無人機(jī)競(jìng)賽中的時(shí)間轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題

許楚芬

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、差異大，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的同學(xué)“望數(shù)生畏”。文章以函數(shù)的學(xué)習(xí)為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決所學(xué)專業(yè)實(shí)際問題，并提出多種解決思路和方法，以“沉浸式”體驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)“看到”數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)以及實(shí)際中去，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：函數(shù);分段函數(shù);一次函數(shù);對(duì)數(shù)函數(shù);數(shù)學(xué)建模;專業(yè)應(yīng)用

一般的中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)有很多不同的專業(yè)，大多數(shù)的專業(yè)都會(huì)把《數(shù)學(xué)》作為一門基礎(chǔ)課程。在中等職業(yè)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程有著與九年制基礎(chǔ)教育不同的特點(diǎn)，其主要目標(biāo)通過中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)、未來工作和發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具備一定的從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法分析和解決問題的能力。

近年來，用于商業(yè)和個(gè)人的無人機(jī)需求量大漲，無人機(jī)整體市場(chǎng)發(fā)展迅速，由于無人機(jī)具有運(yùn)行成本低、無人員傷亡風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)動(dòng)性能好、可進(jìn)行超視距飛行、使用方便、安全高效等特點(diǎn)，越來越多的行業(yè)、部門和單位正在和希望用無人機(jī)取代傳統(tǒng)的工作方式。社會(huì)需求量大，但是由于我國(guó)無人機(jī)操控技術(shù)起步較晚，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少，而無人機(jī)研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等機(jī)構(gòu)對(duì)無人機(jī)操控人才的需求非常迫切，人才需求缺口大、供不應(yīng)求。廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校自2017年9月起開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用（無人機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方向）專業(yè)，作者擔(dān)任該專業(yè)《數(shù)學(xué)》課的教學(xué)工作，機(jī)緣巧合，接觸了“低空無人機(jī)技能與應(yīng)用”競(jìng)賽，于是把競(jìng)賽的部分知識(shí)引進(jìn)了課堂之中，讓學(xué)生們感受依靠數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)學(xué)習(xí)中問題的魅力。

通過表格，可以得出，在模型二中，每相差5秒，分?jǐn)?shù)相差0.5814分;而在模型三中，每相差5秒，分?jǐn)?shù)差不斷變化，例如：85秒與90秒的分?jǐn)?shù)相差1.1331，185秒與190秒的分?jǐn)?shù)相差0.5287，285秒與290秒的分?jǐn)?shù)相差0.3348。顯然，模型三能更好的反映實(shí)際情況。

結(jié)束語：

世界上的事物千變?nèi)f化，一個(gè)事物的變化經(jīng)常依賴于另一個(gè)（或幾個(gè)）事物的變化，例如，速度一定時(shí)，時(shí)間越長(zhǎng)，路程也就越遠(yuǎn);路程一定時(shí)，速度越快，所用時(shí)間就越少。函數(shù)主要是研究變量與變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它是解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問題的重要數(shù)學(xué)工具之一。對(duì)于學(xué)生來說，常見的數(shù)學(xué)工具由于無趣、抽象常常顯得冰冷、有距離感和遙不可及，作者借助于專業(yè)知識(shí)所需，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決有關(guān)問題，使學(xué)生了解如何對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題，在實(shí)際情景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與職業(yè)應(yīng)用的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，確確實(shí)實(shí)的“看到”數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)以及實(shí)際中去，真真切切的感受到數(shù)學(xué)是專業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并因此獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，努力提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2019年廣州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“低空無人機(jī)技能與應(yīng)用”競(jìng)賽細(xì)則和任務(wù)書。

[2]主編：李廣全、李尚志《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)（修訂版）》，高等教育出版社。

[3]中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。