小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)探索之路

傅麗霞

三年級的學(xué)生初次接觸習(xí)作，總會覺得它是一項高難度的思維創(chuàng)作。那么，如何幫助學(xué)生渡過難關(guān)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，培養(yǎng)習(xí)作熱情呢？

一、走進(jìn)生活與文本，習(xí)亦有道煉“真功”

（一）增設(shè)社團(tuán)，興趣滿滿

為了提高學(xué)生的習(xí)作興趣，我校在每周三下午的全校社團(tuán)課程中培訓(xùn)了三個習(xí)作社團(tuán)課程，分低、中、高三個年級段，由社團(tuán)導(dǎo)師寫好《社團(tuán)預(yù)選推介表》，再由導(dǎo)師定好一學(xué)期的教學(xué)計劃、社團(tuán)教學(xué)設(shè)計、總結(jié)，通過活動、游戲、互動、體驗等多種形式授課，提高學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，豐富習(xí)作素材，期末還舉行全校性的作品展，經(jīng)過三年的實踐研究，取得了良好的效果。

（二）走進(jìn)生活，積累妙材

活動習(xí)作是激發(fā)學(xué)生興趣的途徑，四年級上冊教材“語文園地五”的習(xí)作是寫導(dǎo)游詞，要求介紹一處“世界遺產(chǎn)”。由于班上大多學(xué)生家長都忙，很少帶孩子旅游，學(xué)生對于“導(dǎo)游詞”很陌生。考慮這一因素，我在習(xí)作前組織了一次到社區(qū)游覽的活動。活動結(jié)束后，我馬上布置學(xué)生在網(wǎng)上、課外書上搜集一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料，可以是歷史背景、傳說、景點風(fēng)光等。習(xí)作課上，同學(xué)們紛紛拿出自己的資料，我喜出望外，對這次習(xí)作充滿信心。

（三）巧設(shè)練筆，尋得錦囊

1.仿寫美段，言之有序，構(gòu)習(xí)作之“骨”。在教五年級《祖父的園子》一文時，我抓住了課文第17自然段中“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的……要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”讓學(xué)生回憶學(xué)校組織“親近大自然社會實踐——廣州百萬葵園”活動時的情景，讓學(xué)生仿照這段話來寫一寫廣州百萬葵園中的美景。

2.填補空白，深挖文本，際習(xí)作之“脈”。如《去年的樹》一文由于表達(dá)的需要，有意留下“空白”，讓讀者去想象、填補。學(xué)生可抓住“空白”處展開想象的翅膀，進(jìn)行小練筆。這樣不但可以加深對課文的理解，還可以培養(yǎng)想象力。

二、探索技巧與方法，精雕細(xì)琢出“佳作”

學(xué)生自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高習(xí)作質(zhì)量具有十分重要的意義。

（一）掌握妙招，修改有法

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求中提到“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。”關(guān)于“明顯錯誤的詞句”我小結(jié)了六個小妙招：①把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。②把不通順的句子改通順。③把長句斷成短句。④刪去重復(fù)啰嗦的詞句。⑤增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。⑥改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。每次習(xí)作后，學(xué)生以這六點為依據(jù)修改自己的習(xí)作。他們修改完后，感覺一篇“佳作”又誕生了，成功、喜悅的心情為他們增強習(xí)作的信心。

（二）自主修改，讀看想診，五定全篇

引導(dǎo)學(xué)生多讀自己的習(xí)作，再進(jìn)行自主修改，步驟如下：一讀，讀懂全文，對照習(xí)作的方法，從題目入手，題目要突出重點，取個吸引讀者的題目。二看，從選擇材料上分析，看是否與主題吻合，是否符合習(xí)作的要求，不符合就要修改。三想，看習(xí)作是否詳略得當(dāng)，有主有次，補充寫得不夠具體的地方，刪除多余的內(nèi)容。四診，逐句、逐段進(jìn)行細(xì)讀，診斷每句話是否通順，有沒有語病，有沒有出現(xiàn)錯別字，詞語搭配是否正確。五定，有感悟地朗讀全篇習(xí)作，全面檢查哪些地方還不夠通順，哪些環(huán)節(jié)還不夠吸引讀者，修改后定稿。

（三）互批互改，評選星級

為了全面了解學(xué)生練筆和習(xí)作情況，在課堂習(xí)作后，我讓學(xué)生回家把習(xí)作修改后的第二稿用工整的字跡抄在習(xí)作本上，第二天再進(jìn)行小組互批互改。我根據(jù)習(xí)作水平，把學(xué)生分成若干個小組，有時讓學(xué)生根據(jù)自身的習(xí)作水平進(jìn)行小組合作，互評互改。再投票選出小組長，綜合大家的意見，給每篇習(xí)作進(jìn)行“星級”評分。習(xí)作改好后交換讀一讀，發(fā)表各自的看法，由組長將意見綜合起來反饋給作者。在小組互批互改的同時，將批改認(rèn)真的、修改建議好的同學(xué)評為班級“明星小編輯”;將習(xí)作作品優(yōu)秀的、大家推薦閱讀的學(xué)生評為班級“妙筆生花——小才子（小才女）”。

責(zé)任編輯 錢昭君4D79EB1C-44F5-41A0-8E6F-69468086DFA1