當代大學生價值取向和心理素質研究

孫菁陽 孫其玉 何 琪

（山東中醫藥高等專科學校，山東 煙臺 264100）

社會經濟不斷發展，大學生的價值取向和心理素質是不斷變化的，擁有正確的價值取向和健康的心理素質，對其人生發展具有重要意義，大學生的全面發展是當今社會普遍關注的問題，所以我們更應該關注大學生的價值取向和心理素質。

一、調查對象及方法

1.調查對象

本次調研對象是本科以及高職等在校大學生，共300名。

2.調查方法

文獻研究法：根據研究主題的需要，查閱了相關于當代大學生價值取向和心理素質的期刊和專著。

3.問卷調查法

本次調查一共發放問卷300份，收回問卷280份，有效問卷267份，回收率93%，有效回收率89%，為了能客觀現實地研究大學生價值取向和心理素質，本次研究采取科學合理的調查方法，更加全面深刻地進行收集數據。

二、大學生價值取向現狀

1.大學生價值觀功利化趨向

在這次大學生價值取向和心理素質調查問卷中發現，參與調查的人中有關選擇職業標準的問題，由表一可知，77.34%的人選擇了工作穩定，68.75%的人選擇經濟收入高的，51.56%的人選擇了能深造發揮才干的，但有42.19%選擇了社會需要，這表示大學生的價值觀正在向個人利益的方面轉化，而逐漸偏離集體利益化。

表1 大學選擇職業的標準

在調查問卷中提到了上大學的目的是什么這一問題，由表二可知，56.25%的人選擇畢業后取得文憑，以便以后找個好工作，25.78%的人選擇提高自身修養，15.63%的人選擇學習更多知識，這反映了大學生的就業觀逐漸趨向功利化。大多數人選擇畢業后取得文憑，以便以后找個好工作，認為讀書就是為了取得優秀的成績，為了功名利祿，而不是滿足自己對知識的渴望與追求。在大學中，評判是否一名優秀的大學生的標準，主要依據是否獲得榮譽、學分、獎學金等，雖然這為大學生畢業后的工作就業提供了優勢，但會造成了大學生用短視的眼光去看待事物，以自我為中心，更注重物質的需要，用價值取向的標準去看待事物的短期效益。大學生在追求個人利益至上的價值取向時，忽略了對自身的發展和對自己未來的計劃，也沒有做到對自己負責，承擔起社會的責任。

表2 大學生上大學的目的

2.大學生積極健康的戀愛觀

當今社會對大學生戀愛問題的關注度是非常高的，大部分的大學生對戀愛問題的認識是清晰正確的，在表五的數據中就已經明顯的體現出來了，在大學生戀愛動機這一問題上有60.16%的人選擇了相互鼓勵共同進步，53.13%的人選擇在一起很開心，正確的戀愛觀是互相遷就，互相付出，相互包容，相敬如賓，情感平衡，這表明大部分的大學生的戀愛觀是正確的，在表四中顯示，調查大學生認為維系愛情的最關鍵因素這一問題中，82.81%的人認為是寬容與理解，這也是正確戀愛觀的體現。但也有一小部分大學生的戀愛觀是錯誤的，在表三中調查大學生對學生時代談戀愛的看法中，5.56%的人認為都是玩玩而已，畢業以后就各分東西了，這樣的戀愛觀是不負責任的表現，這樣的做法會傷害對方，讓對方留下心理陰影，無法開始下一段戀愛，保持負責任的態度是人與人之間交往的橋梁。而有64.29%大學生認為隨緣，緣分到了就相處，遇不到一個人也挺好的，這種觀念其實是順其自然，因為大學生所處的還是學習的階段，對談戀愛保持無關緊要的態度，不談戀愛不用時時刻刻顧及對方的感受，享受自由的時光，全身心的投入到學業中，這也是11.29%的人認為談戀愛耽誤學習，還是應該以學業為主的原因。

