巧用“每周一歌”培養(yǎng)低年段學(xué)生節(jié)奏感知的實(shí)施研究

郭亮

摘要：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。東莞市教育局教研室組織開展義務(wù)教育階段學(xué)校以“讓歌聲伴我快樂成長”為主題的“每周一歌”活動(dòng)。音樂作為普通小學(xué)的美育基本課程，歌曲演唱是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。筆者巧用“每周一歌”中有特點(diǎn)的歌曲，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)節(jié)奏認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)節(jié)奏感知，為歌曲演唱做好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在美的浸潤中形成感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：每周一歌? 低年段? 節(jié)奏律動(dòng)? 形象思維

小學(xué)音樂教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高音樂文化素養(yǎng)與審美能力，是美育的重要環(huán)節(jié)，是一種深入人心的情感教育，由此造就全面發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)音樂感興趣，提升學(xué)生賞析能力，提升學(xué)生有效的聆聽能力，是新課標(biāo)中美育的重要元素之一;喚起兒童對(duì)藝術(shù)的熱愛音樂課顯得尤為重要。“每周一歌”活動(dòng)的出現(xiàn)為音樂課教學(xué)資源增加了更多思想健康、向上的好作品;請(qǐng)筆者眼前一亮的是可以巧用低年段短小有趣的片段內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過多種手段和方法引導(dǎo)學(xué)生在歌聲中收獲感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、節(jié)奏在音樂的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)處于啟蒙階段，因此在學(xué)習(xí)音樂之前，可以先建立節(jié)奏概念，這樣可以更好的推動(dòng)歌唱教學(xué)。小學(xué)低年段學(xué)生年齡小，自制力，注意力較差，非常容易在課堂中開小差，而好動(dòng)、好奇也是難得的之中狀態(tài)，筆者接種他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，準(zhǔn)備打破常規(guī)音樂課堂乏味、枯燥的歌曲借用“每周一歌”中有趣的歌曲進(jìn)行專項(xiàng)節(jié)奏游戲訓(xùn)練，通過聆聽、小實(shí)驗(yàn)、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的教學(xué)手段認(rèn)識(shí)節(jié)奏、感知長短、并能自由創(chuàng)編律動(dòng)，將節(jié)奏教學(xué)盡早實(shí)施在低年段。節(jié)奏訓(xùn)練那么重要對(duì)于教者的我們應(yīng)該怎樣去做呢？

二、節(jié)奏教學(xué)方法與手段

在筆者課堂中常常設(shè)計(jì)很多符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂游戲，主動(dòng)引導(dǎo)參與活動(dòng)的興趣和熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成豐富、健康的審美情趣。

（1）設(shè)計(jì)情境。帶學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然，探索大自然這種聲響，樹上的鳥鳴聲“嚦嚦”、飛翔中的烏鴉叫聲“啞啞”、小溪中戲水的鴨子的叫聲“呷呷”、下小雨的聲音“沙沙”、打雷的聲音“轟隆隆”等所有你能聽到想到的聲音都與節(jié)奏密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活探究聲音的神奇，并在游戲中解決節(jié)奏。滿足孩子好奇心的同時(shí)學(xué)到了音樂技能。

（2）模仿節(jié)奏律動(dòng)?！懊恐芤桓琛鄙娅C很多節(jié)奏律動(dòng)作品來培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感。還記得《我是

勇敢小兵兵》這首歌曲，通過設(shè)計(jì)音樂情境，讓學(xué)生在具體的情景中模仿——吹喇叭（ X ）、打鑼鼓（）、開手槍（X? X）、丟炸彈（X —）幾個(gè)動(dòng)作分認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)二分音符、四分音符和八分音符的有趣組合，由于來自親自體驗(yàn)小兵兵這個(gè)人物形象積累了生活經(jīng)驗(yàn)，享受著藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣。

