學前教育中游戲教學的運用研究

渠琳

摘? 要：近年來，隨著社會的發展，在幼兒園課堂活動組織過程中，游戲成為一種常用的教學形式，教師可以從生活的角度出發，豐富幼兒的學習形式，使其從生動有趣的游戲活動中獲得成長。課程游戲的多元化和趣味性可以在一定程度上提高幼兒園課堂教學效果，從幼兒的心理發展出發，全面提升幼兒參與游戲活動的積極性，以此來滿足幼兒身心健康的發展需要。

關鍵詞：學前教育;游戲教學;多元化

游戲是一種喜聞樂見的游戲形式，擁有著豐富的文化底蘊以及生活氣息，也充滿了趣味性。游戲是幼兒的天性，所以在教學過程中，傳統民間游戲能充分激發幼兒的興趣，很大程度上符合幼兒的學習需求以及自身發展需要，所以，教師將傳統民間游戲與幼兒園音樂活動相結合，對幼兒的身心發展具有一定的積極作用。

一、課程游戲化的內涵

在對幼兒的教學過程中，幼兒年齡較小，對周圍人和事物有著一種本能的感知能力，這也是幼兒認識世界并逐漸發展自身思維的一種方式。幼兒的內心是純粹的，往往通過體驗的形式來對事物進行具體的感知和學習，課程游戲化教學從形式上為幼兒創造了體驗式學習的機會，使幼兒以體驗的形式來對周圍人和事物進行充分的感知，在這個過程中幼兒的心理以及身體活動并不具備任何目的性，甚至在這個過程中肆意玩耍、樂此不疲，通過體驗的方式充分體會到了學習的樂趣。游戲作為一種輔助性的教學手段，可以從激發幼兒好奇心的角度出發，增加幼兒教師課堂活動的趣味性，在一定程度上對幼兒的學習情緒進行調節，改變單一教學過程中的枯燥之感。在教育改革的前提下，幼兒教育理念也發生了一些變化，將游戲與幼兒教師活動教學相結合，并依據教學目標和教學內容設定一定的游戲環節，逐漸使幼兒成為活動學習的主題，并在這個過程中實現自我發展，成為課程游戲化的內涵所在。

二、幼兒園學前教育中游戲教學的運用

（一）積極轉變教學思想觀念

幼兒教師在教學的過程中要對以往教學模式進行全面總結和分析，發現其中存在的局限性，積極轉變自身教學思想觀念，提升幼兒教學的實際效果。與時俱進，采用現代化教學理念，尊重幼兒之間存在的差異，鼓勵他們個性化發展，分析幼兒的天性，尋找他們自身的閃光點和優勢，充分發揮幼兒的長處，增強幼兒的自信心，真正感受到學習的樂趣。

（二）深化認知游戲，實現幼兒教學目標

幼兒園的教學中，游戲活動占有很大的比重，這是因為作為幼兒，他們對于游戲有很大的興趣，對于游戲他們總是樂此不疲。針對這種情況，教師更應該將學期內教學任務與游戲相結合，吸引幼兒的注意，保證幼兒可以在游戲過程中能夠有所收獲，對于學習不會感覺到排斥，形成良好的學習習慣。在課堂上教師可以開展“點老五”游戲，教師組織班內的幼兒圍坐成一圈，教師手中拿著提前準備好的一疊字卡，隨機走到一位幼兒面前，順時針點取第五名幼兒，請他站起來，識別教師手中的一張紙牌，回答完畢，教師再隨機走到一名幼兒面前，重復上述操作。在一次次緊張刺激的選取中，幼兒都有機會來識別教師手中字卡，不知不覺中，幼兒對于字卡內容變得熟悉，達到了學習中復習的目的。而游戲“少了誰”，教師則是將近期所學的生字張貼于黑板，讓幼兒觀察幾秒鐘后閉上眼睛，此時教師迅速抽取其中一張，隨機選取幼兒回答，缺了哪個字，最后亮出該字，判斷幼兒回答是否正確。