表3 大學生在學生時代談戀愛的看法

表4 大學生認為維系愛情的最關鍵因素

表5 大學生的戀愛動機

3.大學生的經濟壓力情況

在現代經濟的高速發展下，金錢是我們日常生活的必需品，大學生離開家來到大學，每天都會面臨著消費，而同學之間的消費水平又是各不相同，從而導致了大學生會面對如何合理分配生活費問題，如果不合理分配就會造成經濟壓力。每位大學生的家庭條件各不相同，有些大學生愛慕虛榮，為了追求各種名牌化妝品、衣服等奢侈品，不惜以節食省生活費來滿足自己，甚至以學習需要為借口向父母要錢來滿足自己的虛榮心。“君子愛財，取之有道。”有的大學生雖然家庭不富裕，但是勤工儉學，利用課余時間在食堂或者便利店打工，用自己寶貴的時間和勤勞的雙手為自己創造了收入來源，緩解了經濟壓力[1]。

三、大學生心理素質現狀

1.大學生挫折問題

人生處處有挫折，挫折具有普遍性和多樣性，每個人在生活中可能會遇到各種各樣的挫折，而挫折并不是一成不變的，也會隨著情況的不同而發生變化，受到挫折后人們往往會出現一些迷茫、緊張、失落等情緒，正視挫折問題是研究大學生心理素質的重要成分。受到誤解與學習困難是當代大學生受挫的主要體現，而面對挫折，大學生應該樹立正確的挫折觀。正確的挫折觀是敢于直面挫折，在挫折中吸取教訓與經驗，同時借助挫折提高自己的意志力，不斷磨煉自己[2]。

2.大學生生活困擾問題

在表六調查中顯示有54.69%的大學生生活困擾來源自我管理能力不強。一方面，一些大學生，在進入大學之前，被父母全面照顧，除了考慮學習，其他的事情父母會幫助他們解決，自理能力較差，經常出現焦慮、郁悶等情緒。另一方面，剛步入大學校門的大學生，大多數學生沒有找到適合自己的定位，對當下產生了迷茫，過度輕松自在，每天渾渾噩噩，不能約束好自己，過度使用手機，而不珍惜大學時光，多參加課外活動，努力提升自己，讓自己在各個方面都變得更加優秀，這就造成了大學生在畢業時拿不到畢業證。48.44%的大學生感到課程學習上有困難，晚上大部分時間都花在了玩手機上面，晚上熬夜，上課打瞌睡，開小差，注意力不集中，不會的知識點越來越多，慢慢失去對學習的興趣，考不出理想成績，失去自信心。40.63%的大學生在人生發展與職業選擇上有困難，現在的大學生對自己的前途感到一片迷茫，部分學生遵從父母的期望，學了并不是自己喜歡的專業，不知道自己怎樣努力，沒有學習的動力，對自己未來發展沒有任何的想法，認為自己畢業后拿個文憑就好，每天得過且過，生活中舒適圈中，不愿離開，這就是大學生現在面臨的困擾，這些困擾會對大學生心理素質的發展產生消極的影響。

3.大學生人際交往問題

踏進大學的校門，我們就進入了一個陌生的環境，這也意味著我們要與許多素不相識、性格不同的人相識相交，這時候人際交往能力就變得尤為重要。每一個大學生都希望自己能處在一個良好的交往環境中，但在真正的交往過程中，具備良好的人際交往能力是很多大學生的一個難題，在表六調查中顯示，24.6%的大學生認為人際關系與溝通上有困難。剛進入校園的大學生，想象中的人際交往其實是與實際不相符的，主動和別人進行溝通，互相包容理解。在表六的調查中也有21.88%的大學生認為與異性交往過程中也存在問題。離開原本熟悉的交友環境，又要換到另一個環境中，人際交往是大學生比較害怕的問題，也體現在與異性交往的方面，不知道與異性交往的方法，人際交往是人生中的一門必修課，不僅要和同性相處，也要和異性相處。大學生活是人生非常重要的階段，要更加注重培養良好的心理素質，找尋和自己志同道合的伯樂，讓大學生活變得更加有意義。

四、價值取向變化的原因

1.學校教育體制的環境

在大學中，一些老師的授課方式采用應試教育使大學生記住課本中的知識，通過考試，積攢學分，過度重視知識的掌握，一直以來會導致大學生缺乏創新意識和探索精神。大學生在畢業后進入社會，容易受到其他因素的影響，不能正確處理物質追求與精神追求，大學生在學校中學到的只是書本中的知識，不能用于社會實踐中。在應試教育機制下，成績被看得越來越重，大學生們學習只是為了考個好大學，有個好工作，功利化現象嚴重。繼承傳統文化的初心逐漸喪失，學校是大學生的第二個家，大學生通過高考的選拔，來到自己心儀的學校，學校所采用的正確教育體制對大學生價值取向有著正確的引導作用。

