幼兒園戶外自主游戲中幼兒學習品質培養方法

劉玲燕

摘 要：在社會的進步和發展中，人們對學前教育愈發重視，借助戶外自主游戲培養幼兒的良好品格和個人學習品質，是一種科學的教學方法。本文對幼兒園戶外自主游戲的價值進行了探討，分析了具體的實施方法。

關鍵詞：幼兒園;戶外;自主游戲;幼兒;學習品質

在幼兒時期，戶外自主游戲是釋放幼兒天性、促進幼兒挖掘本能潛力和的有效教學途徑，幼兒參與戶外自主游戲對自身的交往技巧進行鍛煉，形成良好的學習體驗。幼兒園教師要結合幼兒特點，制定教學計劃，鼓勵幼兒在自主的探究實踐和游戲過程中，提高學習能力，養成良好的學習品質。

一、幼兒園戶外自主游戲的價值

幼兒園戶外自主游戲活動以幼兒的興趣愛好為切入點，用幼兒喜歡和擅長的活動形式進行對幼兒的引導和教育，有益于促使幼兒養成良好品質，強化幼兒的目標意識，滿足幼兒的好奇心。因為幼兒是游戲的決策者，也是實施者，在游戲的內容策劃和實踐中，幼兒自主選擇原材料，幼兒的個性特點、生活背景、生活經驗各有不同，幼兒的生活智慧相互結合，共同協作，進行對游戲內容的策劃和實施，將會使幼兒們形成較強的學習興趣，增強學習的主動性。在不斷的嘗試、探究中，幼兒們將會產生積極向上的思想。參與到動手動腦的實踐過程中，例如在搭建建構的戶外游戲活動，幼兒們在日常的生活中積累了有關的經驗，用肉眼觀察建筑物，在搭建的過程中完成新的作品，幼兒們彼此之間相互協作、交流，形成了思維上、靈感上的碰撞。幼兒們被多樣化的玩法所吸引，調動起了好奇心，產生了學習上的愉悅感，用積極的態度和真情實感，參與到戶外自主游戲的過程中，幼兒們將會通過反復的嘗試，完成戶外自主游戲的任務，形成了豐富的情感體驗，提高了養成了幼兒良好的學習品質和完善的人格[1]。

二、幼兒園戶外自主游戲中幼兒學習品質的培養方法

（一）強調幼兒的主體性

在實施幼兒園戶外自主游戲的過程中，教師要強調幼兒在活動中的主體性，以幼兒為主體進行戶外自主游戲的活動，使幼兒發揮出內在的潛能，成為主動學習和思考的主體，提高自身的學習能力，發展良好的學習品格，教師要持鼓勵態度，讓幼兒進行事件的描述、總結，學會反思知識、遷移知識。在實施戶外自主游戲的過程中，教師可以結合具體的活動內容，在最終的游戲末尾環節，讓幼兒們進行總結和互相的評價，對游戲過程中遇到的困難進行梳理，使幼兒形成完整描述的能力，在個人表述、小組表述中，掌握正確的學習方法，豐富學習的經驗，在游戲過程中，反思自我，推進更深層次的學習。

教師要引導幼兒對游戲經驗、學習經驗進行回憶、反思，實現知識的遷移和個人素養的內化，在知識遷移中掌握學以致用的方法，提高對學習方法的正確認知能力，發展良好的學習品質。例如在娃娃家游戲中，教師引導幼兒們進行了主題活動，通過摘菜、切菜的過程，為家庭成員制作一餐飯，幼兒們在角色扮演中體會到了媽媽的辛苦。幼兒們也可以扮演快遞員、超市售貨員等角色。進行職業扮演，用多樣性的角色豐富幼兒學習的體驗。教師在最終的總結和反饋環節要鼓勵幼兒成為自主總結和反思的主體，進行自我總結、對他人的評價，在語言描述和思考中，遷移知識，反思經驗，提高自主學習的能力，增強良好的學習品質[2]。

（二）聯系日常生活

戶外自主游戲的實踐中，為了培養幼兒的良好學習品質，教師可以導入生活中的元素，使幼兒被生活情境生活中的事物所吸引，主動的對戶外自主游戲進行探索、實踐和思考，養成良好的思維習慣。教師要結合戶外游戲活動的核心目標和難點，引導幼兒思考問題，突破難點，形成獨特的思維習慣，參與游戲，完成實踐探究的任務，用敏捷的思維和主動的思考，參與到戶外游戲的活動中，幼兒們在游戲活動中，強化自身的思維靈活性，樹立起學習和參與實踐的信心。教師要將日常生活中的元素作為資源和素材，鼓勵幼兒聯想自己日常生活中的景象，進行活動的策劃與實施，使幼兒們被生活化的情境所吸引，發展創造性思維和想象力，提高學習品質。

例如教師可以讓幼兒們進行戶外的自主表演游戲，讓幼兒們分別扮演不同的角色，聯系自己的生活實際，對角色表演的情節進行設計，促進思維發散，形成較強的學習能力和創造能力。例如在“鳥巢”主題的戶外自主游戲活動中，教師可以讓幼兒們成為建造鳥巢的施工隊員，進行材料的選擇和施工方案的策劃，幼兒們集思廣益，聯想自己生活中常見的事物，為小鳥搭建房子。有些使用了樹枝，有些使用了樹葉，又有些幼兒在美工區找到了橡皮泥，為小鳥搭建起了彩色的屋子，幼兒用自己生活中房間的場景作為參考，布置小鳥的房間。在搭建活動中，幼兒們形成了創造性的思維，用生活經驗和想象力，完成戶外自主游戲活動，產生了積極思考的習慣，帶著愉悅的心情，投入到自主游戲中，提高了創造性的技能，養成了良好的思考品質、學習品質[3]。

結論

綜上所述，幼兒園戶外自主游戲活動，對幼兒的性格習慣、身體素質、思維方式均有著正面積極的影響，在幼兒教育中，教師要對戶外自主游戲的活動方式內容進行創新，找到突破口，培養幼兒的游戲積極性。使幼兒在明確的目標下參與戶外自主游戲的策劃實施，鍛煉自身良好的身體機能，提高身心健康水平，在與他人的交際交流和自主的探究實踐中，養成良好的學習品質，提高學習能力、學習效率。

參考文獻

[1]張海燕.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導研究[J].新課程，2022（22）：40-41.

[2]楊麗君.幼兒園戶外自主游戲低結構材料投放的實踐思考[J].新課程，2022（22）：132.

[3]徐靜.淺析如何開展幼兒園戶外自主游戲活動[J].當代家庭教育，2022（12）：73-75.