理解專業(yè)，做出面向未來的選擇

高考成績公布在即。常言道，“七分考，三分報(bào)”。這段時(shí)間里，深入了解各學(xué)科特色，并從中選擇中意的專業(yè)，是不少考生和家長在填報(bào)志愿前的頭等大事。目前，我國高等教育分為14個(gè)學(xué)科門類，各學(xué)科又分為一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科，分別對(duì)應(yīng)本科教育中的專業(yè)大類和具體專業(yè)。這里為大家介紹部分學(xué)科門類，希望對(duì)大家能有所幫助。

科技創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來越依賴多學(xué)科交叉與融合。這些革命性、顛覆性技術(shù)涵蓋集成電路、生物化學(xué)、光電信息、計(jì)量經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域，將對(duì)未來生活方式乃至思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

交叉學(xué)科如何通過協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才？主要有三點(diǎn)：

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)直覺。作為推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要手段，交叉學(xué)科涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的研究領(lǐng)域，這是擺在教育者面前的第一個(gè)難題。要讓學(xué)生在既有學(xué)科的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有綜合特色的知識(shí)體系，關(guān)鍵在于強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)理、哲學(xué)、工程科學(xué)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師們將帶領(lǐng)學(xué)生深鉆細(xì)研理論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯論證和獨(dú)立思考能力，悉心打磨科技創(chuàng)新的“器”。

第二，跨學(xué)科銜接學(xué)段，培植靈感沃土。交叉學(xué)科包含光學(xué)工程、機(jī)械工程等工科方向，也涵蓋生物化學(xué)甚至文學(xué)藝術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生能夠通過跨專業(yè)選課接觸不同領(lǐng)域的前沿研究，也能打通文理醫(yī)工的傳統(tǒng)壁壘，自主確定研究方向。在華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還能提前選修碩博課程，盡快進(jìn)入科研領(lǐng)域。橫向跨越學(xué)科結(jié)合縱向銜接學(xué)段，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)了解當(dāng)下科技創(chuàng)新的“勢”，有更多時(shí)間選擇未來科技創(chuàng)新的“術(shù)”。

第三，研究項(xiàng)目促學(xué)，連接理論實(shí)踐。交叉學(xué)科在融合各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也必將匯聚各學(xué)院科研平臺(tái)。在跨學(xué)科學(xué)術(shù)訓(xùn)練后，學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同研討能激發(fā)多學(xué)科思考，挖掘?qū)W科交叉創(chuàng)新點(diǎn)。而在與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作的前沿項(xiàng)目中，學(xué)生能站在科技成果轉(zhuǎn)化的角度思索創(chuàng)新點(diǎn)的可行性、實(shí)用性、可推廣性，從而開拓出自主創(chuàng)新的“道”。

交叉學(xué)科既意味著不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通，也意味著學(xué)生、老師、院校、企業(yè)等不同創(chuàng)新主體之間的整合互補(bǔ)、各展所長。這也對(duì)學(xué)生提出了更高的期望和要求，即“博而精”“勇而智”“廣而誠”三個(gè)方面。

管理學(xué)的內(nèi)在多樣性帶來繁榮的同時(shí)，也為管理學(xué)人帶來了某種“幸福的煩惱”——如何有效概括我們的學(xué)科，從而讓它更好地為更多人服務(wù)。一種正在形成中的共識(shí)是：管理是距離普通人并不遙遠(yuǎn)的“俗世哲學(xué)”，它可以讓人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦袑?shí)現(xiàn)長期目標(biāo)并找到存在意義。日常和哲學(xué)的組合本身具有令人著迷的張力。人們常說，管理行為是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，稱對(duì)應(yīng)的管理學(xué)科為“俗世哲學(xué)”。

管理學(xué)距離普通人并不遙遠(yuǎn)，它的效果實(shí)際而親切。“俗世”部分能幫助人們更快更好地完成工作。科學(xué)方法和專業(yè)分析工具可以幫助人們進(jìn)行市場預(yù)測、戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等，從而進(jìn)一步提升工作效率。通過運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、文本挖掘等數(shù)字化分析工具，可以幫助人們靈活應(yīng)對(duì)新興技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)商業(yè)世界帶來的挑戰(zhàn)。管理學(xué)需要透過管理實(shí)踐表象把握事物本質(zhì)，這需要哲學(xué)智慧。

