黨課“五備”

〉〉〉〉〉崔西營 褚友花

備課應該備什么、怎么備，教學環節怎么組織，課件怎么設計，教員要堅持問題導向，隨著上課形式、學員構成等變化而變化。為此，我們提出上好黨課要“五備”。

備選題

確定選題是備課的首要環節。只有確定了題目，才會考慮要備什么、怎么備等環節。選好題是講好課的基礎，這直接關系到授課目的、內容、方式方法等，正所謂“題好一半課”。與高校的課程相比，黨課講授沒有現成的教材，教員要立足工作實際和自身實際，“緊跟時代，緊扣中心，緊貼實際”選好專題。備選題實際上也是教員在備自己，從專業能力、知識儲備、授課技巧等方面做研判。

備內容

備課，就是要有的放矢，要給學員一碗水，教員必須有一桶水。備內容就像“畫樹”，先確定“樹干”框架。教員確定選題后，就要構思邏輯架構，并據此篩選材料、編輯內容。脈絡清晰、邏輯嚴謹是備內容的基本要求，體現在層層深入、環環相扣的黨課內容。備內容既要突出問題導向，也要抓住關鍵、突出重點、突破難點。教員要考慮備課內容的整體性與系統性，做好資料的積累和儲備，適當延伸講清知識點，選取合適恰當的案例佐證。教員所備的內容要做到旗幟鮮明、有理有據、詳略得當，讓學員學有所長、學有所獲、學有所用。

備學員

因材施教是教育培訓的核心。黨課教育培訓的對象具有特殊性，不同的班次有來自不同行業的學員，他們在年齡層次、專業知識、實務經歷等方面差異較大，特別是參加培訓的學員的年輕化、知識化等綜合素質越來越高，對同一專題的關注點和需求點也不同。教員在備課時必須要考量學員的培訓需求，有針對性地備教法、備內容、備重點，甚至要預判備課內容是否會與學員出現觀點上的分歧與爭執。當然備學員不是唯學員至上，而是要發揮黨課教育培訓的理論優勢，提高學員理論水平，培養學員運用理論認識、分析和解決問題的能力。

備教法

常言道“教學有法而無定法”，這說明教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教員既要熟練掌握講授法、討論法等傳統教學方法，也要根據課題特點，突出改革創新，積極實施如案例教學法、模擬教學法、體驗式教學法等。備教法首先要分清教法與教學目的、教學內容的關系，教法是服務于教學目的和教學內容，是展現教學內容和實現教學目的的手段，不是為了嘩眾取寵去備教法。教員要根據專題內容、學員特點、自身特長等情況去備教法，聚焦凸顯提升教學培訓實效，既要大膽嘗試，更要揚長避短。

備技巧

講課既是一門技術，也是一門藝術。講好一堂課，除了要有過硬的內容外，還需要把握講課技巧。教員運用高超的授課技巧能激發學員的學習興趣，產生事半功倍的教學效果。教員除了要設計引人入勝的開場、合理的肢體語言，把握語言的節奏外，特別要考慮數字化技術和課堂教學的結合。教員恰當運用PPT課件，可以把抽象的問題形象化，活躍課堂氣氛，激發學員的學習興趣，提高教學效果。