數(shù)字時(shí)代性別平等教育的優(yōu)化路徑探析

張秀

[摘 要] 數(shù)字空間中性別身份的建構(gòu)，女性主體性不足，缺乏話語(yǔ)權(quán)，容易被邊緣化、污名化，成為數(shù)字泄露、數(shù)字身份暴力的受害者。算法偏見(jiàn)、數(shù)字系統(tǒng)內(nèi)隱式性別歧視層出不窮，成為數(shù)字時(shí)代性別平等教育面臨的新問(wèn)題。在未來(lái)的數(shù)字教育中，優(yōu)化性別平等教育，加大女性在數(shù)字技術(shù)發(fā)展中的性別比，提升女性數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)字信息發(fā)布者的性別平等意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)字監(jiān)管部門(mén)的性別平等理念，有利于構(gòu)建性別友好的數(shù)字平等空間。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字性別鴻溝;性別平等;數(shù)字平等空間

[基金項(xiàng)目] 2017年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目“現(xiàn)代西方性別正義理論研究”（17BZX097）

[作者簡(jiǎn)介] 張 秀（1981—），女，湖南瀏陽(yáng)人，哲學(xué)博士，上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事性別正義與倫理學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G521 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）21-0013-04 [收稿日期] 2022-03-01

2021年，中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的《2021年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展白皮書(shū)》顯示，2020年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到39.2萬(wàn)億元，占GDP比重為38.6%，同比名義增長(zhǎng)9.7%。數(shù)字經(jīng)濟(jì)加速騰飛，數(shù)字時(shí)代產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳導(dǎo)影響著我們的生活，其中數(shù)字生活中對(duì)社會(huì)性別平等觀念的教育與傳播值得特別關(guān)注。2020年3月11日，國(guó)際教育協(xié)會(huì)（EI）在網(wǎng)上報(bào)道了德國(guó)教育科學(xué)聯(lián)盟（GEW）呼吁學(xué)校加強(qiáng)對(duì)性別平等問(wèn)題的關(guān)注，促進(jìn)數(shù)字教育發(fā)展過(guò)程中的性別平等。

一、數(shù)字時(shí)代性別不平等的表現(xiàn)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給社會(huì)生活帶來(lái)快捷與便利的同時(shí)，也帶來(lái)了新差距。不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同階層、不同個(gè)體在掌握和利用數(shù)字化技術(shù)問(wèn)題上存在巨大鴻溝。德國(guó)教育科學(xué)聯(lián)盟發(fā)布的《2020年性別移動(dòng)鴻溝報(bào)告》中顯示，低收入和中等收入國(guó)家通過(guò)移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的女性比男性少3億多。除數(shù)字性別鴻溝外，數(shù)字中的內(nèi)隱性別歧視、數(shù)字空間中的性別暴力都是數(shù)字信息發(fā)展中性別不平等的表現(xiàn)。

（一）數(shù)字性別鴻溝加大，數(shù)字資源享有不均

數(shù)字性別鴻溝是指數(shù)字信息技術(shù)在不同性別人群之間形成的巨大性別差異，這種差異體現(xiàn)在數(shù)字生活的方方面面，數(shù)字設(shè)備的使用、數(shù)字技能水平、數(shù)字技術(shù)的社會(huì)支出都是數(shù)字性別鴻溝的具體表現(xiàn)形式。國(guó)際電信聯(lián)盟《事實(shí)與數(shù)據(jù)：數(shù)字化發(fā)展監(jiān)測(cè)2019》報(bào)告顯示，全球52%的女性尚未使用互聯(lián)網(wǎng)，只有8%的國(guó)家女性上網(wǎng)比例高于男性，只有25%的國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方面基本實(shí)現(xiàn)性別平等。2019年，英國(guó)學(xué)者羅琳·克里亞多·佩雷斯在《不被看見(jiàn)的女性：為男性而設(shè)計(jì)的世界中數(shù)據(jù)的性別偏見(jiàn)》一書(shū)中說(shuō)，現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)實(shí)際上并不完整，缺了世界上50%的人口——女性的數(shù)據(jù)[1]。我們生活在一個(gè)以男性數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的數(shù)字世界中，性別角色社會(huì)化、性別歧視和刻板印象、機(jī)會(huì)不平等、信息技術(shù)的制度背景和男權(quán)文化氛圍都是導(dǎo)致數(shù)字性別鴻溝的原因。