2.網絡傳媒的影響

在網絡信息發達的時代，QQ、微信、抖音、快手等新媒體成為大學生了解世界和人際交往的主要途徑。相對于傳統的人際交往方式，大學生更傾向于在網絡虛擬世界中交友獲得滿足，對于價值取向和心理素質尚未成熟的大學生而言，如果不能正確辨別，會對大學生的發展造成消極的影響。

3.大學生自身因素

在社會主義市場經濟體制的背景下，當代大部分大學生是在家庭生活相對富足的環境下成長起來的。大學生經過努力考上大學，進入大學后發現大學生活與自己憧憬的并不一致，有些迷茫和沮喪，甚至不明確自己的理想信念或者理想信念動搖，根源在于價值觀念的偏移。大學生的生活經驗、社會經歷不足，心理不成熟，在各種價值觀的影響下，大學生很難做出選擇。有些大學生是家庭里的獨生子女，被長輩父母疼愛，沒有吃過生活的苦，追求奢侈享受，不奮發圖強，容易形成只在乎個人利益，而忽視集體利益，不能站在他人的角度上思考問題，容易引起和其他同學間的沖突，在面對社會中的誘惑時，不能正確辨別是非真理，從而形成了錯誤價值觀。

五、解決措施

1.明確目標和價值觀

在調查中發現，一些大學生對未來的發展充滿了迷茫，沒有努力的方向和目標，也沒有積極向上的價值觀，價值觀和目標是大學生人生中的指南針，在它的指引下，在人生路上你會充滿動力。大學生要摒棄錯誤觀念，學習先進典型，學習先鋒模范作用，不怕吃苦，不計回報，將個人利益與國家利益結合起來。大學生也應該有一個具體的定位，這個定位要客觀全面，然后再為自己樹立目標，不斷朝著目標努力奮斗，不懼怕前行道路上的坎坷和曲折，在正確的價值觀指引下，實現自己設立的各個目標。

2.正確克服挫折

第一，我們作為當代大學生，要樹立好正確的挫折觀，認識到挫折的雙重性，歌德曾說過“斗爭是掌握本領的學校，挫折是通向真理的橋梁。”遇到挫折時，首先冷靜分析原因，做到對癥下藥。

第二，對于挫折要抱有積極樂觀的態度，沒有克服不了的困難，對于成功者來說挫折會使他們越挫越勇，而對于失敗者來說挫折會使他們節節敗退，將挫折看作是一次磨煉意識的機會，保持樂觀態度往往是決定一件事結果好壞的重要因素，一個良好的態度往往能達到事半功倍的效果。

第三，在挫折中汲取經驗教訓，分析挫折的原因以及每一次的挫折所帶給自己的經驗與教訓，要坦然接受挫折，在經歷過挫折以后，要積極進行總結，讓每一次的挫折都發揮它自己的意義。

3.積極提高人際交往能力

第一，大學生不能用自己的喜好來要求他人，要學會用平等，包容和尊重的態度對待別人，在正視自己不足的情況下，仍能樹立自信心。

第二，在和他人交往的時候，不能總是批評他人。應該學會真誠和熱情的和他人交往，要學會接納別人的短處。在交往中，要學會傾聽他人說話，并給出適當的回應，讓別人知道你在認真傾聽他說的話，表現出你對他的尊重，讓彼此的心靠得更近。

第三，經常溝通交流。同學之間有誤會，要盡量早點提出來，主動進行交流和溝通。不要讓誤會在兩個人的心里生根發芽，只有這樣才會盡早地消除誤會，增強彼此之間的信任，能夠更好地互相理解。

結語

當代大學生是國家和民族的未來，在調查中發現，各大高校也在不斷進行積極引導，大學生的價值取向也在朝著正確的方向不斷發展，但也存在著一些問題，這就需要社會的各個方面的關注，幫助他們樹立正確的價值取向和形成積極健康的心理素質，讓大學生充分發揮他們的作用，讓他們成為棟梁之材，為祖國的發展貢獻自己的力量。大學生也應該理論聯系實際，學以致用重視實踐，時刻準備接受檢驗，用持之以恒的努力在實踐中錘煉自己，用優秀大學生的標準要求自己，充分發揮大學生積極向上的作用。