淺談如何在初中生物學教學中應用實事新聞

楊影

時事新聞往往具有與生活關聯密切、較濃的時代氣息、受關注度高以及反映大家普遍關心的問題等特點。在現實生活中，許多時事新聞與我們生物學科關聯密切，是我們生物學教學中非常好的課程資源。尤其在當前注重培養中學生生物學科素養的時代背景下，適時地、合理地用好時事新聞材料，不但可使教學內容生動活潑，拉近生物學與生活的實際距離，引起學生對生活經驗的思考，在實踐中鍛煉學生的科學探究能力，提高學習興趣，更好地理解生物學的生命觀念;同時又賦予了學生探索生物學的更廣闊的視野，在參與分析與討論時事新聞的過程中，培養理性思維，認識生物學科的現實價值，提高社會責任感。而且，從學科考試的內容來看，時事新聞在初中考試中頻繁出現，多作為題目的背景資料，考查學生的生物學科知識應用能力。這就對教師提出了更新、更高的要求。因此，探討如何在初中生物學教學中應用時事新聞就顯得十分必要。

一、導入新課時應用時事新聞

選擇與所教內容高度相關的時事新聞，應用時事新聞導入新課。其中，一些新聞具有一定的趣味性，容易使學生產生強烈的好奇心;一些新聞與學生的實際生活關聯密切，能夠讓學生在現實生活中有所體驗和感悟，喚起學生的情感共鳴。教師應用時事新聞材料導入新課，可以使學生的注意力在上課伊始就迅速地集中到課堂中來，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。

例如，在學習細菌相關知識時，教師就可以將黑龍江雞西市“酸湯子中毒事件”的時事新聞引入課堂：2020年10月5日，黑龍江省雞西市雞東縣興農鎮某社區居民王某及其親屬一共12人在家中聚餐，其中有9人共同食用了自制酸湯子后，引發食物中毒并死亡。據黑龍江省衛生健康委員會發布的信息顯示，雞西食物中毒事件經流行病學調查和疾控中心采樣檢測后，初步定性為由椰毒假單胞菌（一種細菌）污染產生米酵菌酸引起的食物中毒事件。在引入新聞材料后，教師可以針對所選用的材料提出問題：這次食物中毒事件是由椰毒假單胞菌這種細菌引起的。那么細菌具有怎樣的形態結構？椰毒假單胞菌又是如何進行繁殖的？為什么在家庭常規制作酸湯子的過程中沒有將其徹底殺死？細菌對人類只有危害而沒有益處嗎？由此引發學生的積極思考，同時激起探究問題的強烈欲望，引入細菌的新課內容。在本例中，教師通過巧妙地設置與教學內容相關的問題來引發學生對細菌的思考，既激發了學生的學習興趣，也引導了學生對自身家庭生活習慣的反思，探索細菌相關知識的過程也有利于建立良好的生活與衛生習慣。為了取得較好的導入效果，關于時事新聞的呈現方式，教師可以根據教學設計的實際情況選擇語言敘述、圖片或視頻等，豐富學生的感性認識。

二、講授新課時應用時事新聞

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題，這是生物學教學培養學生的主要能力之一。時事新聞所反映的是現實生活中真實發生且具有一定影響力的事件，其與生物學課堂教學相結合，能夠培養和提高學生這方面的能力。教師通過搜集、選擇與利用和教材內容高度相關的時事新聞材料進行生物學教學，可以加深學生對知識的理解，同時也可以促進學生拓寬知識視野，關注與生物學相關的社會問題，提高社會責任感。

以學習傳染病及其預防相關知識為例，教師可以結合相關實事新聞報道進行教學：目前，新型冠狀病毒肺炎仍在全球蔓延，對各國的社會和經濟都造成了嚴重的影響。截至2022年1月5日，我國累計確診人數已超過13萬人，其他國家累計確診人數已超過2億9300萬人。教學時，首先，教師可聯系新型冠狀病毒肺炎實事新聞并通過問題串驅動：1.為何新型冠狀病毒肺炎患者的數量增長如此迅速？2.新型冠狀病毒肺炎引起人患病的罪魁禍首是什么？3.只有病毒會引起人患傳染病嗎？4.傳染病只能在人與人之間傳播嗎？從而引領學生主動建構傳染病的概念。接下來，教師繼續以新型冠狀病毒肺炎為例引導學生分析傳染病流行的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。然后學生可結合自己及社區在預防新型冠狀病毒肺炎方面的措施，來理解傳染病的三個預防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。最后，教師可播放有關奮斗在疫情一線的抗疫工作者的時事新聞視頻，達到情感升華。在本節課的教學中，教師始終以新型冠狀病毒肺炎的時事新聞為線索貫穿整個講授新課部分，學生不僅學會了傳染病的有關知識，還能夠應用所學知識分析和解決疫情防控的相關內容，大力支持國家的防控措施，并對奮斗在抗疫前線的工作者產生了深深的敬意，提高社會責任感。教師要注意選擇和收集一些時事新聞，巧妙地應用在課堂上，使生物學課堂教學達到事半功倍的效果。

