提高道德與法治課的課堂效率探討

趙靜云

摘要：道德與法治課，是指一種對學生進行有思想、有品德、有文明、有紀律教學的必修課，通過課堂讓學生明確中國社會文化的基本特點。讓學生在對道德與法治上認識的基礎上，形成良好的行為習慣。由于道德與法治課程總體而言是一個干燥、沒有樂趣的課堂，因此對于學生來說，既熟悉又困難，也很難把握教學。而一旦在課堂中教師掌握得不好，學生即學不了東西，并同時對這門課程形成懼怕心態。本文就提高道德與法治課的課堂效率展開論述。

關鍵詞：提高道德;效率;掌握;提高

教學的正確選擇，可以對學生取得事零點五功倍的作用，從而學會知識，也有助于學生建立良好的三觀。因為課堂是提高學生素養的第一途徑，所以學生的學習方式、老師的課堂流程都是非常關鍵。在道德和法律課程的學習中教師需要調整教學方式，以激發學生積極主動參加教學的良好氛圍，以學生為主導的教育作用，改變教師上課一言堂。并強調以學生為主導，由教師引導、師生交流、分組學習、鼓勵評價等課堂教學方式，構建新的教學方式方法，建立平等和諧的師生關系。

一、分析當前道德與法治課的授課現狀

教師在實際授課中發現，道德與法治課結構龐大復雜、內容抽象，學生對道德與法治這門課程不感興趣，學生甚至把道德與法治課當作是一節所謂的自習課。對于本課程，學生不會理會教師，甚至把一些其他學科的作業拿來寫作或者完全把道德與法治課當作是一節"休息課"。時間一旦過長，有考試到來時，道德與法治課的成績十分不理想。即便在考試之前已經積極進行了大量的復習準備，背誦大量的理論知識，但在拿到試題看到試卷的時候依然無從下手。以上問題產生的由來不只是道德與法治課的特別性質，也與教師在教室中只傳授理論，要求學生死記硬背，導致課堂死氣沉沉有很大的關聯。

二、探究道德與法治課課堂教學高效化的對策

2.1精心設計教學環節，激發學生學習熱情

在教學方式上，課程環節設置教師引導、師生交流、分組學習、鼓勵評價等課堂教學方式，做到自主學習和合作學習，合作中學習程度不同層次的學生進行互幫互助。學生主動加入到教學的流程，教師與學生之間相互交流，學生與學生之間互助學習，通過激發學生的自身學習動力。鼓勵學生學習，以免在課堂中掉隊。過程中既培養學生的參閱資料主動自學的能力，也培養了學生的交互能力。以達到問題不留課堂的效果。學生掌握了積極主動的學習方法，有效的把握自學能力，養成了良好的自主學習習慣，學生就會好學、會學、愿學，課堂效率也會隨之提商。

比如在以人教版七年級《道德與法制》下冊第三單元第6課《“我”和“我們”》為例，此課教學難點在于引導學生學習團結合作意識及能力。在課堂引入階段，逐漸深入的模塊式教學設計，凸顯"人多、心齊、合作"三個關鍵詞。教師前期講述這三個關鍵詞，然后以三個關鍵詞為出發點展開活動。從"集"這個漢字的含義進行前期教學，在課程中安排分豆子、踩墊子兩個活動。把學生每6人分為一個小組，每組學生進行踩墊子游戲，讓學生同時踩到墊子上。學生小組把紅豆和綠豆分開，分別放到不同的容器中。感受集體的力量。教師設計"分豆子""踩墊子"兩種活動，游戲貫穿整節課堂，學生能在兩種活動中深切的了解到集體力量的強大。

2.2師生互動講述生活實例，進一步引導加深學生印象

最后選取關鍵詞"合作"，對生活實例進行描述。進一步感受生活中集體力量的案例。盡可能多的講述在社會上和學生身邊的實際案例，學生們通過實例了解到自己也在社會之中，同時也深入地了解社會和學生的關系，樹立社會發展是自己的責任的權責意識，從而讓學生喜歡上生活化的課程.以案例細化每節課的知識點，教師教學過程通過"了解、掌握、理解"三個層次依次漸進。真正做到凸顯重點，突破難點。培養學生學習習慣、學習心態。調動學生學習的自身熱情和主動性。

比如在以人教版七年級《道德與法制》下冊第三單元第6課《“我”和“我們”》為例。通過多媒體播放1998年長江流域洪災的新聞影像資料，人民子弟兵不顧自身安危。通過合作的力量，拯救了成千上萬的百姓;通過播放2008年四川省汶川地震跳傘15英雄的新聞資料，講述集體的力量為災區人民開辟救援道路的故事。教師以兩個實例為引導，引導學生進行小組討論。讓學生通過身邊的實際事件，舉出實際案例。

2.3教師課上進行總結，整合學生碎片化知識

由于以上方式教學，學生所學知識碎片化嚴重。所以，教師需要對課堂的知識進行系統化梳理。以達到知識整合，方便學生深入了解知識。教師需要書寫板書或者運用演示文稿，詳細寫出本課程知識點的先后順序。為學生整理詳盡的知識脈絡體系，并留下課后作業。督促學生復習本節課的知識體系，最終強化學生記憶，加深印象。并且，第二天收取作業，檢查知識點掌握情況，針對不同學生的知識掌握情況以及依據學生的秉性，再次加強復習。

結束語

綜上所述，教學過程中，教師應該對道德與法制課的課堂環節、教學手段、學生學習方法等方向進行設計和指導，從而提升道德與法制課的教學質量，提高學生的自學能力和實踐能力。作為教師要上好道德與法制課，就要熱愛學生，積極與學生進行互動和交流，深入學生的思維模式，制定合理的方案，培養學生的學習主觀性，教師不只要達到學生成績的提升。還要為學生在課堂外的發展打下堅實的基礎，在學生心中播種下一顆健康的種子，促進學生健康成長。

參考文獻：

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