《時間在流逝》教科版五年級下冊第三單元第1課

趙偉

指導思想與理論依據

科學課程標準提出，科學課程的學習要以探究活動為主，探究活動的素材要貼近學生生活。

在教學中，我選擇跆拳道課程中的活動，讓學生來體驗時間流逝是勻速的，不以人類的主管意識改變。選擇學生日常學習生活中的口算卡、讀書卡、寫字卡來估測一分鐘時長。

內容分析

1.《時間在流逝》是第三單元的起始課。主要通過“估測1分鐘”的活動，來認識到自然界可以通過事物有規律的運動進行時間估測。

2.時間的長短不以人的意志而改變，它以不變的速度在流逝，養成珍惜時間的好習慣。

學習者分析

為了有針對性的開展教學，對學生進行了教學前測。

1.有關“時間”的知識，你都知道哪些？請你分別寫出來。

設計目的：了解學生對“時間”相關知識的掌握情況

統計結果：測試36人

（1）提到時間單位的有32人;

（2）提到相鄰時間單位換算的人27人;

（3）提到古代計時工具的有3人;

（4）提到現代計時工具的有2人;

（5）提到有關時間在流逝，要珍惜時間的有7人。

測試分析：

（1）絕大數同學已經掌握了時間單位以及相鄰單位之間的換算，課堂教學中通過提問幫助遺忘的同學回憶起這部分知識;

（2）無論是古代計時器和現代計時器，在學生的意識中是模糊的。這也正是本單元后面學習的主要內容;

（3）珍惜時間的思想意識沒有良好的建立起來，因此課堂教學時我準備通過圖片猜謎、時間寄語、看沙畫視頻等方式建立學生珍惜時間、珍惜生命、關愛家人的思想感情;

（4）測試中，學生沒有提到時間有時表示時刻，有時表示時段。教學中采用對比的方法，解決這個問題。

2.舉例說明，你覺得做什么事情的時候時間過的很快，做什么事情的時候時間過得很慢？

設計目的：尋找由于自己喜好的問題，會導致感受時間的長短的不同的例子。

統計結果：測試36人

（1）按要求，舉例說明的有12人;

（2）沒有舉例，而直接概括說出的有18人;

（3）從客觀的具體做某一件事情的時長來理解的有6人。

測試分析：

少數學生不能體會到同一時長，由于自己喜好的問題，會導致感受時間的長短的不同。因此選擇從12人中選出對比的例子，在課堂上實際測試，讓學生親自體會。

教學目標

1.科學能力：

學生通過利用身邊事物或自己了解的自然現象去感受一分鐘長短的活動過程，從而能比較準確地估計一分鐘時間的長短。

2.科學概念：

通過估測一分鐘時長的活動，讓學生知道要想比較準確的估計一分鐘時長，就必須要做周期性的、有規律性的活動。知道時間是可以用事物有規律的運動來估測的。

3.科學態度：

通過平板支撐等一系列的活動，讓學生意識到時間的長短不以人的意志而改變。

4. 教學重點、難點：用具有周期性，規律性的事情估測一分鐘時長。

教學過程與教學資源設計

一、猜謎導入，區分時刻與時段、揭示課題。

1.出示圖片1：猜謎語。

（1）猜出后，學生說一說想法。

生1：時間就是金錢。

生2：一寸光陰，一寸金。

（2）剛才同學們說了各自的想法，其中有提到了一點，就是時間很（珍貴）

板書：珍貴

2.出示圖片2：看到這張圖你有什么想法？

板書：珍惜

3.出示圖片3：知道時刻與時段的區別，知道時間流逝不再回來。

（1）誰來介紹一下這張圖片？

（2）它拍攝的具體時間？8時41分那一刻老師按下的快門鍵，記錄了我們同學的成長。我們把表示那一刻的時間稱為時刻。

板書：時刻

（3）有的時候，時間不僅僅表示時刻，比如說同學們從早上進入學校到下午離開學校一共經過了9時。這個9時表示的是我們在校時間，我們把表示經過一段的時間稱為時段。

板書：時段

（4）思考：還能回到那一刻嗎？為什么？

板書：時間在流逝

二、體驗平板支撐，認識到時間以固定速度流逝，不以人的主觀意識改變。

1.談話。

這幾張是我們在跆拳道教室體驗“平板支撐”的照片。

2.說一說你在做平板支撐的時候有什么感想？

3.小結：有時覺得長，有時覺得短。但時間其實是一樣的。時間是以固定的速度流逝的，不以人的主觀意識改變。

板書：固定速度 ? ?不以主觀意識改變

三、聚焦話題，依據前測中“估測一分鐘時長”的方法，為學生提供材料進行估測一分鐘活動。認識到可以使用具有規律性的活動來估測時間。

1.談話

一般情況下，我們用計時器記錄某一時長內所做事情的情況，那么反過來是否可以用做這件事情的時間來大體估測時間呢？

例如：老師1分鐘敲擊桌面60下，反過來我可以用敲60下的時間估測一分鐘。

2.請大家說一說你可以用什么方法來估計一分鐘時長？

3.估測一分鐘時長

（1）老師依據同學們前測時選擇估測一分鐘的方法為大家準備了“口算卡、寫字卡、讀書卡”。此外，還有計時用的秒表和活動記錄單。

（2）講解活動記錄單中的實際時間、平均時間、誤差。

（3）開始活動

（4）匯報：估測時間，不準確

板書：估測不準確

4.分析估測材料，體會周期性和規律性

（1）在估測活動中，你們發現口算卡、寫字卡、讀書卡，有什么特點嗎？

板書：周期性

（2）你用做幾組口算、讀書、寫字來估測1分鐘呢？

板書：規律性

5.小結：生活中，可以采用具有周期性，規律性的事情來估測時間。

四、拓展延伸，討論用什么方法來估計10分鐘。

1.談話：生活中還有什么物品可以表示1段時間呢？

2.出示《父親與兒子》圖片，說說你看到這幅圖有什么想法。