三、習題訓練時應用時事新聞

由于一些時事新聞資料十分貼近生活，很適合與生物學習題相關聯，進而對所學知識進行檢測和鞏固。教師如果能有針對性地、合理地選用時事新聞資料來設置習題進行訓練，就可以加深學生對知識的理解和應用，提高學生運用生物學知識解決生活實際問題的能力。在中考復習習題訓練階段，可以將幾個實事新聞資料組合到一起作為背景資料，考查學生的綜合應用能力。例如：依法治國是我國治國的基本方略，法律法規與每個人的生活息息相關。請閱讀以下資料，回答問題。

資料一：《長沙市生活垃圾分類管理條例》計劃于2020年10月1日正式實施，標志著長沙垃圾分類工作即將邁入“有法可依”時代。生活垃圾按照不同屬性、處置方式和國家規定，主要分為四類（見下圖）。

資料二：中央全面深化改革委員會第十二次會議指出，要把生物安全納入國家安全體系，盡快推動出臺生物安全法，加快構建國家生物安全法律法規體系、制度保障體系。

資料三：《中華人民共和國民法典》婚姻家庭篇關于結婚的第一千零五十三條規定：一方隱瞞重大疾病的，另一方可以向人民法院請求撤銷婚姻。

1.像香蕉皮這類易腐、富含有機物的垃圾應投放到?__________垃圾桶，這類垃圾被回收后，將進入專門的處理廠被?________分解，實現資源化利用。4527E859-265B-4656-90BC-D441ECB1BAB3

2.我國政府明確規定，禁止旅客攜帶任何新鮮水果和蔬菜入境。這一規定是為了防止___________________，威脅我國的生物安全。

3.《民法典》是為維護每一位公民的權利不受侵犯而制定的。請你從家庭成員健康的角度，分析資料三中法律條文的合理性? ? ? ? ? ? ? ___________________________________ 。

本題結合垃圾分類、生物入侵、民法典等社會熱點新聞，要求學生運用生物學視角觀察社會現象，很好地考查了學生運用生物學知識解決生活實際問題的能力。

四、布置作業時應用時事新聞

教師不僅可以在導入、新授及習題訓練中應用時事新聞，還可以應用時事新聞布置作業。在生物學課堂上，教師培養和提高學生的生物學知識應用能力主要集中體現在理論層面，未能與實踐活動很好地結合，而通過布置開放性的作業，可以在實踐中提高學生科學探究能力，發展學生的理性思維。

例如，在學習完“綠葉在光下制造有機物”的實驗時，教師可結合時事新聞為學生布置作業。據新華社及中央新聞頻道報道，2021年7月1日上午，慶祝中國共產黨成立100周年大會在北京天安門廣場隆重舉行，各界代表7萬余人以盛大儀式歡慶中國共產黨百年華誕。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平發表重要講話。習近平代表黨和人民莊嚴宣告，經過全黨全國各族人民持續奮斗，我們實現了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。這是中華民族的偉大光榮，這是中國人民的偉大光榮，這是中國共產黨的偉大光榮。教師可以結合上述時事新聞布置作業：2021年是中國共產黨成立100周年，請你結合“綠葉在光下制造有機物”的實驗，與小組成員討論交流如何才能在綠葉上呈現“100”的字樣呢？通過將時事新聞與布置作業相聯系，學生既鞏固了“綠葉在光下制造有機物”的實驗設計，提高科學探究能力，又能將所學知識應用于實踐，并在實踐中創新表達愛黨情懷，促進學生的全面發展。

總之，時事新聞作為一種可以利用的課程資源，豐富和補充了教材內容。教師在日常生活中要注意收集和積累與教學高度相關的實事新聞，在適時的情境，選擇恰當的新聞資料應用于教學，提升教學效率，提高學生的生物學科素養。4527E859-265B-4656-90BC-D441ECB1BAB3