如何在一日生活中開展幼兒勞動教育

曹麗娜

摘要：隨著社會的飛速發展，人們的物質生活越來越豐富，幼兒的教育方式也出現了較大的變化。很多家長更關注幼兒的學習與身體發展，但是卻忽略了對幼兒勞動習慣的培養，導致幼兒很容易出現懶惰的行為與心理狀態。為了培養幼兒的勞動能力，教師應在幼兒園的一日生活中進行勞動教育的滲透工作，幫助幼兒建立勞動意識，在生活上保持良好的勞動習慣。

關鍵詞：一日生活;幼兒發展;勞動教育

引言：

勞動是人類社會中必不可少的元素，人們通過勞動才獲得了豐富的資源。而在一些家庭中，幼兒很少參與到勞動中來，也并不理解勞動的重要性。勞動作為人類發展中的一項關鍵內容，應當與幼兒教育聯系起來，在幼兒階段教師需要幫助幼兒樹立健康的生活觀念，加強兒童品格的塑造。勞動教育是幼兒園教學活動中的一項重點，能夠使幼兒獲得更加全面的成長。

一、幼兒勞動教育的概念

勞動教育包含了勞動意識與勞動思想方面的教育，在教育中屬于思想品德中的一環。幼兒勞動教育主要關注幼兒的勞動態度、勞動思想、習慣培養與對勞動成果的認識等。在幼兒勞動教育中教師通常將幼兒的勞動體驗與班級活動、兒童日常生活、學習進行聯系，通過科學的教育方式，幫助幼兒構建勞動思維，保持勞動的自覺性，使幼兒形成良好的習慣。有助于兒童思想的提高，讓幼兒能夠將勞動融入到生活中，促進幼兒未來的成長。

二、幼兒勞動教育的意義

幼兒勞動教育的施行有助于提高幼兒的獨立能力，形成自主意識。只有當幼兒形成個人的主觀認知，他們在生活中才能夠保持獨立的思考能力，愿意去解決問題，完善自我。而勞動教育正屬于培養幼兒獨立性的一項重要活動，幼兒需要在勞動教育中進行思考與研究，有助于個人獨立思維的養成。其次勞動教育有助于培養幼兒的思想品質，提升兒童的責任感。在勞動中幼兒需要耗費大量的體力與精力，感受勞動的辛苦，這對于培養幼兒的毅力與吃苦耐勞的品質有著重要的作用。第三點勞動過程也是一項具有創造力的過程，通過參與勞動，兒童能夠豐富自身的勞動經驗，并發揮個人的思考，能夠有效提高幼兒的創造性。因此在幼兒教育中，教師與家長應為幼兒提供適當的勞動機會，培養幼兒的勞動意識，讓幼兒能夠從每日的生活中意識到勞動的重要性，理解勞動價值，在勞動中感受自我，提高個人能力。

三、在一日生活中開展幼兒勞動教育的具體策略

1.優化幼兒勞動教育課程的體系

為了幼兒勞動教育的科學實施，幼兒園應將幼兒勞動教育與兒童的身心特點進行結合，優化課程體系，形成科學的勞動教育方式。在課程體系的建立上，教師應首先了解幼兒的個性特征，設立符合幼兒的課程目標。在幼兒勞動教育中要關注幼兒良好習慣的養成，培養幼兒的自理能力，讓幼兒能夠掌握一定的勞動技能與勞動知識。將勞動課程進行合理地安排，鼓勵幼兒參與到勞動中來，培養幼兒的綜合品質。對于幼兒來說，勞動教育不能只是體力勞動，這既不符合幼兒的身體素質，也無法體現幼兒勞動教育的目標。在建設幼兒勞動教育課程體系時，教師應尊重幼兒的基本需求，選擇一些具有趣味性的活動，讓幼兒能夠以積極的心態參與到勞動中來，才能真正發揮幼兒勞動教育的作用，提高幼兒的勞動能力。

