淺談提升小學生口語交際的能力與方法

李娟

摘要：交際溝通能力是小學生需要掌握的一項重要能力，教師要運用好課堂中的口語交際，使學生在交流中增強語文素養。對小學生進行口語交際訓練可以使小學生學會與其他人溝通和交流，提升小學生的應變能力。下面，我就提升小學生口語交際的能力與方法進行分析。

關鍵詞：小學生口語交際;口語交際的方法;口語交際的技巧

在小學語文口語交際教學中，教師要選擇與學生的生活貼近的話題，這類話題學生有話可講。教師要引導學生在說話時語言規范得體，并注重交際禮儀，不輕易打斷別人的談話等。教師要注重創設口語交際的情境，通過情境引導學生更好的展開溝通和交流。

一、小學語文開展口語交際教學活動的意義

提升小學生的口語交際能力可以有效提升學生的綜合素質，開展口語交際教學可以使學生能夠更加流利地運用漢語交流，增加師生、生生之間的交流與互動，可以使學生學會表達和交流。小學生完整地表述一段話有助于鍛煉學生的邏輯思維能力。

二、小學語文口語交際教學中存在的問題

許多語文教師不重視對學生口語交際能力的培養，在課堂中教師的講解占用了大量的課堂時間，留給學生交流的時間比較少。有的教師在設計口語交際教學時，設計的過于隨意，學生在交際中得到的收獲比較少。課堂中的口語交際活動學生的參與比較少，僅有幾個活躍的學生積極參與，其他學生的參與比較少。教師選取的話題脫離學生的實際生活，很多教師考慮到了話題的趣味性，卻忽視了主題要和學生的實際生活有關系，學生才有話可講。有時候教師忽視了在學生口語交際的過程中進行組織和引導，導致課堂出現了散亂的現象，學生的學習效率比較低。

三、有效開展小學語文口語交際活動的策略

（一）結合生活與教材內容，選擇口語交際的話題

教師在組織學生進行口語交際活動時，要結合教材和學生的生活引導學生進行口語交際。學生以小組為單位進行交流，從而提升學生的口語交際水平。在口語交際時，教師要引導學生聯系生活，根據自己的內心體驗，發表觀點進行分析。

例如，四年級第三單元的口語交際話題為愛護眼睛，保護視力。我創設情境：說一說自己平時看書的姿勢，學生與小組中的同學說一說。小組討論哪些看書、看電視的姿勢是正確的？哪些姿勢會對我們的眼睛造成傷害？我借助課件出示了一些錯誤的姿勢，引導小學生說出這些姿勢會對我們的眼睛造成什么傷害。小組進行交流：你知道還有哪些行為會造成眼睛近視嗎？學生小組討論得出：看電視的時間太長;玩電腦游戲的時間長;在太陽底下或者昏暗的燈光下看書;一邊走路一邊看書。學生討論：怎樣才能保護眼睛，保護視力呢？學生進行小組交流，并得出了應該做和不應該做的事情。比如：要注意讀書寫字的姿勢，不能在光線太暗的地方讀書，要每天堅持做眼保健操。學生們想出了很多保護視力的方法。愛護眼睛，保護視力這個話題和學生的日常生活密切相關，小學生們都希望擁有好的視力，這個口語交際可以幫助小學生了解哪些行為對視力有損害，學生經過討論得出保護視力的方法。

（二）教授口語交際的技巧，引導學生注意交際禮儀

在口語交際教學時，教師要引導學生掌握口語交際的禮儀。對于小學生在交際時出現的不規范的口語現象要及時指出，教師要引導學生在交際時運用普通話交流，在與其他人交際的時候注意傾聽，說話時態度誠懇，將要表達的內容講清楚。

例如，口語交際《安慰》主要是使學生具有安慰別人的意識，引導學生能夠在他人遇到困難或者挫折時能夠關心他人，給予他人鼓勵和支持。通過安慰的話語使他人得到放松。在進行口語交際前，為了使學生理解什么是安慰，我創設了情境：小紅因為數學考試沒有考好，受到了媽媽的批評。小紅很難過，傷心的哭了。假如你是小紅的同學，你怎樣安慰她？學生進行討論，有的學生說：小紅，不要哭了，誰都有考試沒考好的時候，沒關系的。有的學生說：小紅，你哪道題還不會做，我來幫你吧……學生表示對小紅的理解，提供主動幫助等方式都可以使小紅心里好受一些。在學生口語交際時，我引導學生安慰別人時語言要真誠，并給予別人理解、建議和鼓勵，表達出自己的關心。

（三）創設口語交際的情境，引導學生積極參與討論

口語交際的情境對于小學生的口語交際起著重要的作用。教師要善于創設相應的情境激發學生交際的積極性。教師要在課堂中創設輕松、民主的交際氛圍，使學生主動參與到口語交際訓練中。教師可以創設故事情境，還可以借助角色表演、辯論的方式來創設情境，教師要引導學生在情境中積極的進行交流和探討。在口語交際過程中，教師要用親切的鼓勵、和藹的提示使學生積極主動地表現自我，增加學生交流的自信心。

例如，口語交際：朋友相處的秘訣 這個口語交際主要是使學生學會自尊自信，能夠有足夠的勇氣與他人健康地交往。我創設了情境：假如你現在是你的同桌，他現在要向他的同學介紹你，他應該怎樣介紹？我將兩名學生分為一組，同桌之間互相介紹。學生在介紹別人的時候要抓住被介紹人的特點，能夠做到有重點的進行介紹，使別人了解被介紹人。在介紹的時候要尊重他人。

綜上所述，小學語文教師在口語交際教學時，要營造一個民主、開放的課堂交流環境，教師在學生口語交際的時候給予學生適當的指導，通過鼓勵性的話語使學生積極參與到討論和交流中。在口語交際時，教師要重點關注不太善于表達的學生，引導他們主動開口，積極參與到小組交流中。借助口語交際活動使每個學生打開心扉，積極主動地與同學交流和探討。

教師要對口語交際教學足夠的重視，創造機會使學生大膽地說，激發學生交際的欲望。

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