隨著產(chǎn)業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)力的解放給予人充分思考和發(fā)展自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。從工具理性到價(jià)值理性，要求管理者不僅具備創(chuàng)造力、敏銳力、探索力、洞察力、學(xué)習(xí)力，更需要結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，回顧歷史、展望未來。站在當(dāng)下節(jié)點(diǎn)，我們要深度思考未來的社會(huì)和組織會(huì)是什么形態(tài)，需要什么樣的技術(shù)，如何兼顧經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，如何更好地選擇、激勵(lì)、培養(yǎng)、發(fā)展人才，如何依托管理思維實(shí)現(xiàn)組織“做正確的事和正確地做事”之間的有機(jī)結(jié)合，確保組織健康可持續(xù)發(fā)展。

一個(gè)民族在精神深處，總存在著一種哲學(xué)。現(xiàn)代中國的哲學(xué)學(xué)科是由馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)等多元哲學(xué)傳統(tǒng)共同構(gòu)建的?，F(xiàn)代哲學(xué)學(xué)科包含形而上學(xué)、知識(shí)論、心靈哲學(xué)、語言哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、政治哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、宗教學(xué)等重要理論領(lǐng)域。同時(shí)，哲學(xué)學(xué)科的前沿發(fā)展，呈現(xiàn)出面向人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的跨學(xué)科研究趨向。

基于這樣的學(xué)科格局，哲學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠通過哲學(xué)的理論思考與探索，應(yīng)對(duì)時(shí)代問題、引領(lǐng)人類未來發(fā)展的哲學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)人才，以及具備哲學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。學(xué)生可以在系統(tǒng)了解哲學(xué)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域、核心問題及其發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)典研讀、問題研討等不同形式，深入探索某一哲學(xué)傳統(tǒng)或哲學(xué)分支領(lǐng)域的理論問題，并在這一過程中形成理性思辨能力。此外，學(xué)生也可以基于哲學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系，拓展面向馬克思主義理論、歷史學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與人工智能等相關(guān)專業(yè)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

在日常生活中，對(duì)自身和身邊各種事物始終充滿驚詫與好奇，并喜歡提出問題、思考問題，是哲學(xué)專業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)。經(jīng)過四年本科學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)在海內(nèi)外高校哲學(xué)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，并在未來走上學(xué)術(shù)科研的道路，也會(huì)有學(xué)生憑借哲學(xué)專業(yè)訓(xùn)練所培養(yǎng)的理解與思考能力，服務(wù)于各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和各類企事業(yè)單位，在不同工作領(lǐng)域和工作崗位上應(yīng)對(duì)新事物、新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。

軍事學(xué)又稱軍事科學(xué)，是反映戰(zhàn)爭和國防本質(zhì)與規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭和國防準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)。軍事科學(xué)的理論性和實(shí)用性，決定了它對(duì)于鞏固國防、遏制戰(zhàn)爭和贏得戰(zhàn)爭都具有重要指導(dǎo)作用。

軍事學(xué)旨在培養(yǎng)思想政治過硬、打仗本領(lǐng)過硬、戰(zhàn)斗作風(fēng)過硬的新型軍事人才。軍事學(xué)包含10個(gè)一級(jí)學(xué)科、20余個(gè)二級(jí)學(xué)科。一級(jí)學(xué)科分為軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)、軍隊(duì)指揮學(xué)、軍事管理學(xué)、軍隊(duì)政治工作學(xué)、軍事后勤學(xué)、軍事裝備學(xué)、軍隊(duì)訓(xùn)練學(xué)。

從學(xué)科和專業(yè)設(shè)置來看，軍事學(xué)具有典型的社會(huì)科學(xué)屬性。與此同時(shí)，很多本科專業(yè)與軍事密切相關(guān)，但其專業(yè)設(shè)置在工學(xué)、理學(xué)等自然科學(xué)門類，如兵器類、核工程類、海洋科學(xué)類等。這些學(xué)科聚焦國防和軍事建設(shè)的具體科學(xué)領(lǐng)域，與軍事學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密。

什么樣的青年適合從事軍事學(xué)的各個(gè)專業(yè)呢？那就是對(duì)軍隊(duì)充滿熱愛、立志獻(xiàn)身國防的青年。總體來看，軍事學(xué)各個(gè)專業(yè)都要求學(xué)生掌握軍事思想、軍事歷史、軍事技術(shù)等多方面知識(shí)，熟練掌握各項(xiàng)軍事技能，具備扎實(shí)的戰(zhàn)斗體能素質(zhì)。學(xué)習(xí)軍事學(xué)類專業(yè)的人，要有戰(zhàn)略思維，有扎實(shí)的軍事實(shí)踐素質(zhì)，具備高科技素養(yǎng)。

軍隊(duì)院校的軍事學(xué)類學(xué)員畢業(yè)按照“按需補(bǔ)充、專業(yè)對(duì)口，面向基層、組織分配”的原則就業(yè)。軍隊(duì)指揮學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)部隊(duì)一線帶兵人;軍隊(duì)政治工作學(xué)主要培養(yǎng)軍隊(duì)基層政治工作者。

