初中英語教學中培養學生口語表達能力的策略探討

袁賢

摘要：口語是英語聽、說、寫能力中的重要一環，它不僅能促進學生英語聽力的發展，還能提高閱讀能力和寫作能力。隨著英語教育改革的深入發展，英語已經成為三大主科中必不可少的科目，英語對于學生而言變得尤為重要。在英語基礎學習階段，最重要的是英語口語能力。語言知識和技能是綜合運用能力的基礎。按照基礎教育階段的英語分段總體目標的要求，在九年義務教育結束時學生應該完成五級的目標。因此，培養和提高學生的英語口語能力，是英語教學中十分重要的內容。

關鍵詞：英語口語能力：鼓勵和引導;發音問題;提高

教師要調動說英語的積極性和主動性，讓學生能夠大膽地開口說英語。興趣是最好的老師，學生擁有了學習的興趣才會主動認真的學習，而營造一個良好的說英語口語氛圍能夠減輕學生對開口說英語的恐懼，學生就能夠在輕松、和諧的課堂氛圍中逐漸敢于開口說英語。其次，教師需與學生多進行交流及時發現學生開口說英語時存在的一些問題。例如發音不準，在口語訓練的過程中，教師在學生訓練英語口語時盡量不要打斷并且糾正其讀音因為如此打斷學生的思路會打擊其自信心。同時教師做好記錄，指出不同學生在說口語時出現不同的錯誤，對癥下藥并因材施教，這樣才能行之有效地提高學生的英語口語能力。最后，組建英語學習小組，讓英語口語較好的學生帶動英語口語較差的學生，大家互相監督共同進步。

一、將英語口語日常化，鼓勵學生進行更多的說

提高英語口語最重要的就是要大量地說，俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。開口多說英語可以提高英語說話能力和提高英語口語水平。教師可以利用課前導入時間，用一些學生感興趣的事情來引導學生展開口語交流。將英語口語化靈活運用在日常生活中的對話以及簡單的問答，學生就能夠在大量的口語輸出中，促使英語口語能力也在不斷的提高。

例如，在教授“Unit1 Good morning”時，有一些學生可能會不能及時掌握一些簡單的問候，這時候就需要教師來引導了。在每一次上課之前教師可以與學生進行簡單的互動。并以運用到Unit1所學到的morning、afternoon、evening等單詞，現學現用不僅可以提高學生對單詞的掌握還可以激發學生對開口說英語的興趣從而提高學生的英語口語表達能力。

二、 善于引導學生，指導與鼓勵并兼

要增強學生的英語自信心，需要給予學生更多的實踐鍛煉，利用課堂作為舞臺來展現學生的個人風采，要把時間、空間充分留給學生讓學生在課堂活動中積極參與，在積極參與課堂表現時能夠提高學生的自信心。多進行課堂的師生交流，在每一次教學課堂交流中，由老師提出問題然后學生根據問題進行聯想所學內容后進行回答。無論學生回答如何是否對錯，只要參與了課堂交流教師都應該給予學生贊賞和鼓勵，多用 very Good！等鼓勵用語這樣樹立學生學習英語的自信心。其次，在學生回答問題時應認真聆聽，及時分析學生出錯的地方或某一方面知識未掌握的地方給與學生相對應的學習方法。

例如，在教授“Unit1 How can we become good learners”時。首先在上課之前利用課間休息時間讓學生聽歌曲Sunny Came Home. 讓學生聽完歌曲后，教師可以對學生說：Take time when time cometh， lest time steal away.然年將這句英語的意思告訴學生，并讓學生將意思和英語句子用英語筆記本記錄下來。通過用聽音樂引入，創造輕松學習環境，引導學生珍惜時間認真聽講從潛意識中激發學生認真學習，提高學生學習英語的興趣和熱情。

三、糾正發音多進行仿說訓練

想要學生能夠準確發音，教師首先最重要的是要讓學生掌握兩個關鍵，首先是元音要發飽滿、到位特別是雙元音其次是輔音要干脆！只要熟悉和掌握元音輔音的發音在后續的單詞學習發音中學生能夠快速地掌握準確的發音。教師可以鼓勵學生找自己喜歡的一部全英文電影或者英語歌曲，第一次初略的觀看第二次仔細的觀看然后挑出自己喜歡的電影臺詞或者歌詞用自己的英語筆記本記錄下來，跟著電影里的發音一遍一遍的練習直到自己能夠掌握，作為教師會不定期地檢查學生的筆記，以此促進學生的學習積極性。除了仿說之外在每次的英語早讀教師可以挑發音較為標準的學生領讀，除此之外教師需督促學生大聲開口的讀。在聽時要口中跟著說，越大聲越好，這對于發音及口語都有幫助。

例如，在教授“Unit2 How often do you exercise”的短文對話時。可以稍微地將語速放慢保證學生能夠跟得上，讓學生多朗讀幾遍后試著讓學生兩兩為組互相對話。不僅如此教師可以讓學生跟讀短語讓學生齊讀，自由朗讀并對學生進行隨機抽讀，這樣可以對學生朗讀時出現的錯誤及時給予糾正，讓學生對口語或對讀音錯誤的地方記憶更加深刻，如此學生在碰到同樣的單詞時就很少會有讀錯的情況，同時可以提高學生的口語能力。另外教師可以讓學生看圖說單詞，以圖片來呈現詞語，更加的直觀生動，能夠了解學生的單詞掌握情況，為后續學習新單詞做鋪墊，最后達到學生能夠完全掌握單詞和讀音的目的。

總之，初中英語口語能力的提高非常重要，初中英語學習階段提高學生的口語能力僅僅依靠教師課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師認真的指導好學生的課外學習培養學生課外主動學習的習慣，另外教師可以常與學生家長聯系，家長與教師共同監督在位學生提高英語口語能力共同進步。利用課余時間開展一些課外活動，讓學生在豐富多彩的課外活動中鍛煉自己的口語能力，激發學習的興趣，爭強進一步學好英語的信心。

參考文獻：

[1]陳紅芹. 關于提升初中生英語口語表達能力的策略[J]. 魅力中國，2020（38）：213.

[2]王玉玲. 初中英語教學中如何培養學生的口語表達能力[J]. 文淵（中學版），2020（1）：863.