難以激起孩子的興趣。

（二）網(wǎng)球俱樂(lè)部模式分析

從表1中可以看出，80人中有42人都是通過(guò)網(wǎng)球俱樂(lè)部參與訓(xùn)練，這也說(shuō)明了網(wǎng)球俱樂(lè)部在南充市占據(jù)了網(wǎng)球訓(xùn)練的大部分比例。在網(wǎng)球俱樂(lè)部進(jìn)行訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)在于，可以根據(jù)青少年的空閑時(shí)間來(lái)安排訓(xùn)練，不會(huì)占用其正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣既能提升網(wǎng)球水平，又不耽誤文化學(xué)習(xí);并且網(wǎng)球俱樂(lè)部里面的教練的資質(zhì)水平都較高，因?yàn)橹挥袑⒔叹毜膱?zhí)教水平提升，才會(huì)有家長(zhǎng)愿意將孩子送到俱樂(lè)部訓(xùn)練，為孩子創(chuàng)造更好的訓(xùn)練氛圍;多數(shù)人進(jìn)行訓(xùn)練會(huì)使各青少年之間有所交流，在訓(xùn)練時(shí)互幫互助，也有利于提高孩子的積極性。同樣，這種模式也暴露出一些問(wèn)題：網(wǎng)球俱樂(lè)部訓(xùn)練大多是多人訓(xùn)練，教練在訓(xùn)練過(guò)程中不能同時(shí)兼顧，有些青少年的問(wèn)題可能得不到及時(shí)的解決;多人訓(xùn)練是輪流擊球，這就會(huì)導(dǎo)致每人實(shí)際擊球時(shí)間并不長(zhǎng)，其網(wǎng)球水平提高速度較慢;而且由于場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地不夠等情況。

（三）業(yè)余體校模式分析

這種模式是“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”中的中級(jí)訓(xùn)練形式。以這種模式參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的青少年占比32.5%，這種模式能夠使青少年有更多的時(shí)間參與到網(wǎng)球訓(xùn)練中，能夠更加快速地提高技術(shù)水平。但是，這種模式會(huì)占用太多時(shí)間去訓(xùn)練，青少年的文化課成績(jī)會(huì)落下很多，這對(duì)于促進(jìn)青少年全面發(fā)展是不利的。不能做一個(gè)只有實(shí)踐技術(shù)而沒(méi)有理論知識(shí)兜底的青少年。這也充分說(shuō)明了“體教融合”的好處，要將體育與教育真正融合起來(lái)，將政策措施落到實(shí)處。

這幾種模式都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但結(jié)合調(diào)查分析，網(wǎng)球俱樂(lè)部訓(xùn)練模式更加適合現(xiàn)代青少年的訓(xùn)練。并且根據(jù)“體教融合”新概念的提出，要夠更好地協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步改進(jìn)訓(xùn)練模式。

五、結(jié)語(yǔ)

（一）加強(qiáng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度

讓更多的青少年參與到網(wǎng)球訓(xùn)練中來(lái)，在平時(shí)的體育課或者拓展課中向?qū)W生普及關(guān)于網(wǎng)球的知識(shí)，提起他們對(duì)網(wǎng)球的興趣，也可以給他們觀看網(wǎng)球比賽錄像，講解關(guān)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的一些趣事，激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)網(wǎng)球的動(dòng)機(jī)。

（二）不斷改革、創(chuàng)新網(wǎng)球訓(xùn)練模式

進(jìn)一步提高教練員的執(zhí)教水平，時(shí)代在不斷進(jìn)步，有些傳統(tǒng)的東西也應(yīng)該取其精華、去其糟粕，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并加以應(yīng)用，為傳統(tǒng)模式注入新鮮血液，探索更加適合的訓(xùn)練模式。在沒(méi)有訓(xùn)練的時(shí)候，可以對(duì)教練員進(jìn)行更高水平的培訓(xùn)，不論是理論方面還是技術(shù)指導(dǎo)方面，都應(yīng)該要不斷汲取國(guó)內(nèi)外的新成果以充實(shí)自己，從而提高整個(gè)訓(xùn)練隊(duì)伍的水平。

（三）更多地重視青少年身體素質(zhì)的發(fā)展

促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展，在平時(shí)訓(xùn)練中，不僅要提高青少年的技術(shù)水平，更應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行教育，良好的身體素質(zhì)是健康的前提，擁有一個(gè)健康的身體才能夠更好地進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）完善競(jìng)賽體系

讓青少年在比賽中成長(zhǎng)，有助于提高其技術(shù)水平。有些青少年的技術(shù)水平較高，但是由于缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)，在正式競(jìng)賽中往往會(huì)被擊敗，這與運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)有關(guān)部分關(guān)系。但是，最重要的是要使運(yùn)動(dòng)員多參加比賽，吸取每次比賽的經(jīng)驗(yàn)，這是提高技能水平的最好辦法。要不斷健全競(jìng)賽體制以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（五）增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文化課的意識(shí)

激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，盡量減少訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)訓(xùn)矛盾一直以來(lái)都是一個(gè)突出并需要解決的問(wèn)題。在日常生活中，要用言語(yǔ)給予青少年刺激，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，盡量不能讓青少年產(chǎn)生厭學(xué)心理，要多對(duì)青少年進(jìn)行溝通交流。

（六）構(gòu)建穩(wěn)定的三角形關(guān)系

形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面，“體教融合”還有很長(zhǎng)的一段路要走，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，即使近年來(lái)相關(guān)部門(mén)在開(kāi)展各種體育活動(dòng)方面取得了一定成效，但在其他方面仍需改善，要樹(shù)立多元開(kāi)放的發(fā)展理念。

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