信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合策略

耿妍

小學音樂課是集影像和聲音為一體的課堂教學。編創作為創造教學內容中的重要組成部分，更賦予了音樂教學新的活力。筆者嘗試結合音樂學科特點，通過教學與信息技術的整合，尋找優化途徑，為學生創設高效的信息化課堂小學音樂編創學習環境，并在過程中使音樂知識形象化、具體化，從而全面加強學生對音樂知識的理解和掌握，滿足學生需求，激發創造興趣，為音樂編創教學的開展注入更多活力與生機。

一、體驗激創——音樂情境的創設

在音樂編創教學中，情境的創設必不可少。信息技術在情境創設方面有著非常強大的優勢。所以，教師在教學過程中需加強對信息技術的有效使用，嘗試突破傳統教學在時間、空間上的局限性，將內容形象化，讓學生在音樂編創過程中可以展現出主動性和積極性，更好地體會和感受音樂的美感，帶領學生欣賞美、感受美、表現美、創造美。深化課程參與度，真正實現音樂學科和信息技術的充分融合。

例如教學一年級音樂編創課“大雨和小雨”時，教師在導入環節利用形象具體的圖、聲、像來創造春天“雨”的情境，從雨的聲音開始，通過雨聲的變化讓學生將聽到的聲音與生活形成關聯并產生共鳴，感受大自然的奇妙。緊接著，一幅幅美麗的春雨動畫配合著大自然的聲音及教師的解說一一呈現，充分調動學生的感官系統，為學生營造出身臨其境般的春雨情境，從而加深情感體驗、激發創造興趣。學生們借助情境創設，嘗試在生活中尋找材料，與教師共同創作出“春雨交響曲”，讓良好的編創教學效果真正達成。

二、自主樂創——編創趣味的探索

信息技術中的動畫、視頻、圖片等能夠將抽象的知識變得生動有趣，增強課堂互動，讓課堂氛圍變得更加融洽。小學階段的學生活潑好動，思維新奇，對新鮮事物有著自己獨特的想法，這些正是創造力的體現。如果能夠讓學生借助信息技術自主參與到整個音樂編創中，一定會使之產生濃厚的熱情和充足的動力。所以，教師在音樂編創教學過程中一定要把握學生特點，有效使用信息技術，增添新鮮感，鼓勵創造，以此提升學生對音樂探索的驅動力，幫助學生更好地理解知識、學習知識和運用知識。

例如教學四年級合唱《飛吧，飛吧》的二聲部旋律時，教師通過與學生的聲部合作，引導學生通過已有知識與能力找出聲部間“三度音”的規律，并利用此規律進行二聲部旋律創作。為了激發學生的創作熱情，增強課堂互動，教師通過信息技術在屏幕中打開一款專業在線音樂打譜軟件，帶領學生現場進行旋律編創。創作過程中，學生們邊思考邊將新創作的小音符直接投映進五線譜中，這不僅能讓編創內容清晰化、編創方式趣味化，更能充分體現出思維的進程，充分培養學生主動思考、主動參與的能力，激發他們的編創興趣，使他們能夠全身心投入并樂于編創，真正做到寓教于樂。

三、原點生創——思維建構的生成

所謂切入點，就是課堂教學的起點。在音樂編創過程中，教師如果能夠從學生的思維原點切入，借助信息技術的視頻、圖片等呈現模式，以具體形象的感性材料為出發點，運用靈活多元化的教學方法，挖掘創造的“點”，將有利于學生在這些認知原點上生根、發芽、長葉，進而使音樂課堂教學更加高效，促進學生思維的深度發展。

例如教學蘇少版小學音樂二年級上冊《過新年》一課，在學生能夠用合適的情緒演唱歌曲的前提下，教師以“特色文化形式”為切入點，讓學生們欣賞了一段各地歡慶節日的視頻表演。教師通過信息技術與音樂課堂教學的融合嘗試，豐富了教學內容，讓學生在小小的屏幕前了解到中國民間傳統習俗，不僅開闊了學生的視野，還提高了他們的編創樂趣，讓他們充分體驗編創作品帶來的喜悅和滿足感。

四、信息共創——情感體驗的延伸

課后的有機延伸是學生情感上的自然延伸，教師可以利用家校通、QQ、微信等線上交流平臺豐富教學素材，擴充課堂容量，激發學生再創造和再想象的熱情，以此實現多學科交融，交流感悟，升華情感，從而激發學生的創造精神。

例如教學蘇少版小學音樂三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》，在歌唱、欣賞了本單元“小鳥”主題的音樂作品后，教師運用線上交流方式，將更多與自然、生活相聯系的音樂作品分享給學生。借助網絡，學生將加工好的“生活音樂”發至平臺進行分享互動，有用廚房里的鍋碗瓢盆進行一段打擊樂表演的，有將街頭叫賣聲編成一首童謠的，還有利用籃球、乒乓球開啟一段節奏對話的……整個過程不僅培養了學生的編創能力，挖掘了編創深度，提高了編創技巧，更利用信息技術豐富了編創形式。通過平臺共享，教師可對學生的編創情況進行檢測把握，以便引導學生更好地學習，提高他們對音樂的鑒賞能力及綜合音樂素養。

信息化環境下的小學音樂編創學習，以開發學生的創造潛能為目標，構建“以學生發展為本”的新型教學模式，利用各種音樂材料，采用多種教學手段來激發學生主動探索、主動編創音樂的興趣。教師需要立足課堂，善用信息技術，精選信息元素，豐富教學內容本身，引導學生去感受美、欣賞美、理解美，并啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與思維創新能力，促進學生音樂編創學習新樣態，讓學生在信息化課堂中充分體驗音樂編創學習帶來的愉悅與收獲，讓音樂課堂更加充滿生機與活力。

總之，將信息技術與學科教學充分融合是時代的趨勢，更是教育與時俱進的標志，作為小學音樂教師，我們理應積極探究，利用時代資源，創新教育模式，讓更多的學生愛上音樂、愛上編創，逐步在學生心中培育出熱愛音樂的種子。9F123229-A051-40AA-A3CA-34C40092A3C2