淺析青少年音像電子出版物現狀

周月

摘要：青少年的閱讀經歷關系到他們的學業水平和未來發展空間，青少年讀物是其獲取信息和知識的重要途徑。隨著智能設備等移動終端的快速發展和普及，以音像電子出版物為代表的數字閱讀逐漸成為青少年閱讀的新趨勢。本文就當前我國青少年音像電子出版物現狀進行了粗淺的分析。

關鍵詞：青少年讀物;音像制品;電子出版物

青少年讀物是青少年成長過程中不可缺少的精神食糧，健康、豐富的精神食糧不僅可以塑造健康的心理、人格和情感，也能夠讓青少年在輕松與快樂中學習知識、健康成長，從而引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、青少年閱讀現狀

閱讀在青少年成長中具有重要意義，它可以傳播文化知識，使青少年養成正確的人生觀、價值觀，還可以傳承中華傳統優秀文化，豐富對世界的廣泛認識，使其能夠更加深刻地體會人生。提升青少年閱讀水平不僅是對青少年自身素質的培養，也響應了我國培養創新型人才的發展戰略。

1.青少年閱讀的重要性

國家新聞出版廣電總局于2016年12月27日公布了《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》，將“大力促進少年兒童閱讀”列為重點任務之一，要求“開展我國少兒閱讀能力測試項目的研發工作，建設少兒閱讀能力監測體系”。

2021年國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，習近平總書記指出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質的普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。”這一重要指示精神是新發展階段中科普和科學素質建設高質量發展的根本遵循。科技、科普類讀物集知識性、科學性、趣味性于一身，更加有利于對青少年普及科學知識、傳播科學思想、弘揚科學精神。

2.青少年閱讀方式的改變

第十九次全國國民閱讀調查顯示：2021年，我國0—17周歲未成年人圖書閱讀率、閱讀量均高于上年，超七成未成年人接觸過數字化閱讀。從圖書閱讀率來看，14—17周歲青少年圖書閱讀率為90.1%，較2020年的89.7%提高了0.4個百分點;對其圖書閱讀量進行分析后發現，2021年我國青少年課外圖書的人均閱讀量最大，為13.10本，高于2020年的13.07本;從數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率來看，青少年數字化閱讀方式接觸率為74.8%，聽書率為32.6%。

由此可見，數字時代隨著移動閱讀工具的普及，青少年的閱讀方式也逐漸由傳統閱讀向數字化閱讀轉變。數字化閱讀已經逐漸成為青少年獲取信息和知識的重要途徑之一。

二、青少年音像電子出版現狀

1.音像電子出版現狀

京東圖書與艾瑞咨詢聯合發布的《2020中國圖書市場報告》中顯示：受疫情影響，2020年用戶對電子書和有聲書的需求變多。而相對于功能較為單一的數字閱讀平臺，用戶更偏好使用功能更全面的綜合性平臺：47.6%的用戶愿意使用紙電聲+知識服務+軟硬件的閱讀全生態平臺（17.5%的用戶愿意優先使用），紙電聲+知識服務+軟硬件的閱讀全生態平臺成為用戶首選。由此可見，國民閱讀習慣的改變推動了整個圖書市場向線上化、數字化、智能化轉變。

我國的音像電子出版是介于傳統出版和新媒體出版之間的一種出版形態，作為不同于傳統紙質的出版形態，音像電子出版物在弘揚主旋律、普及推廣科學技術、積累和傳承優秀傳統文化等方面一直發揮著重要的作用。隨著互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術不斷取得突破，音像電子出版物可以憑借自身優勢，作為傳統出版與新興出版深度融合發展的媒介與橋梁。

2.青少年音像電子出版規模及類別

近年來，由于網絡信息技術的廣泛應用以及新冠疫情等因素的影響，音像電子出版物申領總量逐年緩步減少。與此同時，青少年音像電子出版物每年仍保持著一定規模的出版數量，在總量逐年遞減的大環境下占比反而略有提升。