（二）數(shù)字性別身份再造，形成隱蔽性別歧視

數(shù)字空間領(lǐng)域中存在巨大的數(shù)字性別鴻溝，女性參與數(shù)字信息共享的人數(shù)遠(yuǎn)低于男性，參與數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)和決策的人數(shù)更是少之又少。這種情況下，數(shù)字空間中的性別身份建構(gòu)，女性的話語(yǔ)權(quán)很少。由于人工智能領(lǐng)域女性工作者的缺位，缺乏性別平等視角的數(shù)字技術(shù)會(huì)以一種男性的視角固化性別差異，將性別不平等問(wèn)題扁平化、單一化，將內(nèi)隱性的性別不平等借由數(shù)據(jù)庫(kù)和算法呈現(xiàn)出來(lái)，借助于數(shù)據(jù)表象將其解讀為性別問(wèn)題的普遍化和標(biāo)準(zhǔn)化。這是傳統(tǒng)性別分工留下的性別偏見(jiàn)在數(shù)字產(chǎn)品中的延伸，這種延伸會(huì)加劇性別不平等，產(chǎn)生數(shù)字化的性別歧視。性別不平等的案例已經(jīng)在各類數(shù)字系統(tǒng)中出現(xiàn)，人臉識(shí)別、搜索推薦、智能招聘、金融授信及電商大數(shù)據(jù)等場(chǎng)景中都存在性別歧視案例。數(shù)字權(quán)力的隱匿性加劇了錯(cuò)誤性別觀念的傳播，性別刻板印象、性別偏見(jiàn)、性別歧視通過(guò)數(shù)字演化成算法的內(nèi)在機(jī)制，就會(huì)形成一種自帶性別歧視的體制化、規(guī)范化的數(shù)字秩序。

（三）數(shù)字技術(shù)中有暴力侵害，數(shù)字性別身份的安全堪憂

大數(shù)據(jù)時(shí)代，當(dāng)數(shù)字身份沒(méi)有受到強(qiáng)有力的保護(hù)時(shí)，數(shù)據(jù)泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力、身份盜竊等問(wèn)題就會(huì)接踵而至。數(shù)字空間的不安全，使女性成為數(shù)字技術(shù)暴力、數(shù)字犯罪的最大受害群體。由于一些數(shù)字平臺(tái)惡意泄露個(gè)人信息、私密照片或視頻，男性網(wǎng)約車(chē)司機(jī)在數(shù)字平臺(tái)上根據(jù)女性用戶信息選擇性侵對(duì)象等事件時(shí)有發(fā)生。2021年，Meta公司在開(kāi)放其元宇宙平臺(tái)“Horizon Worlds”的測(cè)試期間，一名女性測(cè)試者報(bào)告她在虛擬世界里遭到了性騷擾。雖然Meta公司目前已經(jīng)推出“個(gè)人結(jié)界”的設(shè)置，但在數(shù)字生活中，由于數(shù)字身份的不安全，女性遭受侵害的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。2021年6月，我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》，整頓和治理了部分打著大數(shù)據(jù)公司“旗號(hào)”提供個(gè)人信息的機(jī)構(gòu)和數(shù)字平臺(tái)，但所涉領(lǐng)域還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在性別視角下，數(shù)字安全需要保證每個(gè)個(gè)體在數(shù)字空間的安全性，數(shù)字平臺(tái)不是性犯罪、性暴力的法外之地。

二、數(shù)字發(fā)展中性別平等教育的發(fā)展目標(biāo)

數(shù)字時(shí)代性別平等教育要實(shí)現(xiàn)的三大目標(biāo)是：數(shù)字領(lǐng)域性別參與人數(shù)的均衡，性別決策人員的均等，以及數(shù)字研究和開(kāi)發(fā)的性別參與。要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）認(rèn)為教育和培訓(xùn)是最快、最便捷的路徑。OECD在《教育和技能在彌合數(shù)字性別鴻溝中的作用》報(bào)告中指出，通過(guò)教育和培訓(xùn)，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)的使用、學(xué)習(xí)和技能掌握在性別比例上的均衡化發(fā)展;改善各界對(duì)傳統(tǒng)性別分工的刻板印象，改變女性對(duì)數(shù)字技術(shù)的傳統(tǒng)認(rèn)知;在數(shù)字技術(shù)教育中消除性別歧視和暴力，能有效推進(jìn)性別平等。

（一）數(shù)字教育和培訓(xùn)要推動(dòng)性別群體在數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)、使用和技能掌握上的均衡化發(fā)展

