質量提升背景下學前教育質量評價研究的新進展

唐娟

摘 要：隨著我國科學技術和經濟水平的不斷發展，現階段我國對學前教育事業也提出了高的要求，希望通過提高教學質量來帶動學前教育事業的高速發展，這也是現階段我國非常重視且需要去解決的一個問題。為了能夠更好的去推動我國學前教育質量的研究發展，我國在學前教育質量評價上下了大功夫，希望可以通過各方面的教學評價理論以及學術來帶動整體質量的提升。

關鍵詞：質量提升背景下;學前教育質量評價;研究;新進展

引言

學前教育也是非常重要的一個教育階段，通過對學生剛開始的一個教育來帶動學生對整個學習背景的領悟，這樣也可以幫助孩子在之后的學習上有更加好的積累。如何才能夠更好的去在質量提升的背景下帶動整體學前教育教學質量的提升，這也是現階段所有學校和老師都應該去探究和解決的問題。

一、學前教育質量及評價理論的新進展

由于學前教育質量評價不應該只去評價技術，更應該多去關注其中的價值。所以老師和學校必須明確自己的教學目標和目的，通過孩子接受一種固定的教育來培養他們成為針對性的人才。[1]國外很多國家都對學前教育進行了考察，希望通過幫助兒童掌握知識和技能以外，更好的去幫助兒童建立一種社會關系，讓兒童可以學習到更多的品質，具備更多的技能。這種想法也直接影響了我國現階段學前教育質量評價的方向。學前教育也是具有相當多元化的方式的，所以我們在進行學前教育質量評價之前，可以去建構以多元文化為前提背景的模式，這樣可以更好的去帶動質量的提升。在幼兒園進行教育的時候，老師應該多去從兒童的角度去進行學前教育質量的提升，兒童不只是學前教育質量的收益者，更是一種建設者。所以說想要更好的去提高學前教育的質量，教師和兒童的共同配合是非常關鍵的，這種措施在現階段幼兒園中必須得到貫徹落實，才可以更好的去帶動教學活動，并且可以讓學生在整體活動中獲得更多的體驗和感受。

二、重視開展科學的質量評價體系

（一）不斷豐富評價內容

由于不同地區的兒童在各個方面的認知和發展都是比較有區別的，所以說在做質量評價的時候，一定要考慮到這些因素，這樣才能夠為不同地區的前教育實踐的改進提供更多的意見。兒童是我們必須去調查的一個目標，對這些兒童的各方面能力也要做到一定的參考，這也從側方面拓展了質量評價的內容。[2]其次，在很多學校都可以看到弱勢兒童的身影，弱勢兒童的教育質量評價研究也是非常重要的，出生在比較貧窮的家庭的學生在幼兒園所接受的質量可能會比較低，但是只要老師給予一定的情感支持和更好的教學指導，那么這些兒童受到的教育質量會比其他的兒童都會高。教育對整體的質量評價也是很關鍵的，所以老師應該去對自己的實踐進行反思，通過對兒童的情況和各方面的理解來提高自己的教學效果，并且及時的去調整自己的教學內容和方法。

（二）質量評價的相關工具

學前教育質量評價在國際上也是有很多工具的，現階段我國很多都將這些工具引用到了國內。第一，我們可以將國外質量評價工具作為主要的手段，這可以非常好的對相關問題進行研究，不僅可以增強教育的效果，還可以同各個角度對幼兒園的質量進行評估。第二把國外質量評價工具作為我國的參照。我國的研究者可以將國外質量評價工具作為一定的評估標尺，作為一種參照，可以更好的去反思和改善我國學前教育質量的評價標準。我國的教育研究所也應該多去分享和借鑒別國的質量評價工具，這樣才可以更好的去帶動自己國家的學前教育質量評價的標準和提升。最后我們可以從理論層面將國外的些工具在國內使用。由于我國的文化背景，所以我們想要在高質量下去提高并且深入研究，首先便可以去加強對國外質量評價工具的使用，這樣才可以更好的深入推進我國師生互動質量的研究。

（三）質量評價的指標和工具應該不斷的完善

我國應該去構建更加科學且本土化的質量評價指標和工具，這可以非常好的去進行一定的促進。首先我們應該去重視對學前教育整體質量指標的研發。我們可以從小班，中班，大班兒童不同的發展方面去制定不同的評估工具，去構建更適合這些幼兒園質量評價的指標。我們也要去關注學前兒童學習的發展指標以及工具的研發，這樣可以非常好的去促進兒童語言學習的發展，也可以非常好的去研發學前兒童各方面的成長和學習，去探究更多的因素。其次也要從兒童各方面能力和品質去進行一定的推理，這樣可以更好的去建構具體的監測指標，讓整個評價體系更加完善。幼兒園教師的專業發展也必須做到一定的構建。想要讓幼兒園老師做到更加專業的評價，首先就可以從這些教師的理念和教學態度和各方面的能力建立具體的評價指標體系。華東師范大學姜勇教授便從這些維度編制了《幼兒園教師關愛行為問卷》，從這里面便可以非常好的觀察到教師的各方面趨勢。從不同的層面也分享了幼兒園教師培訓質量的體系進展，讓整個學習和調查都會變得更加專業，也初步構建了更加優質量的幼兒園課程質量評價標準。

結束語

我國當前學前教育質量評價也得到了很好的發展，不同地區對幼兒園質量評價的標準和評價的工作也在有序的開展，對幼兒園質量評價的指標也在不斷的更新?，F階段我們應該去深化國家對學前教育質量及評價理論的認知，這樣才可以更好的增強我國對學前教育質量的認識，以及更好的去促進兒童的學習和發展，是非常有利于我國學前教育質量評價發展的。

參考文獻

[1]國際視野下的學前教育質量評價研究——兼談對我國學前教育質量評價的思考 [J] .單文鼎 ，袁愛玲 . 福建教育：D版 . 2014，第A03期

[2]質量評價助推我國學前教育內涵發展與質量提升--《學前教育質量評價理論與實踐》評析 [J] . 呂明凱1 . 陜西學前師范學院學報 . 2019，第004期