歷史的一個(gè)本質(zhì)特征是客觀性，但它僅僅存在于人類記憶中。記憶雖然可以通過文本、影像、聲音等不同載體得以部分重建，但記憶的主體是人，這決定了記憶的本質(zhì)是主觀性的。

為了重現(xiàn)這些建立在主觀記憶基礎(chǔ)上的客觀歷史畫面，便有了一門被稱為歷史學(xué)的學(xué)問。歷史學(xué)的任務(wù)不僅在于重建過去，更重要的是對(duì)人類過往進(jìn)行認(rèn)識(shí)與反思，從而為今天乃至未來人類命運(yùn)走向提供可資借鑒的智慧，即所謂“鑒往知來”。大學(xué)歷史學(xué)教育的實(shí)施，便是基于“做一流學(xué)問，育卓越人才”的理念，為國家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人文智庫團(tuán)隊(duì)。

如今的歷史學(xué)，已然是現(xiàn)代人文基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，就本科生招生而言，又分為歷史學(xué)、世界史以及文物與博物館學(xué)三個(gè)專業(yè)。歷史學(xué)即中國史，包括中國古代史諸斷代史、中國近現(xiàn)代史、史學(xué)理論及史學(xué)史、歷史地理學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)以及各種專門史;世界史包括區(qū)域史與國別史;文物與博物館學(xué)重視實(shí)踐教學(xué)，包括考古學(xué)、文物學(xué)以及博物館學(xué)相關(guān)內(nèi)容。三個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)均強(qiáng)調(diào)寬、博、專、精有機(jī)結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神與人文情懷，訓(xùn)練其理論思維、史料解讀、問題分析、文本寫作等多種能力。近年來，國家大力推進(jìn)“新文科”建設(shè)，古老的歷史學(xué)科積極嘗試與其他人文社會(huì)科學(xué)交叉融合，乃至與理科相關(guān)學(xué)科融會(huì)貫通，以打造嶄新的文科復(fù)合型人才。

工學(xué)泛指工程、工藝原理和實(shí)施技術(shù)等工業(yè)科學(xué)。在我國本科專業(yè)目錄中，工學(xué)下設(shè)30余個(gè)專業(yè)大類，如機(jī)械類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、土木類、航空航天類等。

提到工科學(xué)習(xí)，不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為是“泡在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)”。實(shí)際上，要成為卓越工程人才，需要具備科學(xué)素養(yǎng)和工程能力融合、創(chuàng)新性和批判性思維并重、追求卓越與團(tuán)結(jié)協(xié)作兼?zhèn)涞饶芰ζ焚|(zhì)。國內(nèi)一些理工科為主的綜合性大學(xué)采用了“通專融合”“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方式。

例如，北京理工大學(xué)實(shí)施大類招生、大類培養(yǎng)、書院制育人管理，按培養(yǎng)大類打通一年級(jí)課程，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)素養(yǎng)與工程素養(yǎng)的銜接;二年級(jí)起以開展機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、材化、生命等各領(lǐng)域工程基礎(chǔ)貫通課培養(yǎng);三年級(jí)起實(shí)施以研究型、項(xiàng)目制為主要授課模式的專業(yè)核心課，重批判思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成理工結(jié)合、工科交叉、工管融合、工文滲透的新形態(tài)育人方案。

就讀工學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力打下扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)理和工程知識(shí)分析解決復(fù)雜工程問題的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，合理處理工程與社會(huì)、健康、法律倫理的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通以及終身學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與賽事等實(shí)踐性活動(dòng)，將實(shí)踐同所學(xué)專業(yè)知識(shí)深度融合也是新型工學(xué)人才培養(yǎng)的一大特點(diǎn)。這方面的國內(nèi)國際賽事有很多，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等。不少學(xué)校還有校企合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生走入生產(chǎn)一線，在運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題中感受學(xué)有所用。

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，工學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)增加，就業(yè)方向也愈發(fā)多元，主要在裝備制造企業(yè)、科研院所、互聯(lián)網(wǎng)、高新技術(shù)企業(yè)等。例如，航空航天、機(jī)電、力學(xué)等相關(guān)專業(yè)主要在航天、兵器、船舶等行業(yè)就業(yè);機(jī)械、車輛等相關(guān)專業(yè)主要在汽車、高端制造等行業(yè)就業(yè);電子信息、計(jì)算機(jī)、軟件等相關(guān)專業(yè)主要在各大通信運(yùn)營商、雷達(dá)、電子科研單位以及互聯(lián)網(wǎng)和金融科技企業(yè)就業(yè)。

◎ 來源|光明日?qǐng)?bào)