（3）靈活使用打擊樂器。打擊樂器可以為學(xué)生營造有趣、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏教學(xué)這一環(huán)節(jié)的熱情度。利用樂器可以讓學(xué)生加深印象掌握不同的節(jié)奏類型。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中，筆者逐漸滲透給學(xué)生打擊樂器的種類、音色及具體使用方式，通過玩一玩親自體驗(yàn)、不斷嘗試，談一談你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、再進(jìn)一步有了充分的了解，才能更好的運(yùn)用。而在節(jié)奏教學(xué)與練習(xí)的過程中，是需要拓寬學(xué)生的視野，不能簡單的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的節(jié)奏型，還應(yīng)該借助打擊樂器引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)新，這樣有挑戰(zhàn)的內(nèi)容，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

除此之外，我們也可以借助道具，可以是一根小木棒，可以是一個(gè)小藥瓶，都可以代替打擊樂器來為節(jié)奏練習(xí)增加色彩。實(shí)踐證明，通過運(yùn)用小道具配合音樂節(jié)奏可以有效的提升小學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）肢體表達(dá)情緒。在音樂歌唱教學(xué)中，節(jié)奏的穩(wěn)定及節(jié)奏感知能力顯得尤為重要，但教學(xué)中“時(shí)值”這一概念對(duì)小學(xué)生來說，是比較難懂的。小學(xué)生的認(rèn)知、理解是有限的，教師單純口頭傳授節(jié)奏的長與短、快與慢，小學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)。所以筆者在教授節(jié)奏時(shí)，除了運(yùn)用聽覺，也擅用視覺，運(yùn)用肢體讓學(xué)生直觀的感受到所謂的“時(shí)值”。例如課堂中，學(xué)習(xí)二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符時(shí)。用伸展雙手、手臂劃圈等方式學(xué)習(xí)較長的二分音符;用拍手、跺腳、點(diǎn)指等肢體動(dòng)作表現(xiàn)四分音符、八分音符的時(shí)值;肢體表達(dá)幫助學(xué)生快速的理解節(jié)奏的概念，把枯燥的理論知識(shí)有趣的解決。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知感受，也強(qiáng)化了節(jié)奏感。隨著長時(shí)間有效的堅(jiān)持訓(xùn)練，同學(xué)們可隨著音樂速度、節(jié)奏等變化，用肢體表達(dá)不同作品的情緒、風(fēng)格。在玩中學(xué)會(huì)了知識(shí)也獲得到了體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。

（5）游戲體驗(yàn)節(jié)奏。音樂游戲是低年段小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式了，筆者常常設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，跳方格、拼盤子等節(jié)奏游戲請(qǐng)學(xué)生參與活動(dòng)、并設(shè)計(jì)闖關(guān)模式加入難度，挑戰(zhàn)勝利者可以選擇自己喜歡的打擊樂為歌曲伴奏。在這個(gè)聆聽、記憶、模仿、學(xué)習(xí)的主動(dòng)過程中，喚醒了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，更深入的感受節(jié)奏的魅力。

三、形象思維培養(yǎng)音樂記憶力

“每周一歌”大量的音樂作品表象積累豐富了人的形象思維，大大地加強(qiáng)學(xué)生音樂表象積累，為發(fā)展形象思維打下了良好的基礎(chǔ)。

（1）可視化教學(xué)助力節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與理解。“每周一歌”中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級(jí)歌曲教學(xué)中普遍都使用了蔬菜、水果的名字進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，借用生活中熟悉的實(shí)物來幫助學(xué)生理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。筆者通常會(huì)借用形象圖像與節(jié)奏串聯(lián)，增加低年段學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解。

綜上所述，小學(xué)音樂教育是作為美育教育的途徑之一，教師應(yīng)該作為課堂中的引領(lǐng)者，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)，利用趣味性的教學(xué)手段和多樣方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活觀察身邊的實(shí)物、探索身邊的的聲音，打開音樂視野、熱愛生活。同時(shí)也營造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境，使嘹亮的歌聲伴孩子們快樂成長，在美的浸潤中提升審美素養(yǎng)。

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