自2015年音像電子出版物專用書號實名申領信息系統上線至今，音像電子出版單位申領青少年音像電子出版物約2.5萬種，占全部申領數量的21%。從內容類別來看，其中“電子出版物-文化、科學、教育、體育”類占比最多，占青少年音像電子出版物的45%，其次為“錄音制品-教育”和“錄像制品-教育”，分別占比23%和14%。文化、科學類出版物以繪本、課外閱讀、科普知識、國學名著、青少年黨史教育等為主;體育類出版物以校園體育鍛煉為主，隨著北京冬奧會的召開，冰雪類運動主題的讀物數量也有所增長;教育類出版物大多是與教材同步的輔導輔助性讀物、寒暑假作業和中高考輔導等讀物。除此之外，還有地方編寫的教材及教師用書，以及具有自身出版特色的外語輔導類讀物。

三、青少年音像電子出版物的特點

音像電子出版物具有信息容量大、體積小、攜帶方便、復制成本低、傳播范圍廣、便于檢索和保存等特點，青少年音像電子出版物以音像電子出版物特有的多媒體表現方式以及交互式結構實現了讀者的參與，增強了青少年的閱讀體驗。

（一）內容呈現形式豐富

音像電子出版物的內容基于不同承載介質和內容格式，可以通過有聲書、電子繪本、電子書等多種形式體現，不僅有傳統的文學、科學、經濟類讀物，還有歌曲、紀錄片、音樂舞蹈等多媒體產品。

1.用聲音承載知識

對于青少年而言，聽故事、讀故事是他們喜聞樂見的閱讀形式。編寫適合青少年閱讀的內容并通過音像電子出版物的形式，以視頻、音頻等豐富的交互方式呈現給青少年，不僅對青少年的學習、成長具有重要意義，還可以更加有效地提升青少年的文化自信和綜合素養。

2.借技術提升視覺效果

繪本是為少年兒童創作的圖畫故事書，無論是傳統的紙質繪本還是電子繪本都會根據少年兒童的喜好進行精心設計。電子繪本有別于傳統紙質繪本，是以數字代碼的方式寫入，并通過電子閱讀、顯示、播放設備來呈現的繪畫故事書。電子出版物在傳統的圖文呈現方式的基礎上，可通過顏色、光效的改變或圖像的動態效果變化，來增加出版物的趣味性。這樣不僅增加了讀者的興趣，同時還提高了電子出版物的代入感。

3.通過互動增強閱讀體驗

音像電子出版物在信息的交互性上有別于傳統紙質出版物，隨著新媒體技術的發展，音像電子出版物特有的可交互性使閱讀變得更有趣。以互動式電子書為例，它可以輕松地將文字與視頻、音頻結合在一起，實現人機互動的效果，通過結合視覺、聽覺效果調動青少年讀者的主觀意識，進行信息獲取。

（二）閱讀體驗方式便捷

數字時代下青少年的閱讀方式不僅向數字閱讀轉變，也逐漸向碎片化閱讀轉變。隨著技術的發展和移動閱讀的普及，手機、平板電腦、點讀筆、Kindle等越來越多易于使用的移動閱讀工具被研發生產并投放到市場，這些產品以其輕巧、方便攜帶、承載信息量大、便于查找與閱讀等優勢，對傳統紙質閱讀方式發起了挑戰。碎片化閱讀與移動閱讀技術相結合，憑借其時間成本低、方便快捷、閱讀方式多樣、信息內容豐富等優勢，使得青少年讀者很容易便適應了這種新型的閱讀方式。

這不僅優化了普通人的閱讀體驗，同時，針對聽力、視力障礙人士的音像電子出版物結合了視頻、音頻、圖片等多種表現形式，與眾多閱讀工具完美融合，使得殘障人士的閱讀也變得更加方便快捷。

根據全國第二次殘疾人抽樣調查數據推算顯示：2006年全國各類殘疾人口總數為8296萬人，占全國總人口的6.34%。其中聽力殘疾2780萬人，視力殘疾1691萬人。在6—24歲的246萬學齡殘疾兒童中，有63.19%正在接受普通教育或特殊教育學校中的義務教育，遠低于非殘疾兒童95.89%的比例，但他們也有著與普通青少年兒童一樣的讀書學習需求。

