將思政教育融入專業(yè)實驗課程探索與實踐*

蔡軍 張開碧 仇國慶

摘? 要? 針對“課程思政，協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)需求和專業(yè)實驗的教學(xué)實際，從“三全育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以自動化與電氣工程類工程實驗課程為例，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行改革。詳細(xì)闡述自動化與電氣工程類工程實驗的三個主要教學(xué)改革內(nèi)容：蘊含課程特色思政元素的實驗教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為中心的實驗開展模式、融合思政指標(biāo)的實驗考核方法。通過實施實驗教學(xué)改革，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人效果。

關(guān)鍵詞? 思想政治教育；課程思政；自動化與電氣工程類工程實驗；實驗教學(xué)

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）15-0149-04

0? 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程全員全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1-2]。如何在專業(yè)課程教學(xué)中引入思政教育，在專業(yè)技術(shù)課程中把顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，是高校專業(yè)課程教學(xué)面臨的主要問題[3-4]。

專業(yè)實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[5]。絕大多數(shù)實驗課程內(nèi)容設(shè)置側(cè)重對學(xué)生動手實踐、理論驗證等方面的教育和培養(yǎng)，在課程教學(xué)中沒有結(jié)合課程特色融入相應(yīng)的思政元素，缺乏對學(xué)生人生觀、價值觀的引領(lǐng)[5-7]。如何挖掘符合課程特色的思政元素，是課程思政建設(shè)亟待解決的問題[8]。課題組從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核辦法三個方面為自動化與電氣工程類工程實驗課程設(shè)計課程思政建設(shè)思路，在課程教學(xué)中充分挖掘其中蘊含的具有課程特色的思政元素，將思想政治教育貫穿實驗教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)的有機(jī)融合。

1? 蘊含課程特色思政元素的實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

重慶郵電大學(xué)的自動化與電氣工程類工程實驗課程是控制類專業(yè)本科生進(jìn)行工程實踐和創(chuàng)新能力培訓(xùn)的重要途徑之一。該課程共計32學(xué)時，課程內(nèi)容分為低壓電器控制電路設(shè)計和單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計兩塊教學(xué)內(nèi)容。課題組結(jié)合該課程授課內(nèi)容和要求，在每個實驗?zāi)K內(nèi)容中都融入具有該環(huán)節(jié)教學(xué)特色的思政教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容如表1所示。

在自動化與電氣工程類工程實驗課程中，低壓電器控制電路設(shè)計實驗?zāi)K采用四人一組的分組協(xié)作實驗?zāi)Ｊ剑n程教學(xué)內(nèi)容融入工程安全教育、工程倫理、綠色發(fā)展、工程創(chuàng)新、分工合作等思政教學(xué)元素。單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計教學(xué)模塊，課程內(nèi)容融合了愛國主義、認(rèn)識本質(zhì)、工匠精神、系統(tǒng)觀、整體觀等思政內(nèi)容。課程的開展不但對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和理論知識的培養(yǎng)，而且對學(xué)生的人生觀、價值觀也起到引領(lǐng)作用。

2? 以學(xué)生為中心的實驗開展模式設(shè)計

在自動化與電氣工程類工程實驗設(shè)計過程中貫穿以學(xué)生為中心的思想，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮各類學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識和內(nèi)容掌握情況不同，為保證課程順利開展并實現(xiàn)較差學(xué)生有能力完成實驗任務(wù)和較優(yōu)學(xué)生有挑戰(zhàn)完成實驗任務(wù)這一課程目標(biāo)，課程的每個實驗操作任務(wù)都被分成基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)和創(chuàng)新任務(wù)三個層次，具體內(nèi)容與要求如表2所示。

多層次實驗任務(wù)的實驗教學(xué)開展模式使優(yōu)、良、中、差各類學(xué)生在課程教學(xué)中都能達(dá)到“有事做，有能力做，有興趣做”的教學(xué)效果，不僅可以培養(yǎng)優(yōu)良生的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，而且能夠增強(qiáng)并激發(fā)差生的自信心和學(xué)習(xí)動力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的授課理念。

3? 融合思政指標(biāo)的實驗考核方法設(shè)計

思政教學(xué)不能是教師唱獨角戲，而是要通過課程教學(xué)使學(xué)生能夠主動進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。自動化與電氣工程類工程實驗課程考核分為實驗操作考核（70%）和實驗報告考核（30%）兩部分，其中實驗操作的檢查與考核是檢驗和保證課程上課效果的重要環(huán)節(jié)。同時設(shè)置嚴(yán)格的口頭闡述考核環(huán)節(jié)，并在自動化與電氣工程類工程實驗課程考核細(xì)化表中融入思政教育的模糊考核指標(biāo)也十分有必要。課程考核細(xì)化表如表3所示。

課程考核內(nèi)容包含技術(shù)實踐質(zhì)量評價、職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)探究精神評價以及思政教育效果評價。課程采用量化考核和模糊考核相結(jié)合的方式，在考核中增加設(shè)計思維、工程思維、批判性思維、工匠精神、工程倫理、誠信意識、合作意識等思政內(nèi)容的模糊考核指標(biāo)，促使學(xué)生在教學(xué)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動認(rèn)真完成教學(xué)的各項要求，掌握實踐技能，提高創(chuàng)新能力。

4? 課程思政教學(xué)改革效果

課題組在重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院2018級控制類13個班級進(jìn)行自動化與電氣工程類工程實驗課程思政改革和實踐。在實踐過程中，通過對學(xué)生實驗過程行為觀察、操作闡述口頭交流、實驗報告撰寫及課程體會報告等多種方法，獲得該課程改革效果的反饋，結(jié)果表明，課程思政教學(xué)改革能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶，做到學(xué)生專業(yè)技術(shù)教育和思想政治教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一、同向同行。

參考文獻(xiàn)

[1] 全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開[EB/OL].（2016-12-08）[2022-01-13].http：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1.

[2] 習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018-09-10）[2022-01-13].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm？tdsourcetag=s_pctim_aiomsg.

[3] 推進(jìn)從“思政課程”走向“課程思政” 上海高校思政課“一校一特色”[EB/OL].（2018-07-27）[2022-01-13].https：//news.sina.com.cn/c/2018-07-27/doc-ihfvkitx4843860.shtml.

[4] 張昱.通過實驗教學(xué)推進(jìn)思想政治教育的策略研究[J].實驗技術(shù)與管理，2017（10）：174-175.

[5] 馬佩，陳輝，常敏.課程思政融入工科專業(yè)課程教學(xué)中的實踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（6）：165-166.

[6] 劉曉玲，平可.改革開放以來思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)回顧與展望[J].思想教育研究，2018（11）：14-18.

[7] 吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個著力點[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：67-69.

[8] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：31-34.

*項目來源：重慶郵電大學(xué)校級教改項目“面向新工科人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)研究與實踐”（項目編號：XJG19213）；重慶郵電大學(xué)校級教改項目“工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與實踐”（項目編號：XJG19212）。

作者：蔡軍，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，教授，主要研究方向為實驗室管理和實驗教學(xué)；張開碧，通信作者，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，副教授，主要研究方向為實驗室管理和實驗教學(xué)；仇國慶，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，教授，主要研究方向為智能儀器儀表、實驗裝備（400065）。