數(shù)字技術(shù)的均衡化發(fā)展，首先是在學(xué)習(xí)和使用群體數(shù)量上的均衡化，即鼓勵(lì)女生選擇數(shù)字相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，增加女性學(xué)習(xí)、使用和掌握數(shù)字技術(shù)技能的人數(shù)。據(jù)OECD的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，盡管數(shù)學(xué)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)在大部分歐盟國(guó)家的學(xué)生中很受歡迎，但在高等教育中，選擇如科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、信息和通信技術(shù)等數(shù)字專業(yè)領(lǐng)域的女性人數(shù)比例明顯低于男性。只有更多數(shù)量的女性加入數(shù)字技術(shù)行列，學(xué)習(xí)、使用和掌握數(shù)字技術(shù)技能，才能有效彌合數(shù)字性別鴻溝。其次是實(shí)現(xiàn)參與制定數(shù)字技術(shù)規(guī)則和決策人員性別的均衡化。女性在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、信息和通信技術(shù)等數(shù)字專業(yè)領(lǐng)域的人數(shù)少，必然導(dǎo)致能參與決策的人數(shù)更少。在移動(dòng)行業(yè)，全球女性擔(dān)任高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位的可能性比男性低20%[2]。當(dāng)整個(gè)社會(huì)性別文化觀念和性別平等意識(shí)的更新發(fā)展沒(méi)有完全與數(shù)字時(shí)代發(fā)展相契合、相適應(yīng)時(shí)，數(shù)字空間的性別歧視就會(huì)加劇。要推動(dòng)數(shù)字教育性別均衡化，需要在數(shù)字教育中嵌入性別平等教育，提升學(xué)生選擇與數(shù)字學(xué)科相關(guān)專業(yè)的興趣，開(kāi)發(fā)數(shù)字教育學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)，為女性學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。F8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9

（二）數(shù)字教育和培訓(xùn)要撕掉性別標(biāo)簽，改善受教育人群中的性別刻板印象，樹(shù)立性別平等觀

性別刻板印象是指?jìng)€(gè)體過(guò)分地專注于真實(shí)或想象中的某些性別特征，將其簡(jiǎn)化、減少或夸大，并將其歸化為某一方面的性別特征的觀念[3]。在數(shù)字教育中，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師及任何一個(gè)群體和個(gè)人都可能有不同程度的性別刻板觀念。譬如：不支持女孩選擇數(shù)字相關(guān)專業(yè)，認(rèn)為數(shù)字領(lǐng)域包括學(xué)校和職場(chǎng)中與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的專業(yè)和工作是“男性專屬”;女性缺乏理性思維能力，不適合理工類學(xué)習(xí)，更適合人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作。以性別標(biāo)簽化的話語(yǔ)進(jìn)行數(shù)字教育會(huì)打擊女性在數(shù)字專業(yè)領(lǐng)域的自信和成就，從而導(dǎo)致女性在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域中教育、招聘、晉升被貶低、被邊緣化。在數(shù)字教育中，教育理念、教育主體、教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教學(xué)方法都要保持性別敏感性，撕掉性別標(biāo)簽，擺脫性別刻板印象的干擾，弱化性別因素對(duì)學(xué)科專業(yè)選擇和事業(yè)成就的影響，才能更好地推動(dòng)性別平等。

（三）數(shù)字教育和培訓(xùn)要在性別平等理念下消除性別歧視和性別暴力

數(shù)字化時(shí)代的性別歧視和性別暴力，是性別刻板印象在數(shù)字空間的進(jìn)一步惡化，是對(duì)數(shù)字身份平等權(quán)的異化。從教育效果上，只有在數(shù)字教育中融入性別平等教育，才能更有效地消除性別歧視和性別暴力。數(shù)字技術(shù)中的性別歧視既有外顯的性別歧視，也有內(nèi)隱的性別歧視，還有從個(gè)人認(rèn)知到系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的性別歧視。外顯的性別歧視在數(shù)字傳播中容易被發(fā)現(xiàn)，也容易引發(fā)性別歧視的公共討論，但數(shù)字技術(shù)中內(nèi)隱性的性別歧視危害更大，因?yàn)閮?nèi)隱性的性別歧視容易形成結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的性別歧視，也會(huì)加固并擴(kuò)大現(xiàn)有的性別不平等。例如：谷歌向男性群體推送1852次薪資為20萬(wàn)元以上的職位，而對(duì)女性只推送318次[3]。在數(shù)字系統(tǒng)中，嵌入式、內(nèi)隱性的性別偏見(jiàn)被稱為算法的性別偏見(jiàn)，算法系統(tǒng)性地認(rèn)為男性更需要高薪職位，男性才能勝任高薪職位。數(shù)字技術(shù)無(wú)意識(shí)嵌入的內(nèi)隱性別歧視會(huì)加劇和擴(kuò)大當(dāng)前存在的性別不平等。當(dāng)這種內(nèi)隱性的、無(wú)意識(shí)嵌入的性別歧視達(dá)到一定數(shù)量、一定規(guī)模的時(shí)候，就容易產(chǎn)生整個(gè)數(shù)字系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性的性別歧視和性別暴力。

