小學音樂古詩詞歌曲教學方式實踐研究

李瑤瑤

習近平總書記在多次會議中強調要弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信。古詩詞是中華優秀傳統文化的精髓，將古詩詞融入小學音樂教學之中，既可以弘揚傳統文化，提升小學生的傳統文化素養，又可以增強學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，推動改革小學音樂教學方法，促進小學音樂教育事業發展。

一、將古詩詞引入小學音樂課堂的意義

（一）有利于繼承和發揚中華優秀傳統文化

中華民族歷史悠久，古詩詞歌曲是前人留下的文化精髓，創新小學音樂教學的方式，將古詩詞歌曲融入小學音樂教育課堂，有利于繼承和發展中華優秀傳統文化，有利于促進校園文化多樣化發展，有利于提升小學生的音樂和文化素養，提升小學生的審美水平，促進音樂教育事業的繁榮和發展。

（二）有助于形成多元化的校園文化

將古詩詞歌曲和小學音樂教育相結合，不僅可以讓學生體會到傳統文化的韻味，還可以在新一代年輕人中撒下傳統文化的種子，豐富校園文化的內容，推動形成多元化的校園文化。

（三）提升小學生的音樂素養和文化素養

古詩詞是中國歷史上主要的文學形式之一，具有較高的文學性和藝術性。詩詞大多表達了古代人的生活和情感，蘊含著豐富的人生哲理。將古詩詞歌曲和小學音樂課程相結合可以加強對小學生音樂素養和人文素養的培養。還可以讓學生從中學習到人生哲理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成長。

（四）提高小學生審美水平

古代的詩歌具有豐富的內涵，是從古代傳承至今的經典名作。且古詩詞歌曲是經過現代作曲家譜曲，與現代的藝術相結合，具有博古通今的藝術魅力。因此，古詩詞歌曲具有很高的藝術和文學審美價值，將古詩詞歌曲引入小學音樂課堂，可以促進小學生的美育發展，提升小學生的藝術欣賞水平和審美能力。

二、小學音樂古詩詞歌曲教學策略探討

（一）采用多樣化的教學方法，激發學生學習興趣

古詩詞教育是小學教育非常重要的一部分內容，但傳統的詩詞教育只停留在幫助學生理解、朗讀和背誦上面，教學方式墨守成規，容易讓學生感覺古詩詞的學習枯燥無聊，甚至產生厭學情緒，無法讓學生自覺地學習古詩詞，感受古詩詞的內涵。因此，從音樂的角度教授學生古詩詞也是一種好辦法。

此外，古詩詞歌曲的教學也不應該是傳統的教唱形式，長時間采用這種教學方式，容易讓學生失去學習興趣。因此，在古詩詞歌曲教學的課堂上也要采用多元化的教學方法，使課堂活動靈活有趣，讓學生自覺地沉浸到課堂內容之中，體會古詩詞的魅力。如教師可以充分利用課堂上的打擊樂器，如三角鐵、沙鼓等，讓學生一邊唱歌一邊伴奏，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生獲得更加生動、真實的課堂體驗，更加積極地投入課堂教學內容當中，提升教師的教學效果。

（二）采用現代化的教學手段，豐富教學內容

隨著科學技術的不斷進步，手機、電腦、平板等電子產品不斷普及，計算機技術也被廣泛應用到教學活動當中。這些現代化設備的應用，為音樂課教學提供了新的方法和技能。教室里的多媒體設備是聯網的，教師可以利用多媒體設備在網上搜索和教學內容相關的視頻、圖片等，以此來豐富教學內容。古詩詞歌曲和其他歌曲不同，其他歌曲往往是通俗易懂的，而古詩詞歌曲歌詞含蓄且蘊含著豐富的哲理，運用多媒體教學設備，幫助學生從多個角度理解歌曲，既可以豐富音樂課堂內容，又可以提升學生的理解能力。

（三）在音樂活動中融入第二課堂，推動音樂活動多樣化

第二課堂是第一課堂的補充和延伸，將古詩詞歌曲融入小學音樂的第二課堂當中，既可以鞏固學生在第一課堂學習的知識，又可以加深學生的理解。如教師可以將第一課堂學習到的古詩詞歌曲應用到合唱隊上，在伴奏樂器方面選擇民族樂器進行伴奏。如此不僅有利于第一課堂的教學，讓學生從不同的方面了解古詩詞歌曲，感受古詩詞歌曲的魅力，真正喜愛上古詩詞，還可以弘揚傳統文化，增強文化自信。

綜上所述，音樂是文化傳承的重要手段。將古詩詞歌曲融入小學音樂教學的課堂當中，讓學生更深切地體會到詩詞歌賦的深刻內涵和獨特韻味，提升小學生的文化底蘊，提升學生的審美能力，促進學生的全面發展。除此之外，將古詩詞歌曲和小學音樂課堂相結合，還可以繼承和發揚中華優秀傳統文化，讓學生切實感受到中華民族的文化底蘊，增強民族自豪感，增強文化自信。