如何讓小學生在語文課中學會傾聽

張曉玲

傾聽是一種習慣，傾聽是一種禮貌，傾聽更是一門藝術，學生的傾聽能力需要教師用心培養。由于小學生活潑好動，尤其是兒童的有意注意維持時間是有限的，因此，課上讓他們四十分鐘注意傾聽，必然是有一定難度的。對學生光說幾句“坐好了”“認真聽”是不會起到任何作用的，而要培養學生良好的傾聽習慣。

一、講清要求，明白傾聽方法

要求學生學會傾聽，就必須向學生講清聽的要求。我在教學中明確地告訴學生，學會傾聽要有“五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要仔細聽清老師或發言人的每一句話，思想要專一，心無雜念;二要有耐心。小學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，這時教師應該給學生明確的目標，聽后“評一評他的發言”，“你有什么反駁的意見”，“你還能想到什么？”等目標指令性問題大大激發學生發現問題，解決問題的欲望。同時聽別人講話時，他人未說完不要去急于發表意見，要讓他人把話說完，學會尊重他人。讓別人說完后，再發表自己的意見。三要細心，聽別人發言時，要邊聽邊思考，同時學會評價同學的發言，在不重復他人意見的基礎上，提出自己獨到的見解。四要虛心，當別人提出與自己不同的看法時，要虛心接受，取人之長，補己之短;五要用心，在聽取他人看法時不要盲從，要有選擇地吸取。在專心傾聽完他人的發言后，再積極發表自己的見解。

二、加強訓練，培養傾聽能力

首先要聽說訓練， 聽和說是密不可分的，傾聽能力更多的是要通過說表現出來。只有專注地聽，才會有準確地說。其次聽寫訓練，聽寫訓練對于培養學生傾聽注意力、傾聽記憶力，提高耳、腦、手三者協調能力有很多好處。我們可以選用語文教材中經典的課文語段讓學生聽寫，著重訓練學生對字詞句的反應能力、快速書寫能力。聽是前提，寫是聽的結果。只有認真聽，才能寫得正確。

三、傾聽應該尊重學生

從知識的占有量來看，學生的儲備可能會有不足，所以他們在課堂上的發問，有時聽起來會很幼稚，甚至是錯誤的。作為老師，當學生的見解、行為出現錯誤時，如果老師能夠充分尊重孩子，以平等的態度對待他，就會讓學生獲得信心與鼓勵。在課堂教學中，學生只有對所傾聽的內容感興趣，才會想聽，才能主動學習、掌握知識。所以，我們的教學設計，教學手段要符合學生的年齡特點，課堂教學要善于激發孩子的學習興趣，積極調動孩子參加到傾聽活動中，讓他們想聽，愛聽。

傾聽不僅是一種教學技巧，還是一種藝術，更是一種智慧，它是促進師生生命共同成長的憑借，學生在教師的傾聽中體驗到生命的被關注、被理解和被尊重。盡管學生傾聽能力的養成不是一朝一夕的事情，但我堅信，每一個問題都有得到解決的時候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們一定會發現，學生學會聽了，他們在聽中生疑;聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。7C13032D-42A3-47B9-9CAE-10EB6CABED84