以盲文讀物為例，傳統的盲文書刊存在專業制作人數量少、制作難度大、成本過高等問題，很難滿足讀者對知識的渴求。為提升盲人閱讀服務水平，中宣部等五部門于2017年組織實施了“盲人數字閱讀推廣工程”，利用數字出版傳播平臺和盲用閱讀設備，向盲人提供數字有聲讀物、電子盲文和定制化、持續性的知識文化服務。

（三）載體形式多樣，輕松實現海量存儲

音像電子出版物的特點之一是在占用少量空間的同時可以存儲海量的信息內容，1漢字在電腦存儲中占2字節，1GB=1024×1024×1024字節，換算下來，1GB的內存可以存儲約5.3億個漢字。以2019年版《辭海》為例，其總字數約2350萬字，1GB的內存便可承載約23本《辭海》的內容。由此可見，音像電子出版物僅使用很小的儲存空間便可以容納大量的資料，相較紙質出版物消耗空間資源與人力資源更少。

傳統的音像電子載體形式有錄音帶（AT）、激光唱盤（CD）、高密度光盤（DVD）、只讀光盤（CD-ROM）、高密度只讀光盤（DVD-ROM）等，隨著技術的進步，相繼出現了移動U盤、點讀筆、SD卡等載體形式。時至今日，隨著5G時代的到來，信息的傳播有了更多的平臺和途徑，音像電子出版物適應環境的變化、迎合讀者的閱讀習慣，相繼出現了網絡平臺、電子書等載體形式。音像電子出版物可結合豐富的內容呈現方式，在技術創新的同時開展內容創新，讓青少年的閱讀行為變得更加輕松有趣。

四、結語

受到全球新冠疫情的影響，歐美主流出版商已經開始期盼一個由數字出版和數字閱讀來推動的新增長周期。無論從出版形式還是傳播方式而言，音像電子出版物天生具有這種優勢。企鵝蘭登書屋首席執行官馬庫斯·多勒在法蘭克福書展的訪談中提到：“在新冠疫情的影響下，所有出版商都不得不在短時間內學會完全以遠程或在線的方式進行圖書推廣，這加快了出版工作流程向數字化的轉變……出版業也正在經歷著自印刷術發明以來最偉大的復興。”

近年來，我國傳統音像電子出版業的市場規模在多方面的沖擊下逐年減少。即便如此，面向青少年的音像電子出版物每年仍保持著較為穩定的出版數量，在總量逐年遞減的大環境下占比不降反升，更加體現出青少年音像電子讀物的重要性。

隨著數字時代的到來，出版形式、傳播方式等均發生了不同程度的變化，新的大眾傳播方式也在改變著人們的閱讀習慣，只有高質量的閱讀產品才能真正吸引青少年讀者。音像電子出版物可憑借自身優勢，繼續加大對內容的重視力度，在增強青少年閱讀體驗的同時滿足其多樣化的閱讀需求，充分運用我國優秀的傳統文化資源，打造出獨具中國文化特色的出版物，從而有效提升競爭力，實現青少年音像電子出版物的可持續發展。

參考文獻

[1]中國新聞出版研究院發布第十九次全國國民閱讀調查結果[EB/OL].（2022-04-23）.https：//3w.huanqiu.com/a/26ef70/47ix20UIt5x.

[2]國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021-2035年）》[EB/OL]. （2021-06-25）.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-06/25/content_5620863.htm.

[3]2020年中國圖書市場報告[EB/OL].（2021-04-14）https：//report.iresearch.cn/report/202104/3758.shtml.

[4]王定華，楊丹.為構建新時代中國對外話語體系提供人才支持[EB/ OL].（2021-06-07）.https：//m.gmw.cn/baijia/2021-06/07/34903762.html.

[5]楊俊坤.兒童繪本電子出版物的動態趣味性表現研究[J].文化創新比較研究，2020（22）：130-132.

[6]陳新.第二次全國殘疾人抽樣調查數據[J].中國生育健康雜志， 2008，19（2）：68.

[7]文娟.全媒體出版時期電子音像出版業的對策分析[J].新媒體研究，2017（20）：92-93.

（作者單位：中國版本圖書館）