淺談道德班長與學生素養的提升

韋紹文

摘要：隨著教育改革的深入，在學校的班級管理中，班主任們都發現：學生擔任班干部之后，往往能激發學生自主提升綜合素養。本文是探討在踐行新八德德育教育中，實行道德班長輪換制的管理，有效地激勵學生在德、智、體、美、勞等方面的上進心，從而有力地促進學生發展核心素養。

關鍵詞：新八德;道德班長;學生素養

隨著教改的深入開展，學生發展核心素養的提出，“雙減”政策的引領下，作為學生德育教育的領導、老師們越來越清楚地認識到，班干部在為班級、同學服務的同時，學生的個體也在服務過程中，為了起到表率的作用，都能自覺養成各種良好的行為習慣，逐步提升自身的綜合素養。在新形勢下，我校開展了踐行新八德德育教育課程，特別是在“道德班長管理”的實踐過程中，我們有了很大的收獲，下面談談加強道德班長的管理，促進學生綜合素養提升的看法。

1.“新八德”道德班長管理的內容更細化，管理過程更全面，對學生的綜合素養的培養是多方面的

首先，道德班長管理是以新八德的孝親、尊師、立志、友學、長善、守法、救失、踐行《弟子規》等八項管理內容，其內涵具體為：孝敬長輩、尊敬師長、樹立理想、友善同學、發揮長處、補救缺點、學法守法、落實《弟子規》。是以社會主義核心價值觀為指導思想，以《中小學生守則》和學生發展核心素養為培養目標的教育過程。它的教育內容更細化，更與時俱進。

其次，道德班長的一日管理過程是這樣的：

（1）早上、下午，道德班長提早來到學校，佩戴道德班長錦帶，站在班級教室門口，迎接每一個同學的到來，見到老師、同學時，行鞠躬問好;

（2）第一次鈴聲響起時，組織班上同學向黨和革命先輩、先賢宣誓;

（3）下來以新八德為內容開展一天的班長值日工作，并作做好記錄;

（4）下午放學時，組織同學們一起念感恩詞，并進行一天值日的小結;

（5）最后是交接班儀式。

這一天的值日工作對學生來說是多方面的素質訓練，它包含有：守法守時、文明有禮、組織能力、學會感恩、提煉總結、口語表達等。且道德班長在管理過程中，也會感悟到自己的長處與短處，他們也會有意識地學會發揚自己的長處，糾正自己的短處。長此以往，學生的綜合素養就會逐步提升。

2.新八德道德班長的管理是面向全體學生，促使每一個學生綜合素養的提升

作為老師特別是班主任老師都知道，學生當班長的好處多多，具體有：

（1）有利于學生自主能力的發展。一般班主任在先選出班干部后，最常提出的一個要求是：你們是班長，各方面都要起到帶頭作用，自己都做不好，如何去管理學生呀！而學生為了做好班長，都會自覺地向各方面發展，如發現自己某方面不如同學時，他們會有意識地、自覺地改掉毛病，或努力追趕同學。

（2）有利提升學生的自信心和責任心，培養學生的學習興趣，從而促使學生往好的方面發展。學生當上班長后，經常和老師接觸，從而給老師留下良好的印象，獲得老師更多的關注。

（3）有利于學生提高組織管理能力，鍛煉溝通技巧，有助于增強人際交往、協調關系等綜合素質，為今后步入社會打下良好基礎。

而道德班長的管理是以輪換制的，每一個學生值日一天。一個班45人，一個學期，每個學生都輪值日3-4次。在這過程中，他們從中得到了各種能力的訓練，更重要的是讓學生自覺地發展自己長處，糾正短處，從而促使每一個學生的綜合素質穩步地提升過程。

3.新八德道德班長的管理是培養學生團隊精神，促進學生合作素養的提升

道德班長的管理不是說一個班長來管理全體同學，而是班長帶領班委、組長組織開展班級活動，管理、監督學生的日常學習生活的過程。在此過程中，他們要做到分工明確，團結合作，促進班級向良好的方向發展。要想充分發揮團隊力量，道德班長就要從中周旋，發揮自己的領導、組織才干，讓整個團隊做到如下幾點：

（1）引導團隊成員要相互信任。在一個團隊中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓團隊的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基礎。相互信任了，就不會出現拆臺現象，而是勁往一處使，形成自己獨特的良好班風。

（2）引導團隊成員要相互包容。學會包容成就和諧，學會尊重成就包容。相互包容，和諧共事，才能干事。俗話說：人無完人，各有所長，各有所短。在一個班級共事，都會有發生矛盾和誤會的時候，這就需要我們有一種宰相肚子能撐船的胸懷。工作中如發現某個班干做得不好，不應是指責，而是引導糾正，這就是對癥下藥，比指責抱怨要有效得多。

（3）引導團隊成員要互助合作，相互補臺。我們都知道：拔河運動是一種最能體現團隊精神的運動，在拔河過程中，每個成員都必須付出100%的努力，心朝一處想、勁朝一處使，而不是逞匹夫之勇，只有緊密配合、互相支撐，才能形成一股強大的力量，勢不可擋，最后戰勝對方。如班級開展數學競賽，在組織過程中，每一個班委都應主動去承擔相應的工作，而不是這是學習委員的事，與文體委員無關。只有大家精誠合作，才能把事情做得更優秀。

4.新八德道德班長的管理是塑造學生人格陣地，促使學生綜合素養的提升

道德班長是值日輪換制的，上崗前，班主任都先進行崗位培訓;道德班長第一次值日時，班主任也會結合具體問題指導工作方法和技巧，從行為規范和奉獻精神等方面培養學生的人格力量，使道德班長領會到，做好領導和社會協調工作需要具備一定的人格魅力。每周的班會課上，班主任會結合一周中每個道德班長的值日情況進行小結，表揚優秀，指出不足。還結合問題進行討論研究解決問題的方法。這樣既可以保證班級工作的連續性不受輪值班長變更的影響，同時也是重要的崗位培訓工作。一周5人，進行面對面的表揚引導，從而有機地促進學生人格的重塑，提升自身的綜合素養。

總之，新八德道德班長的管理，是以學生發展核心素養為目的，是面向全體學生，從多方位地培養學生的能力，提升學生的綜合素養。做為一名教育工作者，我們應本著：以人為本，與時俱進，多渠道，多形式地開展思想教育，為實現國家富強，民族振興，人民幸福的中國夢而奮斗！

參考文獻：

[1]《中小學生日常行為規范》

[2]《中小學生守則》

[3]《新八德》

[4]《現代學生發展核心素養》