初中英語單元作業設計與實施案例

劉華森

一、單元作業的設計

（一）課標要求分析

新課標著重于視野的開拓，學習工具和形式的多樣化，對于提升英語技能有著十分具體和實際的要求。新課標的“課程理念”中提到：重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革，為滿足學生個性化學習提供支撐，促進義務教育均衡發展。

本單元通過對大熊貓的學習引發人類對瀕危物種的關注，增強環保意識和責任感。本單元主要學習大熊貓的體貌、習性、行為、繁殖和保護等知識。聽力和口語的練習可以加深對瀕危物種的認知，學好英語，用英語向全世界呼吁保護地球，保護我們的家園。語法部分是常考形容詞句型：（1） It is …句型 （2） not… enough to do 與too… to do 、so…that…的同義轉換等，為接下來的寫作部分奠定了堅實基礎。

（二）學情分析

鑒于學生的不同情況，我因材施教，設計兩種難度的作業，第一種是針對中下層的學生，屬于全班統一的基礎題，第二種是為優等生布置的作業，難度較大，能培養發散思維和應用已學知識解決高深問題的能力。

（三）作業內容

1.第一課時作業的設計意圖：

讓學生掌握與大熊貓有關的詞匯和句子，清楚現狀，思考保護措施。加深對生詞的理解并達到熟練運用的目的，養成主動記單調的習慣。

2.第二課時作業的設計意圖：

上節對大熊貓的體貌、習性、行為、繁殖及保護等進行了詳述，本節課鞏固上節內容，加深理解與記憶。針對本課本的重點詞組和知識點進行鞏固練習。

3.第三課時作業的設計意圖：

通過以上兩節的學習，學生對大熊貓有了全面的了解。本節由大熊貓延展到其他瀕危保護動物。要求加深對瀕危動物了解和保護的同時，提高聽力和英語表達能力。

4.第四課時作業的設計意圖：

上節介紹動物的數量以及實施保護的原由時，都會涉及到目的和結果的表達，要求學生掌握目的和結果狀語從句及相應的連詞，并能造句和連句成文。

5.第五課時作業的設計意圖：

More practice部分為學生有效輸出語言和完成寫作提供了好的范本。教師引導學生進行探究性學習，把語言聽、說、讀、寫的訓練從課堂內拓展到課堂外，培養綜合運用語言的能力。

6.第六課時作業的設計意圖：

通過整個單元的學習，學生已有了相關話題的基本表達模式和豐富的語言知識積累。教師應趁熱打鐵，創新設計與課文內容類似的話題進行寫作專題訓練。

二、單元作業的實施

（一）實施過程

三、案例價值提煉

（一）作業設計實施策略

1.設計趣味化的作業，吸引學生高度參與。

2.設計分層化作業，面向全體學生突破教學重難點。

3.設計開放化的作業，加強探究式學習，使英語學習走進學生的生活，促進學生在合作中發展知識和培養學生運用語言的能力。

（二）專業成長感悟

“雙減”政策呼喚有效優化作業設計，提升品質。教師可以布置相同的的作業，然后對學生提出不同的要求，給學生選擇作業內容、作業形式等，有利于培養學生主動學習意識，使不同水平的學生都能得到相應的發展。

通過有效作業設計，轉變教師對英語作業設計的觀念，即尊重學生個性化的學習方式。通過開展多類型的作業設計，讓不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，培養學生的英語核心素養，為學生以后的自主探究和終身學習打好基礎。DDB5BFBB-AB41-4D68-91F7-85CE8967C92B