基于幼兒園語言領域教育活動的實踐方法分析

阮凡桐

摘 要：幼兒園語言教育活動是幼兒園中重要的教學內容之一，對孩子身體健康發展有著重要作用，本文以幼兒為研究對象來展開討論，首先了解了當前我國對于幼兒語言教育方面存在的問題，對當前教學狀況做一個概括性的梳理，并針對性地這些問題提出了相應措施，希望能夠為幼兒教育工作者提供參考和幫助。

關鍵詞：幼兒園教育;語言教育;教育活動

引言

語言領域教育活動是幼兒園的一個重要內容，它對于幼兒未來成長有著十分大的意義，因此，針對這一問題本文展開了研究分析。本文首先從理論層面來說明幼兒語言教育的作用和意義，并結合實際情況分析了教師在進行語言教學活動時應該注意的問題，最后針對當前幼兒園語言教育活動開展中的問題提出了合理化建議，以促進我國幼兒園語言領域教育的提升。

1、幼兒語言教育活動的理論基礎

1.1 幼兒語言教育活動的目標

語言教育活動的目標是為了幫助幼兒掌握一定的口語表達能力，讓孩子在輕松愉快、歡快中學會使用語言，從而促進其身心協調發展[1]。教師要以培養幼兒良好學習習慣和語言能力為出發點，注意激發兒童的積極性，參與到幼兒園教學活動中來，使他們能夠自主地運用所學知識與技能去解決日常生活中的問題，并提高自己的語言交際水平以及綜合素質，讓孩子在輕松愉快、歡快生動的環境下成長起來。

1.2 幼兒語言教育活動的價值

語言教育活動的目的就是為了幫助幼兒在生活中與他人交往，學會用自己的話語表達情感，培養良好的學習習慣。語言教育活動非常重要而且有意義，具有趣味性和創造力等特點，在幼兒園中開展這些課程，可以讓幼兒們更加積極主動地去思考、探索，能夠幫助幼兒形成良好的行為習慣，提高其綜合素質，提升幼兒的社會交往能力以及思維創新能力。

2、幼兒園語言領域教育的現狀和存在的問題

2.1 幼兒園語言領域教育活動的基本情況

幼兒園語言領域教育活動是培養幼兒在生活中交流和合作的能力，在教學過程中有著重要作用，但是目前很多老師還是沒有認識到開展這一課程所具有的價值。現在有不少教師對“以游戲為主”、“講故事”等傳統觀念根深蒂固，并且不容易改變;還有一些教師認為自己已經掌握了一定語言知識，認為自己已經可以進行活動教育，但其實含有很多不足。因此，教師的這些觀念導致幼兒們不能把所學內容運用到實際生活中去，所以他們不會主動參與到活動中來，只是被動的接受。

2.2 幼兒園語言領域教育存在的問題分析

幼兒語言領域教育活動中，語言的使用是十分必要的，但是幼兒園進行教學活動時，發現都存在著一些問題，比如：1.幼兒教師專業能力不足。我國目前關于幼教方面的相關知識還比較缺乏，所以很多老師都不愿意去學習，也不愿在教學中投入太多的時間和精力，導致教師自身對于專業知識的掌握不夠;2.幼兒語言領域教育活動開展困難。因為幼兒園是為兒童服務的地方，并且幼兒園特定性以及針對性較強，但是由于一些因素使得現在大多數學校沒有開設相關課程來對孩子進行專門化的培養與鍛煉，老師在教學中不能夠做到因材施教;

3、幼兒園語言領域教育活動的實踐方法

3.1 合理制定教學內容

幼兒語言的學習離不開教學活動，所以教師應合理制定教學內容，設計適合的教學計劃[2]。

首先要讓幼兒能參與到其中，課程安排中可以加入故事元素來提高孩子們對語言的認知能力，在講課之前老師應該給每個班級準備一個情節豐富、內容精美的童話作為講述對象;其次就是將一些比較有趣的話題編成兒歌或是動畫片，讓幼兒在輕松愉快的環境下學習語言，同時教師可以引導孩子們加入到故事當中，從而激發他們對于情節的興趣;同時，教學活動中老師可以充分利用多媒體。現在是信息爆炸時代，幼兒園應該多使用一些精美的課件，來吸引學生注意力以及提高課堂效率。另外還要注重幼兒對事物認知能力和理解力等方面的培養與鍛煉。

3.2 探索多樣評價，構建語言教育體系

通過幼兒教師和家長對幼兒園語言課程活動設計、實施過程進行評價，不斷發現教學中存在的問題并及時做出處理和解決，從而促進兒童身心的全面發展。在開展教學中應該以鼓勵式為主，老師應與其他班級一起制定一套完善并且適合本班幼兒實際情況的方案，幫助他們提高自身能力水平和對語言領域知識學習的興趣。最后，教師還應對每一個學生進行針對性教育，使其能夠在自己的教學過程中得到不斷提升。在評價的過程中，教師應該將語言領域知識與其他學科聯系起來，從而更好地發揮出學科優勢和特點。

3.3 探索生活化教學，注意語言能力培養

語言是幼兒學習的重要工具，教師應該注意培養孩子們善于表達、敢于提問的素質[3]。首先是引導，生活化教學主要指的是讓兒童通過觀察周圍事物來感受到其內心世界，因此要以實際為出發點去進行教育活動的開展;其次就是鼓勵幼兒自己動手操作，并說出自己的想法，同時運用合理方法解決問題;最后則需要老師引導幼兒不斷地提高語言能力，鼓勵他們多做一些力所能及的事情，讓孩子們認識到去提升自己的動手操作能力和創新意識。總之，在幼兒園中教師要注重運用生活化教學，鼓勵幼兒積極的動腦動手。

結語

語言是人類的精神食糧，幼兒教師在教學過程中，應以一種積極、樂觀的態度去引導孩子們用正確而富有價值的語言來表達自己的思考和想法。幼兒園語言活動是兒童語言學習和發展階段重要組成部分之一，可以通過開展豐富多彩且有趣味性的活動讓他們感受到語言學習的快樂。幼兒教師與家長之間也要做到相互溝通，讓幼兒在輕松的氛圍下學習語言，教師要以兒童身心全面成長為出發點來進行教學設計，通過這些方法的實施，讓幼兒在輕松愉快中掌握語言表達，促進他們的身心健康發展。幼兒園語言活動的實施對于幼兒來說，能夠提高他們在學習過程中的表達能力，并促進其身心的和諧發展。

參考文獻

[1]石小霞.幼兒園語言領域教育活動的實施方案[J].智力，2021（25）：181-182.

[2]李薇薇.淺談幼兒園語言領域教育活動的實施策略[J].知識文庫，2021（03）：27-28.

[3]蒲秋萍. 基于幼兒園語言領域教育活動的實踐方法分析[C]//.2020年中小學素質教育創新研究大會論文集.[出版者不詳]，2020：161-162.