“體格檢查”線上教學模式的不足及其他教學模式探討

李燁

[摘 要] 近兩年由于受疫情影響，為不影響課程進度，全國各大高校積極開展線上教學以響應教育部關于“停課不停教，停課不停學”的教學要求。然而，在臨床醫學中，線上教學逐漸暴露出實操性差、師生溝通不暢、學生自主性差和學校組織管理缺陷等諸多不足，在診斷學體格檢查教學中尤為明顯。現有教學模式中，線上線下混合教學、微格教學和虛擬仿真教學等在一定程度上彌補單純線上“體格檢查”教學的不足。就“體格檢查”線上教學中常見的缺陷及現有教學模式的特點進行探討，以促進線上教學模式的改進。

[關鍵詞] 診斷學;體格檢查;線上教學

[基金項目] 2019年度廣西醫科大學研究生課程建設項目“CSCO指南在研究生腫瘤學臨床教學中的應用”（YJSB2019011）

[作者簡介] 李 燁（1984—），女，甘肅酒泉人，碩士，廣西醫科大學第一附屬醫院主治醫師講師，主要從事醫學高校教學模式的探討及大學生心理教育研究。

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] R [文章編號] 1674-9324（2022）20-0019-05 [收稿日期] 2021-12-20

隨著互聯網技術的迅速發展，線上教學模式逐漸成為高等教育教學模式的重要組成部分。線上教學即在線學習、遠程教育，指通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。雖然該模式在極大程度上保證了教學課程的有序進行，但對于臨床醫學專業來說，側重于實踐應用的診斷學體格檢查無疑成為線上教學的難點[1]。隨著網絡信息技術的迅猛發展，涌現了許多新型教學模式，可在一定程度上彌補單一線上教學的短板[2]。……