幼兒園教育成效提升的策略探討

曹玉玲

摘 要：隨著如今教育的不斷發(fā)展，學(xué)校和教師也更加注重在教育的過(guò)程中融入素質(zhì)教育的理念，因此教師也更加看重對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。在幼兒園的教育教學(xué)中，需要將游戲作為基本活動(dòng)的組織方式，將教育內(nèi)容融入其中，幼兒的年齡比較小，他們會(huì)每天花費(fèi)一定量的時(shí)間在游戲上面，這已經(jīng)說(shuō)明了，在幼兒教育過(guò)程中，需要將教育學(xué)內(nèi)容與幼兒自身的日常活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能夠真正引發(fā)幼兒的興趣。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，這種游戲方式也不會(huì)引發(fā)幼兒的反感，使得幼兒在活動(dòng)中感受到活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;成效提升;結(jié)合故事;結(jié)合游戲;融入多媒體

在現(xiàn)階段的幼兒園教育過(guò)程中，一些幼兒教師往往只會(huì)按照單一的活動(dòng)組織方式，只會(huì)使得幼兒在參與的過(guò)程中喪失了積極性，況且也收到不了良好的效果，隨著如今教育的不斷發(fā)展，更加注重對(duì)幼兒的自身能力的培養(yǎng)，因此在活動(dòng)組織的過(guò)程中，只有真正引發(fā)出幼兒自身的主動(dòng)性，在活動(dòng)中積極參與，才能夠收到更好的成效。

一、結(jié)合故事形式組織活動(dòng)

在幼兒園活動(dòng)組織中，幼兒教師也需要結(jié)合幼兒的興趣分析他們可能感興趣的方面，通過(guò)分析幼兒本身的成長(zhǎng)環(huán)境以及所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)事物。這也是因?yàn)橛變涸趨⑴c活動(dòng)中，他們實(shí)際上也需要結(jié)合他們自身所感興趣的事物，這樣才能夠更快引發(fā)出參與的熱情。那么不妨在活動(dòng)中就可以結(jié)合一定量的故事形式，讓幼兒能夠在良好的聽(tīng)故事的環(huán)境中，自然而然的接觸知識(shí)，幼兒所接觸的知識(shí)比較淺薄，況且他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自身的學(xué)習(xí)意識(shí)非常的淡薄，如果說(shuō)教師在活動(dòng)中直接給幼兒輸入知識(shí)的話，不利于幼兒的更好學(xué)習(xí)，況且也會(huì)使得一些幼兒在參與活動(dòng)中喪失積極性的熱情，因此在活動(dòng)過(guò)程中增加一定量的故事形式，可以更好帶動(dòng)幼兒的興趣。

幼兒的年齡比較小，他們對(duì)于故事也會(huì)比較感興趣，活動(dòng)中單純引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我閱讀的話，可能會(huì)比較枯燥和無(wú)聊，而且也不會(huì)使幼兒掌握到再多的知識(shí)，因此在活動(dòng)組織的過(guò)程中最重要的是結(jié)合故事的形式，讓幼兒能夠在活動(dòng)中更好參與其中，幼兒教師在給幼兒講解故事的過(guò)程中，也需要結(jié)合幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，這樣對(duì)于幼兒而言也具有更強(qiáng)的吸引力。

二、活動(dòng)結(jié)合游戲活動(dòng)

在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)際上也可以真正解決一些幼兒可能會(huì)感興趣的游戲形式，激發(fā)出幼兒的參與熱情。比如幼兒教師在組織與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)就可以結(jié)合一定的趣味問(wèn)答活動(dòng)。再比如組織幼兒進(jìn)行刷墻的趣味游戲時(shí)，具體可以讓兩名幼兒組合成一個(gè)小組的形式，每?jī)蓚€(gè)幼兒面前都會(huì)有一張印有墻壁的圖片，并且在這一墻壁圖片上有空白的長(zhǎng)方形部分，同時(shí)也有一部分沒(méi)有涂色，那么還有一經(jīng)涂色的部分，讓幼兒可以各選一種顏色的筆，讓幼兒自行決定比賽贏的人就可以在長(zhǎng)方形上面涂色，最后哪個(gè)幼兒涂色的部分最長(zhǎng)便就獲得了勝利幾種游戲的形式可以最大程度上帶動(dòng)幼兒的勝負(fù)欲望，因此他們會(huì)積極參與到這一游戲環(huán)節(jié)中，不僅僅在這一活動(dòng)中收獲了快樂(lè)，也有了深刻的認(rèn)知。

三、融合信息技術(shù)

在活動(dòng)組織的過(guò)程中，實(shí)際上也可以通過(guò)教育過(guò)程中融入信息技術(shù)的手段，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，而且直觀化形象化的手段，能夠給予幼兒更好的感官?zèng)_擊，留給幼兒更好的印象，在教育實(shí)踐的過(guò)程中，也需要想方設(shè)法運(yùn)用一些信息化的手段對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的滲透，可以產(chǎn)生更好的教育效果。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的方式可以產(chǎn)生更好的效果，將課外的一些知識(shí)都可以融入到活動(dòng)中，而且可以通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容的增加為幼兒營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境，讓幼兒能夠每天處于在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到豐富多彩的內(nèi)容，這樣也會(huì)使得他們的好奇心得以滿足，充分引發(fā)幼兒的思考。

比如在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)時(shí)，由于幼兒的年齡比較小，他們對(duì)于數(shù)字的認(rèn)知比較淺薄，那么在組織幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不妨可以通過(guò)多媒體幻燈片的形式可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體的事物，在幻燈片上呈現(xiàn)出來(lái)，那么當(dāng)幼兒觀察到幻燈片上的具體事物時(shí)，他們也會(huì)有意識(shí)去數(shù)數(shù)量，從而引導(dǎo)幼兒在這一過(guò)程中對(duì)于與數(shù)學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算，提高認(rèn)識(shí)逛街，在活動(dòng)組織的過(guò)程中，由于具體活動(dòng)的時(shí)間也比較有限，最重要的在于引發(fā)幼兒在活動(dòng)中的參與熱情，讓幼兒能夠掌握知識(shí)。而且對(duì)于不同類(lèi)型的知識(shí)，比如與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，可以通過(guò)幻燈片播放視頻等形式，從視覺(jué)上去吸引幼兒的注意力，同時(shí)也讓幼兒在觀看的過(guò)程中，對(duì)于一些鮮明的故事提高興趣，從而在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行紙質(zhì)閱讀的過(guò)程中，也可以產(chǎn)生更好的效果。

總而言之，在對(duì)幼兒園階段的幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要考慮到方式方法，同時(shí)也應(yīng)該積極探索有效的方式，在減輕教師自身教學(xué)壓力的同時(shí)，也讓幼兒能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)。我的年齡比較小，況且也是處于成長(zhǎng)中的重要階段，對(duì)幼兒的教育不僅僅需要體現(xiàn)在成教方面，同時(shí)也需要從幼兒的內(nèi)心深處讓其明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，需要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極思考，發(fā)揮其主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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