三、在數(shù)字教育過(guò)程中推進(jìn)性別平等教育的基本路徑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)治理主體呈現(xiàn)多元性的特征，性別平等的教育呈現(xiàn)多重復(fù)合的特征。個(gè)體、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、數(shù)字企業(yè)、政府都是推動(dòng)數(shù)字健康發(fā)展、社會(huì)性別平等的重要力量。

（一）從教育對(duì)象入手，要激發(fā)個(gè)體主體性，突破數(shù)字行業(yè)的性別隔離

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和女性實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的數(shù)字發(fā)展空間。隨著數(shù)字技術(shù)復(fù)雜性和功能性的增加，數(shù)字行業(yè)需要具備更專業(yè)數(shù)字知識(shí)學(xué)習(xí)、更全面數(shù)字能力培養(yǎng)、更持久數(shù)字經(jīng)驗(yàn)積累、更長(zhǎng)久終身學(xué)習(xí)能力的數(shù)字人才。每個(gè)人都要克服性別差異對(duì)個(gè)體性別刻板印象的影響，挖掘自己的潛能，突破行業(yè)的性別隔離，增加自己在未來(lái)發(fā)展的可能性。

在數(shù)字行業(yè)，不僅個(gè)體是教育對(duì)象，家長(zhǎng)和與行業(yè)相關(guān)的人員都應(yīng)當(dāng)成為性別平等的教育對(duì)象。人類社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)的性別刻板印象、性別偏見(jiàn)、性別不平等，顯性或隱性地存在于整個(gè)教育系統(tǒng)中。有些時(shí)候女性對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)和信息技術(shù)能力缺乏信心，是社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)性別分工的偏見(jiàn)造成的，并非女性自身能力不足。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)孩子未來(lái)職業(yè)的期許和認(rèn)知會(huì)影響孩子未來(lái)職業(yè)的選擇。社會(huì)對(duì)女性加入數(shù)字行業(yè)評(píng)價(jià)更好，能更好地提升女性參與數(shù)字技術(shù)行業(yè)的意愿和自信，使女性未來(lái)從事數(shù)字行業(yè)工作的可能性大大增加。

（二）提升數(shù)字教育行業(yè)的性別平等意識(shí)，全面推進(jìn)大中小學(xué)性別平等教育

性別平等理念是承認(rèn)每個(gè)個(gè)體在性別維度上的主體權(quán)利和發(fā)展自由，具有同樣的人權(quán)、同樣的尊嚴(yán)和同樣的主體地位。在不違背現(xiàn)行法律的前提下，一個(gè)人選擇任何性別形象、性別行為和性別角色都應(yīng)受到同等的尊重[4]。學(xué)校教育是性別平等教育最有效的場(chǎng)所，全面推進(jìn)大中小學(xué)性別平等教育勢(shì)在必行。學(xué)校從教育理念、教育制度、教學(xué)安排、教學(xué)考評(píng)等方面融合性別平等觀念，指導(dǎo)學(xué)校教育的各個(gè)方面。教師是學(xué)校性別平等教育的主導(dǎo)者。教師既要關(guān)注性別的自然差異和社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)既定性別刻板印象的根源和后果，又要重視教學(xué)素材和方法的使用，采用在性別上更具包容性的教育方式和方法。譬如：數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中的性別刻板印象普遍存在，很多人認(rèn)為男性比女性更適合在數(shù)學(xué)、物理和技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展。持有性別平等觀念的教師不僅會(huì)從社會(huì)性別視角剖析數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中的性別差異是自然差異還是社會(huì)建構(gòu)，還會(huì)在有明顯性別鴻溝的領(lǐng)域，鼓勵(lì)和支持群體排除性別隔離。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境，重視數(shù)字企業(yè)的職業(yè)倫理規(guī)范，杜絕數(shù)字嵌入式的性別歧視

