新形勢下加強(qiáng)初中教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考

王娟娟

周口市教育科學(xué)規(guī)劃課題

課題名稱：中小學(xué)師德建設(shè)問題研究，課題批準(zhǔn)號：2021ZKYB039

摘要：“師德師風(fēng)作為最有力的教育資源，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵保障，是深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的首要任務(wù)。”國無德不興，人無德不立，學(xué)校育人的根本在于立德。作為堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的學(xué)校，立德樹人是其立身之本，是其根本任務(wù)。在立德樹人過程中，教師起著十分重要的作用，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的時代重任，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是順利完成立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)，值得深入探討和研究。本文首先分析了加強(qiáng)初中教師師德師風(fēng)建設(shè)的作用，其次研究了新形勢下加強(qiáng)初中教師師德師風(fēng)建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：初中教師;師德師風(fēng)建設(shè);方法

1加強(qiáng)初中教師師德師風(fēng)建設(shè)的作用

當(dāng)今世界，隨著政治經(jīng)濟(jì)社會文化科技的發(fā)展，隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的深入及各國交流的日益緊密，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可以接觸到各種各樣信息，各種思潮和價值觀也隨之涌現(xiàn)，影響著他們的思想和行為，在這些思潮和價值觀中，有精華先進(jìn)的代表，也有糟粕內(nèi)容存在，對學(xué)生有著非常復(fù)雜的影響。在學(xué)生從幼兒園到走上工作崗位漫長的受教育過程中，是其走向社會化的一個過程，這一過程是受教育者世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。在這一過程中，教師起著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，一個師德高尚的教師會起著積極正面的引導(dǎo)，一個不合格的教師會起著負(fù)面影響。學(xué)生具有向師性，老師在學(xué)生心目中是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，教師的一言一行，教師的師德品行時時刻刻在影響學(xué)生，這種影響力可以說是終生的，會在學(xué)生心靈深處留下烙印。歷史上令人敬仰，受人尊敬的大家名師，一方面是因?yàn)榫哂袦Y博的知識，更重要的是他們是學(xué)生心目中的師德楷模。師德建設(shè)是完成立德樹人根本任務(wù)最重要的要素之一，立德樹人根本任務(wù)的完成有賴于高尚師德培養(yǎng)，師德建設(shè)的任務(wù)是打造一支熱愛教育、淡泊名利、有道德情操、仁愛之心和扎實(shí)學(xué)識的好教師隊(duì)伍，只有用優(yōu)秀的師德才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀學(xué)生的品德。

2新形勢下加強(qiáng)初中教師師德師風(fēng)建設(shè)的方法

2.1發(fā)揮校園文化的激勵和約束作用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化建設(shè)也獲得了更豐富的展現(xiàn)形式。一方面，學(xué)校可以借助不同的應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師師德師風(fēng)養(yǎng)成創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，提供更深沉、更持久的精神源泉。另一方面，在師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中，注重榜樣的力量，通過對師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀典型事跡進(jìn)行宣傳與表彰，發(fā)揮新時代的榜樣示范作用，增加教師的職業(yè)榮譽(yù)感與認(rèn)同感，從而提高師德學(xué)習(xí)與師德實(shí)踐的主動性。

2.2堅(jiān)持德法并舉，推動師德規(guī)矩落地生根

學(xué)校將德法并舉作為師德師風(fēng)建設(shè)總的工作方向，推動教師師德師風(fēng)建設(shè)制度化、常態(tài)化。學(xué)校將師德師風(fēng)作為人才評價考核的重要維度，分類建立人才評價機(jī)制和崗位設(shè)置與聘任機(jī)制。此外，學(xué)校將教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)納入紅色文化學(xué)習(xí)教育、“我為群眾辦實(shí)事”工作清單，聚焦師生反映較為突出的難點(diǎn)、痛點(diǎn)發(fā)力，著力解決師生面臨的難題，為教師辦好事辦實(shí)事;同時開展書記、校長面對面活動，定期召開教師座談會，開展師德師風(fēng)專項(xiàng)調(diào)研，及時研判教師思想動態(tài)，針對性化解風(fēng)險點(diǎn)，確保師德師風(fēng)建設(shè)“不留死角”“不留盲區(qū)”。

2.3加強(qiáng)宣傳教育，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

學(xué)校應(yīng)通過對教師開展理想信念、社會主義核心價值觀及教師十項(xiàng)準(zhǔn)則等教育，使立德樹人成為全體教師的初心和使命。同時，學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、先進(jìn)事跡介紹等，加強(qiáng)對師德師風(fēng)先進(jìn)典型的宣傳，發(fā)揮典型帶頭示范引領(lǐng)作用。另外，學(xué)校應(yīng)通過邀請職能部門領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家開展師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)誠信報告，做正面宣傳和反面警示教育。此外，學(xué)校應(yīng)探索和解碼當(dāng)前時代學(xué)校師德建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，增強(qiáng)師德建設(shè)的時效性。

2.4合理利用師德師風(fēng)考核評價機(jī)制

完善考核評價機(jī)制是建認(rèn)師德師風(fēng)監(jiān)督體系的重要手段，也是對教師師德師風(fēng)評價的有效措施。在考核的過程中，始終堅(jiān)持以德為先，以德為重的考核方針，通過嚴(yán)格的考核來倒逼教師師德素質(zhì)的提升。大多數(shù)的教師認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)本校的師德師風(fēng)考核評價機(jī)制，師德考評機(jī)制不僅能激勵教師自覺遵守師德規(guī)范，還能有效提高教師完善自身師德師風(fēng)的積極性和主動性。首先，學(xué)校需制定行之有效的師德師風(fēng)考核評價管理辦法，對本校教師應(yīng)遵守的師德師風(fēng)基本要求、師德師風(fēng)的考核評價以及獎懲等具體問題制定詳細(xì)的管理辦法，從而做到在對教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核評價時有據(jù)可依。其次，提高教師師德師風(fēng)考核在新教師考核中的占比，通過多種方式對其師德師風(fēng)進(jìn)行考核。對教師課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)以及對學(xué)生的思想政治工作等方面進(jìn)行綜合評價，及時進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)反饋，對出現(xiàn)教學(xué)事故或在教學(xué)過程中言行舉止不當(dāng)?shù)慕處熂皶r進(jìn)行警告和修正。再次，開通師德失范行為的網(wǎng)絡(luò)投訴途徑，并對師德失范行為進(jìn)行曝光，以起到警示作用。

3結(jié)束語

總而言之，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要學(xué)校大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批“好老師”“大先生”。學(xué)校應(yīng)通過探索師德師風(fēng)建設(shè)路徑，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的“好老師”，塑造人才品格、品行、品味的“大先生”，堅(jiān)持德法并舉，推動師德規(guī)矩落地生根，發(fā)揮校園文化的激勵和約束作用，加強(qiáng)宣傳教育，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，合理利用師德師風(fēng)考核評價機(jī)制，從而為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江長州.全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的思考[J].中國校外教育（中旬刊），2019（3）：18-19.