探尋鑒賞詩歌情感的方法

孟子暄

詩詞是中國人的精神故鄉，人們從詩歌中尋求心靈的慰藉、體悟生命的多彩。所以，讀詩最大的樂趣就是能夠與作者心靈相通，體會詩中情感。所謂“感人心者，莫先乎情”，“情”是詩歌的根本，而高考中，鑒賞詩歌情感也是語文考試的重點題型。但由于這些詩歌離我們的時代久遠，很難與作者的經歷產生共鳴，這便給鑒賞增加了不少難度，學生在這一板塊上丟分也很嚴重。那么，如何才能比較快捷的把握詩詞的情感呢？筆者認為，可以借助杜甫的詩歌去探尋鑒賞詩歌的方法。

杜甫是偉大的現實主義詩人，生活于唐代由盛而衰的轉折時期，他的詩歌真實形象地反映了安史之亂前后的時代現狀。他的一生坎坷流離，寫下了大量的詩篇，詩歌創作也隨著際遇分為四個時期，情感也隨之變化。所以，學生可以從以下角度入手：

一、看情語

情感是人類精神生活不可或缺的 一部分。文學，關注的焦點就定格在人類的內心情感活動上。詩人會把喜怒哀樂各種情緒直接表露在詩句里，如“凄、愁、孤、恨、獨、怒、樂、思、惆悵、得意” 等，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”。例如：

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

賞析本首詩歌可以抓住詩歌標題中的“喜”字，從而得出作者想表達的是對春雨無私奉獻的贊美喜愛之情。

又如：

旅夜書懷

杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”就是情感語言，它揭示出詩人孤獨感。

二、看作者

作者的生平、風格、思想、政治抱負、主要經歷等等，都影響著作者的情緒。所以，鑒賞詩歌時，首先了解作者。杜甫一生可分為四個時期：漫游齊趙、困居長安、為官落魄、漂泊西南。每一時期創作的詩歌，都與個人經歷緊密相關，情感也隨之變化。例如：

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

此詩寫于作者青年時期，此時的作者胸懷大志，詩歌的風格是豪邁輕狂的，能夠體現出詩人青年時代的浪漫與激情。這首詩歌尾聯“會當凌絕頂，一覽眾山小”，堪稱絕唱，表現出詩人的心胸氣魄，雄視一切的雄姿，表現了詩人不懼怕困難、敢于攀登絕頂的雄心和氣概。

又如：

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

此詩寫于作者晚年時期。只有了解作者漂泊西南時期的經歷，才可以讀懂該詩所表達的窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉的悲哀之情以及憂國憂民的情感。

三、看意象

意象是作者的主觀情感和客觀物象的完美結合，是詩人情感顯現的載體。把握詩歌的意象，就能感悟意境，理解詩歌的情感。杜甫一生不管窮與達、安與危，都始終充滿一種義不容辭的責任感和使命感，而其詩歌意象，融自然景物、國家災難、個人情思為一體，使真實的時代生活畫面籠罩上了凝重深沉的憂郁色彩，感情豪壯悲愴，筆觸蒼老遒勁，鮮明地形成了杜詩沉郁頓挫的藝術風格。

如《登高》中“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，詩人選擇了凄冷的秋風、空曠的天空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥群等六個意象，鳥群等六個意象，為我們描繪了一副“冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”的悲涼畫面。特別是“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個細節，仿佛是詩人在傾訴著無窮無盡的老病孤獨的復雜情感，又仿佛是包括詩人在內的成千上萬個長年漂泊流離失所者的真實而形象的寫照，寥寥數言，為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調。

在杜甫詩歌中，常常用船來表達情感。船這個意象具有漂泊、孤獨、離別等意蘊，但在杜甫詩歌中更多表達的是詩人晚年時期的孤獨、愁苦之情。如《登岳陽樓》中“親朋無一字，老病有孤舟”，無垠湖面上的一葉小舟就像是天地間漂泊的詩人，孤舟無所依靠，獨自飄零。詩人亦是如此，孤身一人。又如《秋興八首（其一）》中“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，詩人借助草木、孤舟將內心的痛苦憂愁表達出來。[1]

四、看典故

古人創作詩歌時，常將典故寫入詩詞之中，有時候會借助一些典故來表現深刻的主題。有時只用典故中的人名，地名等，使其更簡潔。具有韻味，豐富情感，耐人尋味。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。杜甫用典現象豐富，手法多樣，事典、語典、正用、反用、明用、暗用交錯分布，以典為題、以典代名、化典入景、活用故事也十分常見，使其詩歌在有限的文字之內表達了無限的內容。[2]如：

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

詩中句句詠古，卻又字字抒懷;無一字言及自己，卻又無處不在表露自己的內心感慨。詩人隱然以武侯自比，所憾“先主”未遇，因而“淚流滿襟”，詩歌的情感借用諸葛亮的典故表現得十分真摯，十分深厚，十分含蓄。

又如：

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

詩中“庾開府”是南北朝人。庚信是其名，開府是其在北朝的官職名，他的作品中常有懷念故國心情和屈身事敵的痛苦，其風格清新剛健，蒼凉冗郁。杜甫稱：庚信平生最蕭瑟，暮時詩賦動江關。鮑照因仼過參軍一職，故詩壇稱之為鮑參軍。出身寒門，他的文作多反映社會生活和民眾疾苦。喜飲酒高歌，才高氣盛。杜甫在詩中贊楊李白詩作像庚開府一樣凊新，像鮑照一樣飄逸。簡短扼要，一目了然，免去許多筆墨。

綜上所述，情感是詩詞的靈魂，鑒賞詩詞首先必須把握詩人的“情感”。因為只有鑒賞者在情感上和詩人詞人、文本進行交流形成共鳴時，鑒賞的目的才可能真正達到，文本的價值才可能其正得以實現，詩詞教學的目標也才能真正實現。

參考文獻：

[1]周林曄. 杜甫詩歌中的典型意象分析[J]. 戲劇之家， 2019（28）：2.

[2]史上玉. 杜甫詩歌用典初探[J]. 青年文學家， 2014（6Z）：1.