數(shù)字企業(yè)中的數(shù)字性別鴻溝、數(shù)據(jù)濫用、數(shù)據(jù)安全、算法性別歧視等問(wèn)題都彰顯出數(shù)字企業(yè)倫理建設(shè)的重要性。2019年，谷歌內(nèi)部設(shè)立“人工智能研究倫理委員會(huì)”，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)人員的社會(huì)責(zé)任。一方面，在對(duì)數(shù)字技術(shù)人員的培訓(xùn)上，將性別平等教育嵌入IT課程體系中;另一方面，數(shù)字技術(shù)人員要注重公平、保護(hù)隱私，將平等、反歧視等數(shù)字倫理原則嵌入其設(shè)計(jì)的程序和數(shù)字產(chǎn)品中。為彌合數(shù)字性別鴻溝，數(shù)字企業(yè)還應(yīng)成立專門(mén)的項(xiàng)目，培養(yǎng)女性的數(shù)字素養(yǎng)和能力，提升女性對(duì)數(shù)字行業(yè)的興趣。微軟和澳大利亞ABCN聯(lián)合啟動(dòng)的“Digi+Girls”項(xiàng)目就是專門(mén)用于培養(yǎng)中學(xué)女生對(duì)數(shù)字技術(shù)行業(yè)興趣的項(xiàng)目。聯(lián)合國(guó)婦女署也開(kāi)發(fā)了一個(gè)創(chuàng)新數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)——虛擬技能學(xué)校，專門(mén)用于為職業(yè)女性提供靈活的培訓(xùn)服務(wù)，幫助女性獲得學(xué)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)政府對(duì)數(shù)字行業(yè)的監(jiān)管，在數(shù)字教育中制定性別友好的教育政策和法規(guī)

《中國(guó)婦女發(fā)展綱要（2021—2030年）》中強(qiáng)調(diào)，要提高女性在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)生中的比例，建立多層次女性科技人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的女性科技人才。為此，我們需要制定一些細(xì)則以保障這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以O(shè)ECD組織為鑒，OECD的成員國(guó)相繼出臺(tái)了一些針對(duì)女性的性別友好政策和行動(dòng)框架。譬如澳大利亞政府承諾四年內(nèi)投入450萬(wàn)美元專款，用于支持女性選擇STEM相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)實(shí)施ADVANCE計(jì)劃，專門(mén)用于提高女性在學(xué)術(shù)科學(xué)和工程專業(yè)領(lǐng)域的參與比例;德國(guó)開(kāi)展MINT（STEM）計(jì)劃，致力于改善女性在數(shù)字領(lǐng)域中的空座環(huán)境和形象;荷蘭Talent Viewer項(xiàng)目開(kāi)設(shè)性別平等課程，引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師打破對(duì)數(shù)字領(lǐng)域的性別刻板印象，讓其認(rèn)識(shí)到女性在數(shù)字發(fā)展中的作用和潛力。這些舉措都非常具有借鑒意義，為女性在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中興趣和能力的提升提供了切實(shí)的幫助。F8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9

總之，數(shù)字發(fā)展中性別平等教育需要政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和個(gè)人通力合作。2020年9月，歐盟委員會(huì)發(fā)布《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021—2027年）》，開(kāi)啟在歐洲開(kāi)展高質(zhì)量、包容性和無(wú)障礙數(shù)字教育（Digital Education）的新征程。數(shù)字教育是未來(lái)的方向，在數(shù)字教育中要加強(qiáng)性別平等教育，鼓勵(lì)更多的女性加入數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，彌合數(shù)字性別鴻溝，努力通過(guò)政企聯(lián)動(dòng)、企教聯(lián)合等多方努力推進(jìn)性別平等。相信在有性別平等教育加持的數(shù)字教育影響下，我們可以期待一個(gè)更加平等、開(kāi)放、包容的數(shù)字時(shí)代。

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An Analysis of the Optimization Path of Gender Equality Education in the Digital Age

ZHANG Xiu

（School of Marxism， Shanghai Jiao Tong University， Shanghai 201620， China）

Abstract： In the construction of gender identity in digital space， womens subjectivity is insufficient and they lack the right to speak， so they are easy to be marginalized， stigmatized and become the victims of digital leakage and digital identity violence. Algorithmic bias and implicit gender discrimination in digital systems happens frequently， which is also a new problem facing gender equality education in the digital era. In the future digital education， optimizing gender equality education， increasing the gender ratio of women in the development of digital technology， improving womens digital literacy， strengthening the awareness of gender equality of digital information publishers， and strengthening the concept of gender equality of digital regulatory departments are conducive to the construction of gender-friendly digital equality space.

Key words： digital gender gap; gender equality; digital equality spaceF8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9