（三）幫助幼兒養成良好的行為習慣

在教學中幼兒必須非常專注地參與課堂上開展的各類游戲充分發揮游戲精神才可以在游戲中完成任務，這時游戲精神就發揮了作用，幫助幼兒更好地集中自身的注意力，專注于自己的任務當中，提高幼兒堅持和專注的品質。幼兒的年紀較小，穩定性差，長時間專注于某一件具體的事情是非常困難的，特別是小班和中班的幼兒，他們經常會分散自己的注意力，三分鐘熱度，對所有的事情都非常感興趣，但是又不能專注地將自己的注意力放在某一件具體的事情當中，結果就是每一件事情他們都沒有做好。這樣對幼兒行為習慣是非常不利的，在幼兒園的教學中培養幼兒的堅持和專注非常重要。在課程游戲化中教師借助游戲精神運用幼兒非常喜聞樂見的游戲形式提升幼兒的專注程度，借助游戲將幼兒不喜歡做的事情轉化成幼兒樂意做的事情，從而幫助幼兒養成良好的行為習慣，使幼兒更加專注和堅持。

（四）利用觀察法，對幼兒進行分層游戲化教學

由于孩子的成長以及學習環境不同，所以對于知識的學習以及游戲的實踐活動也有所差異，所以就是要在孩子日常的學習生活當中進行深入觀察，通過觀察法，根據幼兒的學習需求以及個性化發展制定不同的游戲化教學目標，從而促進全體幼兒都能夠有效地參與游戲，進一步提升孩子音樂綜合能力。而分層教學也適用于幼兒園教學活動中，對幼兒進行分層游戲教學。首先要對教學對象進行有效分層，教師在觀察幼兒游戲當中的表現對其進行分層。對于游戲能力稍強并且可以很快接受音樂知識學習的孩子可以分為一組，讓其通過正確的游戲形式參與音樂活動，在音樂活動當中可以將游戲充分融入其中。而對于游戲能力稍差的孩子，使其在游戲當中進行簡單的音樂知識滲透并愉快地進行玩耍即可。通過這樣不同的游戲教學形式，可以讓教師有針對性地對全體孩子進行游戲指導，從而讓孩子更好地接受音樂知識。

（五）加強安全意識，提供游戲保障

在幼兒時期，幼兒大多數比較活潑好動，對于新鮮事物充滿著好奇心，什么都想要親身體驗一下，再加上身體協調性較差，安全意識淡薄，很容易在游戲活動過程中由于自身缺乏生活經驗，對自己的行為缺乏判斷，在游戲課程活動過程中很難從安全的角度對自身行為進行規范。在課程游戲化進程中，幼兒教師肩負幼兒生命安全的重任，在活動過程中應重點對幼兒園活動設備、幼兒活動區域進行安全檢查，排除安全隱患。還應對幼兒進行一定的安全教育，加強幼兒安全意識，使其提高保護自身的能力。比如幼兒教師可以在游戲活動中穿插性地講解一些生活常識，使幼兒在游戲活動的過程中積累一些生活經驗，學習一些保護自身的方法和技能。提高幼兒安全意識的使其具備一定的危險判斷性，從而為教師組織的游戲活動提供一定的安全保障。

（六）在游戲中鍛煉學生的思維能力

游戲教學有比較明顯的優勢，就是能改善以往枯燥的教學模式。在游戲活動中，學生的思維能力能得到有效鍛煉，學生的實踐能力也會得到非常明顯的提高。游戲教學的方式真正顛覆和傳統的教育理念，也真正創新了教學模式。傳統的教學模式是非常單一的，在學習活動中，學生的學習興趣也不高。在游戲教學活動中，教師應該積極滲透德育知識，孩子對德育問題有深入地思考，能初步建立正確的價值觀，幼兒的綜合素質也會得到進一步提升。創新教育理念應該摒棄傳統的填鴨式的教學方法。在新的時代背景下，創新教學模式，應用新的游戲教學方法，從而有效增強學生的學習興趣。教師深入分析幼兒的心理特征，分析幼兒的興趣愛好。從生活中取材，更好理解游戲規則。設計多種形式的游戲內容。教師注意總結學生在游戲活動中的表現，并客觀評價游戲的教育作用。以老鷹抓小雞這個游戲為例，教師不能讓學生單純的以玩耍為主，應提前給學生布置任務，為老鷹布置的任務是數一數自己抓了幾只小雞，為母雞布置的任務是記下自己少了幾只小雞。這種教學模式鍛煉了幼兒的思維能力，也能有效提高幼兒的觀察能力。

參考文獻：

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（責任編輯：秦? 雷）