體驗式教學在小學道德與法治課堂中的應用實踐

李文合

摘要：小學道德與法治課堂教學，教師不僅要重視道德與法治知識的傳授，還應重視引導學生養成良好學習道德與法治課習慣，并使學生養成理論與實踐結合學習習慣。體驗式教學的應用，可使教師充分挖掘出學生理論與實踐結合學習潛質，提升其學習道德與法治知識的能力。促使課堂教學效率得以提升，取得應用體驗式教學理想效果。本文將就體驗式教學在小學道德與法治課堂中的應用實踐展開分析。

關鍵詞：小學道德與法治;體驗式教學;應用實踐

前言：

體驗式教學以增進學生實踐體驗情感為基礎，將學生帶入學習活動之中，激發出學生對所學習的理論知識興趣，以達成理想學習目的。因此，小學道德與法治課堂教學，應用體驗式教學，可在應用實踐中通過畫面情境視覺直觀體驗、角色扮演實踐體驗、生活實際真實體驗活動，進行體驗式教學的應用，取得理想教學效果同時，幫助學生提升課堂學習效率，促進學生實踐體驗鞏固所學能力增強。

一、畫面視覺直觀體驗式

教師進行道德與法治教學，應重視小學生對理論性知識理解有一定困難境況，應用畫面視覺直觀體驗式，進行教學實踐。畫面視覺直觀體驗式教學法，可使學生清晰所學習的道德與法治課程理論知識，并理解其中理論知識內涵的意義，學習興趣濃厚起來，積極進行課堂學習，培養理論與實踐體驗相結合學習習慣，提升學習能力。因此，教師可通過畫面直觀體驗式教學，結合道德與法治課堂教學內容，創設畫面直觀情境，引導學生進行直觀體驗，提升課堂教學效果。

如，教師進行《我和大自然》教學，可依據單元教學內容，創設適宜學生課堂畫面直觀體驗的情境，吸引學生課堂知識學習注意力，激發學生對“大自然”知識內容學習興趣。因此，教師可依據“風兒輕輕吹”、“花兒草兒真美麗”、“可愛的動物”、“大自然，謝謝您”等單元知識，借助多媒體創設畫面直觀體驗情境，使學生通過視覺上的體驗，理解所學習的知識內容，掌握關于人類與大自然知識學習邏輯，進而透徹理解所學習的知識內容，明確理解學習方向，學習注意力集中起來的同時，學習興趣濃厚起來，主動參與到課堂學習活動，做好學習能力不斷提升準備。以此，使得教師應用體驗式教學實踐成效得以突顯，提升課堂教學效率，促進體驗式教學發展。

二、角色扮演實踐體驗式

角色扮演是小學生喜歡的實踐活動。教師進行小學道德與法治課堂教學，應用體驗式教學方法時，可通過學生喜歡的角色扮演活動，指導學生完成實踐體驗，并取得理想實踐體驗效果。因此，教師依據教學內容，指導學生以小組為單位，行角色扮演實踐體驗。使學生通過角色扮演，有效學習道德與法治知識，提升對所學知識認知能力與理解能力，增強其理論結合實踐學習能力。教師課堂教學效率隨之提升，理想完成課堂教學。

如，教師進行《家是最溫暖的地方》教學，教師可依據這一單元中“父母多愛我”、“爸爸媽媽在我心中”、“家庭的記憶”等知識內容，應用體驗式教學，指導學生以小組合作形式完成角色扮演模式的體驗學習，提升學生課堂學習效率。同時，通過合作模式的角色扮演體驗，學生合作學習能力增強，形成融洽的課堂學習氛圍。因此，教師課堂教學道德與法治知識，實踐應用體驗式教學，角色扮演體驗式可促進課堂教學發展，并取得理想效果。教師可將學生分成若干個小組，依據本小組組員能力進行扮演角色的確定，使每個小組成員踴躍參與其中，理解“家是最溫暖的地方”意義，并由此理解父母的付出與辛苦，萌生對父母之愛的理解情感，學習效率得以提升。

三、生活實際真實體驗式

教師應用體驗式教學，可依據生活實際真實的體驗過程，指導學生實踐生活體驗中理解所學習的知識內容，完成透徹理解所學并可靈活應用所學知識的目標。因此，教師進行體驗式教學的應用實踐指導，應重視依據學生實踐體驗能力。指導學生完成有效的實踐目標，提升學生體驗能力。道德與法治課堂教學效率隨之提升，并由此取得更加理想教學效果。

如，教師進行《我們是班級的主人》教學，可通過應用體驗式教學方法，進行課堂教學實踐。教師依據“我們是班級的主人”知識內容課堂實踐體驗需要，創設契合知識內容的實踐體驗活動，引導學生進行實踐體驗，讓學生經過熟悉的生活實踐活動，了解所學習的知識內容，并做到靈活應用所學知識。因此，針對“選舉產生班委會”、“協商決定班級事務”單元知識內容，以實踐體驗活動形式，幫助學生了解作為班級的“主人”，應如何進行班委會選舉，怎樣通過協商決定班級事物。養成良好的班級學習生活習慣，并以班級為家，重視維護班級的榮譽，有效完成課堂學習目標。因此，教師通過應用體驗式教學，將理論知識轉化成為學生切身領會領會的實踐體驗式活動，提升課堂教學效率。同時，助力學生學習能力與實踐體驗能力增強，提升其課堂學習效率。體驗式教學的應用，使得課堂教學活躍起來，有效培養學生結合實踐理解數學知識能力。

總結：

總之，小學道德與法治課堂教學，教師通過畫面視覺直觀體驗、角色扮演實踐體驗、生活實際真實體驗等教學中應用體驗式教學進行教學實踐，從不同體驗模式的教學指導角度，解決學生對道德與法治課中理論知識理解難的問題，使學生能夠通過切身體驗，提升理解所學知識能力，感受道德與法治課程學習魅力。因此，教師可應用體驗式教學法進行教學實踐，提升教學效率，促進學生學習力的發展。

參考文獻：

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