兒童繪本在影像敘事中的應用研究

諸玲霞

摘 要：繪本由不同敘事元素組成，文字和圖畫作為最關鍵的兩種繪本敘事元素，其敘事方式有著顯著差異性，但是對于講述故事的核心指向是共同的。影像對于人的視覺感知進行時間的二維或三維再現，是運動的藝術。繪本和影像敘事之間有著一定聯通，但同時也存在一定差異，必要時可以相互促進。

關鍵詞：兒童繪本、影像敘事、繪本

引言

新媒體的盛行使得人們的閱讀方式發生劇烈改變，影像逐漸成為人們對世界認知最主要的方式。兒童對于傳統文學體裁的接受程度相對較低的背景下，可以通過改變話語方式，來綜合影像的趣味性和審美性，充實文本感染力。

1、兒童繪本的圖像敘事

1.1動態敘事

繪本的表達方式是綜合文字和圖像來對故事進行描述，并以圖文為基礎，通過調整空間、情節的節奏，來帶動讀者情緒節奏，進而強化敘事主體，達敘事效果。雖然單獨的畫面是靜態的，但畫面本身可以帶來動態感，有邏輯的圖片排列也能夠帶來動態感，講述故事內容。在閱讀的時候，兒童在不同的畫面節奏中，感受到其中蘊含的動感，進而引起身體和心靈的愉悅。插畫繪本中，視覺敘事是最關鍵的內容，一部好的作品，應當能夠引導幼兒在舒適的節奏中，通過不同的視角來看待某一內容，并在這一過程中形成動感，帶領幼兒在情緒變換中感到愉悅舒適。兒童繪本分為有字繪本和無字繪本，但無論是否有文字存在，都應當有連貫的敘事方式，來提高繪本整體的想象力。

1.2色彩表述

色彩具有強烈的表現張力，能夠作為象征來使用。例如《走進森林》中，小男孩在給奶奶送蛋糕的途中遇到各種奇遇的故事里，小男孩在走進森林的一瞬間，色彩由彩色變成了黑白，非常突出的點明了小男孩的內心情感。在黑白色調的渲染下，森林就變成一個充滿了未知、陌生和恐怖的世界。在黑白色調的森林里，有著奇形怪狀的樹木、吊在樹上的斧頭，和后面隱隱可見的狼，黑白的內容與小男孩身上的彩色形成對比，隱喻這些黑白背景是虛構的，只有小男孩是真實的。當小男孩推開房門，擁抱奶奶，畫面才恢復彩色，小男孩的這一輪情感波動到此結束。彩色和黑白的轉換具有極強的視覺沖擊力，能夠讓人仿佛穿梭時空一樣，極大程度加強互動感。

2、兒童繪本的影像敘事

影像敘事通常以鏡頭分析為主，這也是視聽語言意識的基礎所在。最常見的方式包括畫面的轉變，結合以聲音，給人以運動、真實的感覺，讓幼兒仿佛走進了影像世界，快速代入到故事主人公角色中去。

2.1影像敘事

影像敘事的本質是通過運動的內容來表述故事，通常包含劇本和分鏡頭的創作、拍攝或動畫制作，以及后期剪輯合成組成。影像的基本元素是鏡頭，而繪本的基本元素是畫面，故事性的繪本強調通過圖像來形成連貫感和動態感，影像的每個鏡頭則天然具有更強的動態化，對于故事的表述能力顯著更強。影像通過鏡頭、背景、角度、構圖、光線等內容來形成其獨有的表述力，盡可能生動地“再現真實經歷”，帶來生動的體驗感受，具有一定的真實性。影像敘事的真實性并非是完全符合現實世界的內容，而是符合影像的真實，能夠在影像故事的背景下自圓其說，并寓教于樂，通過影像敘事來傳達核心思想，打動觀眾，這也是影像之美。

2.2影像敘事為載體的兒童繪本

以影像敘事為載體，進行兒童繪本創作，需要在繪本的結構內，將故事講清楚而好看，這對于視覺節奏的把握能力有著較高要求。繪本的敘事節奏通常與敘事技巧密切相關。繪本中，敘事架構是承載整個故事結構的關鍵核心，可以理解為繪本的骨骼。好的敘事架構能夠引發強烈的節奏感，讓兒童在觀看繪本時，隨著故事情節推進，與故事內容產生共鳴，更容易置身其中。而敘事技巧則在故事推進的過程中層層展開，增強一個個小情節的表現張力，使慷慨激昂者更加激昂，拓寬兒童的視野，豐富想象力。同時，圖文的畫面組合也會表現出一定的旋律感，這也往往是創作者在精心設計后，結合故事發展的狀態來對情節走向進行的暗示。在兒童繪本中，靜態畫面占據較大篇幅，而一幕幕的靜態畫面之間，銜接成為動態影視，就帶來了繪本的動態感。例如安東尼·布朗所作《我爸爸》繪本中，對主角進行了大量描寫，其中就蘊含了十分明顯的敘事節奏，各個圖像相互照應。例如其文字的排布，如“我爸爸吃的像馬一樣多，游得像魚一樣快”等排比文字，能夠帶來明顯的遞進感。在此基礎上，配合相應的靜止畫面，就帶來了排比句一樣的規律感。同時，排版布局上，安東尼在第二頁和倒數第二頁應用了跨頁設計，第一頁和最后一頁則分別使用單圖單頁設計，也是統一性和股履行的體現，使繪本變得更加活潑而有動態感。

結束語

電子設備快速升級的背景下，圖像作品向影像作品的轉換趨勢已經愈發明顯，繪本的呈現方式已不再局限于紙質圖書，而是通過多元化的方式，使兒童能夠在更加生動、直觀的表述中，獲取更強的代入感，引發強烈的共鳴和深入思索。情感融入和沉浸體驗更受歡迎，影像敘事在敘事的技術層面和視聽語言層面都更加值得推廣。

參考文獻

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