幼兒園自然體驗式課程資源構建的方法與途徑

陳瑩瑩

摘要：處于21世紀的社會環境中，到處高樓林立，鋼筋水泥的建筑圍繞著人們，環境污染、大氣污染時有發生，很多家長為了幼兒安全、健康的成長，讓幼兒大多數時間在家里玩，除了塑料玩具與繪本這些有利于幼兒成長的物品，電子產品同樣也吸引著幼兒無法自拔。這就造成了幼兒遠離了大自然環境，感受不到大自然的親和、柔美。幼兒的生存、適應能力也會越來越弱，反而不利于幼兒成長。所以，在幼兒園中，要多途徑有效開展幼兒對自然的體驗式課程，讓幼兒在自然中生活、學習、成長，煥發幼兒生命活力。

關鍵詞：幼兒;自然;體驗式課程;幼兒園環境

我園擁有天然的自然環境與地域優勢，處于安徽二十埠河生態廊道和少荃湖濕地公園雙公園的交匯處。地理環境優越、自然條件良好，是幼兒親近自然、自由探索最適宜的場所，同時也有利于幼兒園探索、構建自然體驗課程。而自然環境對于幼兒的感官、精神健康、同伴交往又有著潛在的影響，幼兒可以更好、更便捷的體驗自然，真正做到教育、生活、環境、文化相結合，促進幼兒良好個性發展。

一、自然體驗式課程的背景

在《3-6 歲兒童學習與發展指南》中指出，讓幼兒“親近自然，喜歡探究”，培養幼兒“初步的探究能力”，在探究中認識“周圍的事物及現象”，以情感為先、能力為核、認知為輔的原則設置教學目標，最終培養幼兒了解生命、尊重生命、關愛自然的積極情感。

在現實幼兒園課程教育中，自然環境受到壓縮，自然活動時間減少，幼兒與自然的接觸、探索、體驗的機會也隨之減少與忽視。因此，開展自然體驗式課程在當前的幼兒教育中是勢在必行的。

二、自然體驗式課程教育的特征

1、自然體驗式課程即是自然教育理念，這是無法通過書本學習到的，是幼兒通過與自然直接接觸、體驗、感受而學習到的。哈蒙曼作為幼兒自然教育的提倡者認為沒有一個學習環境可以像大自然一樣多變、寬廣、趣味、吸引人。自然體驗課程把教室搬到大自然中，體現了利用自然環境教育幼兒的適宜性。

2、在大自然中，生物多樣性、多變性，這都為自然體驗式課程的構建創造了條件。動物、植物、土壤、金屬、塑料、海洋、氣候等，應有盡有，教師可以利用一切可利用的資源，將看到的、想到的、摸到的、感受到的一切作為課程材料，幼兒在自然體驗式課程中可以自由選擇，自己動手操作。自然體驗式課程不僅豐富了幼兒的學習環境，還可以組織各種有意義的活動，增加藝術教育、環保教育等多種教育。

3、自然體驗式課程以人為本，幼兒在自然中自由探索，發現趣味現象，提出不懂的問題，探索、尋找答案，幼兒在學習中處于主體地位，幼兒與教師之間的有效互動以幼兒為中心，在教師的引導與支持之下，幼兒通過自我觀察、發現、學習。

三、自然體驗式課程的構建

1、遵循適宜性教學目標，科學地篩選自然資源

構建自然體驗式課程的前提一定要遵循適宜性的教學目標，科學篩選當地自然資源。適宜性的教學目標指的是設定教學目標要與教學對象即幼兒的發展相適應，真正能夠體現幼兒的實際需要，在教師指導下可以做到并促進幼兒發展。課程的構建選擇適宜的教學目標，能夠正確反映幼兒的需要與幼兒的延伸與擴展，既能滿足幼兒的興趣所在，又能激發幼兒的好奇心，增強不斷探究的動力。

自然資源豐富多彩，構建課程之前，教師要結合幼兒實際情況、自身特點，認真研究課程內容、課程設計、室內外活動、材料選取、成果展示等。教師可以進行多方面的調查，比如對幼兒進行面對面詢問其興趣、愛好，對家長進行問卷調查或者填寫電子問卷，亦或是定期的家訪、家園共育活動等，了解幼兒在幼兒園與家中的生活習慣、特點等，以此進行綜合、全面的分析。

2、結合幼兒興趣，利用地域優勢構建課程

興趣是學習的動力之源。3-6歲的學前幼兒有的活潑、好動，好奇心強，有的內向、膽小。在選擇自然環境資源之前，為了能夠有效利用，一定要考慮幼兒的興趣所在，以日常生活為契機，貼近幼兒生活，寓教于樂、寓教于生活，這樣幼兒才能與自然環境產生積極聯系。我園地處少荃湖，可以充分結合少荃湖的人文特點、歷史文化，與自然體驗式課程資源進行有機結合，在自然教育的同時融入情感教育，構建適合本班幼兒的自然體驗式課程。不同幼兒的興趣、性格不同，構建的課程也要體驗出差異性，對于不同幼兒，課程要及時調整，對于愛動的幼兒，多開展運動類、動手類課程;對于內向幼兒，多開展觀察類、探索類課程，在輕松愉悅的氛圍中再進行延伸到運動類課程，這樣全部幼兒都可以做到德、智、體、美、勞全面發展。

3、走進自然，捕捉細節，認真觀察，強化體驗

教師在開展自然體驗式課程時，一定要讓幼兒真正地走入自然環境中，利用幼兒園自身環境與周邊自然環境輔助教學課程。比如小型農場、花園、溫室等，這些都可以作為園內開展教學的重要場所，也能為幼兒建立走向自然的通道，跳出傳統課堂的束縛，為教學提供真實、具體的場景。

幼兒在自然體驗與感受的過程中，都會收獲各種信息，無聲的、有聲的、無形的、有形的......教師要善于抓住每一個時機，引導幼兒捕捉細節、仔細觀察、發現問題，并在教師的幫助在尋找答案，強化自身體驗。

幸福的童年可以治愈一生。在開展自然體驗式課程時，幼兒園可以邀請幼兒父母參與體驗。父母是幼兒最親密的人，在體驗過程中，父母可以發現幼兒的閃光之處，幼兒也可以與父母增加情感交流。同時，父母還可以協助教師更加順利的完成體驗課程，做好保護措施，規避危險，確保課程有效開展。

結語

社會在不斷地飛速發展中，要想適應當今社會，教育也要呈現科技進步與信息化，呈現文明的色彩與進步。大自然是教育的重要部分，是社會不可缺少的重要組成。為了避免幼兒在成長過程中出現與自然脫離現象，教師要遵循自然教育的重要性，基于自然教育理念，在教學實踐中構建自然體驗式課程，采取科學有效的對策，確保課程順利開展，滿足幼兒對自然觀察、體驗、探索等，順應人與自然的發展規律，促進幼兒自然成長。

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