2.在生活中融入勞動教育

為了能夠讓兒童對勞動形成更加全面地認識，教師可以將勞動教育融入到生活中來。例如在傳統節日開展勞動教育活動，激發幼兒勞動的積極性。在五一勞動節時，幼兒園可以組織幼兒拜訪當地的環衛工人、清潔工等，在他們工作的環境中感受勞動人民的辛勤付出。而在端午節，教師也可以組織幼兒進行包粽子、觀看龍舟等，為幼兒講解屈原的故事，讓兒童在勞動中建立個人的道德意識。此外在父親節與母親節這種與父母相關的節日到來時，教師也可以鼓勵幼兒為家長去做一些事情，提升幼兒的責任意識。通過在一些特殊節日或者紀念日時安排勞動內容，能夠加強幼兒的勞動意識，并培養他們的勞動能力，從而提升幼兒的綜合素質。幼兒園也可以通過開展主題活動為幼兒創造勞動教育的良好環境，這種活動能夠潛移默化地培養幼兒的勞動意識，激發兒童對建設國家與家鄉的熱情，培養幼兒的愛國精神。

3.在游戲中加強幼兒勞動教育

在幼兒園的教學活動中往往以游戲為主，教師可以在游戲中滲透勞動教育。幼兒正處于活潑好動、好奇心重的時期，通過游戲進行勞動教育能夠培養幼兒對勞動的喜好，教學效果更明顯。例如組織幼兒進行競賽性質的游戲，幫助幼兒劃分小組，在游戲中增強幼兒的競爭意識，從而培養幼兒的奮斗精神。實踐活動的組織與安排能夠對幼兒產生良好的激勵作用，在實踐中培養幼兒的勞動能力與品德。

4.在班級活動中培養幼兒的勞動意識

為了促進幼兒在勞動方面的成長，教師應將幼兒勞動教育與幼兒的日常生活緊密聯系起來，將勞動教育滲透在幼兒園生活中的每個環節。例如從早上起床開始，教師可以引導幼兒起床后自行整理被子，并收拾衛生。來到教室后，組織幼兒整理好物品的位置，對個人的座位進行打掃。通過長期的教育與引導，幼兒能夠養成一定的自理能力，在生活中完成力所能及的勞動，可以對幼兒形成一定的激勵作用，使他們愿意在生活中進行勞動，并獲得一定的滿足感。在班級的管理中，教師應積極融入到幼兒中來，與幼兒進行交流，共同學習、勞動，讓每個幼兒都能夠主動參與到班級管理中來，融入到集體中，感受個人在班級中的重要性。例如定期組織班級進行大掃除，不同幼兒負責各自的勞動內容，讓幼兒承擔起勞動的職責來，互相協助，共同完成打掃工作。教師在幼兒勞動教育中要尊重幼兒，了解他們的勞動成果，讓幼兒能夠從勞動中感受到成就感，與教師一同參與到班級的管理中來，樹立個人的良好品德。

5.在家庭中培養幼兒的勞動能力

除了在校期間，家庭也是培養幼兒勞動能力的重要地點。幼兒在家庭中能夠更早地接觸勞動，同時家庭也是幼兒最為熟悉、放松的地方，在家庭中開展勞動教育能夠減少幼兒的抵觸情緒，更主動地參與到勞動中來。教師與家長應保持溝通，加強協作，在家庭中為幼兒創造機會，完善對幼兒的勞動教育。例如讓幼兒在家里自己完成洗臉、吃飯、疊被等事情，并采取一定的手段激勵幼兒。通過日常的一些小事讓幼兒能夠養成自己的事情自己做的良好習慣，避免幼兒對家長或者教師過分依賴，改善幼兒的不良行為。此外，在幼兒勞動教育中，家長與教師都應盡量避免以批評為主的教育方式，應從幼兒的角度思考問題，理解幼兒行為。當看到幼兒的勞動成果時要給予鼓勵，讓幼兒能夠更積極地進行勞動。而對于一些習慣較為邋遢的幼兒，教師要及時進行引導，完善兒童的衛生習慣，促進幼兒的成長。

結束語：

幼兒勞動教育是幼兒教育中的重要環節，教師應將勞動教育融入到幼兒的一日生活中。建立科學的課程體系，通過豐富多彩的課程活動開展勞動教育，增強幼兒的勞動意識與責任意識，在班級管理中發揮個人的勞動能力。教師應利用各方面的資源鼓勵幼兒參與勞動，提高活動的趣味性，促進幼兒勞動教育的發展，加強教育成果。

參考文獻：

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