中職計算機教學(xué)中存在的問題及對策

吳劍

摘 要：本文主要撰寫信息化背景下中職計算機教學(xué)中存在的問題以及解決方法。第一部分首先描述了教師在中職計算機教學(xué)的過程中遇到過的一些問題。有問題就要解決，這才是找出問題的最終目的。所以文章的第二部分的主要內(nèi)容是教師在中職院校教授計算機這門課程時出現(xiàn)問題的對策。有了解決方法，計算機教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的整體信息素養(yǎng)才能有所提高。

關(guān)鍵詞：信息化背景;計算機教學(xué);問題;對策

引言

隨著科技的進(jìn)步，我國的信息化水平也隨之提高，這就對人們需要具備的信息素養(yǎng)能力有了進(jìn)一步的要求，而學(xué)生是祖國的未來，因此學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，這就把擔(dān)子落在了教師的肩上。如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)是無數(shù)教師琢磨的熱門議題。但是，盡管有無數(shù)教師研究計算機教學(xué)的方法和模式，現(xiàn)狀卻是在教授中職院校學(xué)生計算機相關(guān)課程的過程中，仍然有不少的問題出現(xiàn)，阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升以及我國計算機教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。所以本文就想要探究一下中職計算機教學(xué)中存在著的一些主要的問題和相關(guān)的解決方法。

1 中職計算機教學(xué)中存在的問題

這一部分主要講述中職計算機教學(xué)中的存在的主要問題，找出了問題，才能有針對性的解決問題。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識欠缺

中職院校和普通高等院校的學(xué)生生源有著很大的差異，這也是中職學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不足夠的原因所在。中職院校的學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線很低，這也就意味著這些學(xué)生存在著學(xué)習(xí)知識的能力不強、學(xué)習(xí)毅力不足等問題。在另外一個層面上說，中職院校的辦學(xué)條件、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施以及師資力量方面與普通高等院校都有著較為明顯的差距。這導(dǎo)致中職院校的學(xué)生的知識積累更為薄弱，也不利于教師在學(xué)校開展計算機教學(xué)工作，因此中職學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高進(jìn)展的不是很理想。這是中職教師在教授計算機相關(guān)課程的過程中遇到的主要問題之一。

1.2 教學(xué)內(nèi)容落后

教學(xué)內(nèi)容是指老師教授學(xué)生的知識內(nèi)容，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容的來源是教材，所以教材的內(nèi)容是需要與時俱進(jìn)的，符合時代的進(jìn)展的。但是現(xiàn)狀是中職學(xué)校的教材更新不夠及時，里面的內(nèi)容是較為落后的，跟不上時代的發(fā)展。所以即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容，考試成績也較好，但是學(xué)習(xí)的知識是較為落后的，因此實用性不強，學(xué)習(xí)的意義也不大。這樣來說的話，就算教學(xué)方法得當(dāng)，也達(dá)不到最初的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 教學(xué)模式老套

現(xiàn)在教育界都提倡新型的與互聯(lián)網(wǎng)人工智能相結(jié)合的教學(xué)方法，也確實有很多學(xué)校和老師逐漸采用更加新穎和有效的教學(xué)模式，但是也有更多的學(xué)校和老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是中職院校。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心而不是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。簡單地說，這種模式是老師在上面講，學(xué)生機械和被動的聽，這會導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項很艱難的任務(wù)，會潛意識的逃避聽課，這極大地不利于教師開展計算機相關(guān)課程的教學(xué)。

2 中職計算機教學(xué)的問題對策

上一部分分析了中職計算機教學(xué)中的出現(xiàn)的主要問題，找出了問題之后，再來講述中職計算機教學(xué)中的問題對策。

2.1 適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容

雖然說教材是學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，但也不是全部。對于教師來說，他們可以結(jié)合其他的論文、報紙等與課程有關(guān)的相關(guān)資料獲取前沿的教學(xué)素材，同時結(jié)合相關(guān)的案例資料生動的講授給學(xué)生。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以不斷地記錄一些老師在課上講的而課本上沒有的知識，這樣也能夠讓學(xué)生接觸到更為前沿的計算機知識，更好地與實際相結(jié)合。對于學(xué)生這樣可以很好地彌補教材內(nèi)容較為落后，知識結(jié)構(gòu)比較單一的問題，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外一方面，教材也應(yīng)及時更新，添加一些前沿性的內(nèi)容在教材里，刪減一些落后的知識，為學(xué)生減輕一點負(fù)擔(dān)，把學(xué)生更多的放在應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識上去。

2.2 轉(zhuǎn)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)飛速發(fā)展的時代，所以中職院校應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以此來提高學(xué)校的計算機教學(xué)水平，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)方法應(yīng)從以下兩個方面改變。第一個方面是采用因材施教的方法，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這樣可以使得不同層次的學(xué)生都能有針對性的被培養(yǎng)，從而使得學(xué)生整體都會有很大的進(jìn)步。第二個方面是變傳統(tǒng)課堂為翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂的形式就是以老師為主體，老師在課堂上講，學(xué)生在下面被動的接收，這種模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。而翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是指老師和學(xué)生的主客體身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成以學(xué)生為主體，老師只起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，更多的讓學(xué)生參與其中，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

綜上可知，教師在計算機中職教學(xué)出現(xiàn)的主要問題有三個。其一是學(xué)生的知識功底不夠扎實，其二是老師的教學(xué)內(nèi)容比較單一和落伍，其三是課上的教學(xué)模式比較老套，不能適應(yīng)當(dāng)今社會。因此需要想出一些方法來解決。本文提出了兩點對策，分別是改變教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎且有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞萍.中職計算機教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，11：99-100.

[2]曾亞斌.淺談中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對策[J].新課程（下旬），2015（1）.