家校互動(dòng)，讓閱讀成為“悅讀”

侯曉蘭

學(xué)校崇德中隊(duì)開展了一系列“閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因”主題活動(dòng)。隊(duì)員們從初時(shí)的懵懵懂懂到漸入佳境，他們從學(xué)校道德與法治課堂的小組分享交流到跟隨黨員前輩到圖書館、博物館、歷史紀(jì)念館等進(jìn)行紅色研學(xué)，從最簡(jiǎn)單的識(shí)字閱讀到明理立身傳承發(fā)揚(yáng)。讓我們跟隨崇德中隊(duì)的腳步，一起來了解學(xué)生們“紅色閱讀”的進(jìn)階之旅吧。

一、閱讀的開啟——家長(zhǎng)的有效陪伴

紅色書籍厚重又深?yuàn)W，晦澀又難懂，家長(zhǎng)們認(rèn)為不太適合低齡學(xué)生閱讀。所以，當(dāng)老師第一次向家長(zhǎng)們發(fā)出紅色閱讀倡議時(shí)，家長(zhǎng)圈沸騰了：“我家娃不愛看書，看漫畫都坐不下來…”“一二年級(jí)的學(xué)生，字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，這么深的內(nèi)容能看明白嗎？”“厚厚的一本本，全是生字…”盡管忐忑又焦慮，家長(zhǎng)們?nèi)匀幌嗷ス膭?lì)，相互支招，以各類方式為自家學(xué)生擇選合適的紅色書籍。“一個(gè)家庭沒有書籍，等于一間房子沒有窗戶”。父母是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)潛移默化的影響對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。經(jīng)過一段緊張又歡樂的伴讀時(shí)光，不少的學(xué)生家庭營(yíng)造良好出來的的讀書氛圍。

二、閱讀的進(jìn)行——全員閱讀行動(dòng)

崇德中隊(duì)的家長(zhǎng)和學(xué)生們開啟了紅色閱讀伴讀征程了。通過閱讀紅色書籍，了解先鋒英雄人物的事跡，隊(duì)員們每天至少靜心閱讀20分鐘，同時(shí)在閱讀的基礎(chǔ)上，每天朗讀自己喜愛的片段內(nèi)容并用音頻或視頻的方式記錄下來，學(xué)會(huì)使用各種APP等新媒體工具進(jìn)行打卡挑戰(zhàn)。

21天連續(xù)堅(jiān)持閱讀打卡不僅是學(xué)生們的挑戰(zhàn)，更是對(duì)家長(zhǎng)耐心的極大挑戰(zhàn)。在老師們的啟發(fā)下，家長(zhǎng)們也找到了正確的打開模式。家委們率先把學(xué)生讀書的音頻或視頻分享到班群里，然后一個(gè)兩個(gè)……越來越多家長(zhǎng)開始分享打卡記錄。學(xué)生們?cè)诼牭酵瑢W(xué)的朗讀音頻后慢慢燃起了讀書熱情，閱讀打卡變得越來越及時(shí)也越來越高效了，班群里逐漸掀起了一波“聽聲辨娃”的熱潮。

或許每個(gè)學(xué)生閱讀開啟的方式不完全相同，但無論老師還是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待是一樣的，愿意營(yíng)造健康的閱讀氛圍，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

三、閱讀的升級(jí)——紅色主題活動(dòng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為了讓學(xué)生們持續(xù)保持閱讀熱情，班主任策劃了多項(xiàng)讀書類主題班會(huì)活動(dòng)，并領(lǐng)隊(duì)員們參與校內(nèi)全部紅色主題活動(dòng)，包括“紅色閱讀”主題隊(duì)會(huì)，參與“傳遞愛心，共享書香”捐書活動(dòng)，開展“學(xué)習(xí)先鋒模范人物，疫情防控知識(shí)宣傳”主題班會(huì)。

四、紅色研學(xué)活動(dòng)接力

讀萬卷書，行萬里路，研學(xué)活動(dòng)是紅色閱讀的升華。“廣州紅·幸福城·紅色研學(xué)活動(dòng)”給學(xué)生和家長(zhǎng)們帶來了一次別開生面的暑期活動(dòng)序幕。

1.“游——云端夏令營(yíng)”。這是社會(huì)主義新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)科技的廣泛運(yùn)用下，青少年夏令營(yíng)活動(dòng)的多元體現(xiàn)。隨著云端夏令營(yíng)的展開，隊(duì)員們?cè)诰€上參觀紅色史記場(chǎng)館，完成線上答題競(jìng)賽，領(lǐng)取“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆碧厣隆＜t色史記場(chǎng)館采用的360度VR全景攝影成像讓人身臨其境，場(chǎng)館就像一本本紅色經(jīng)典故事的電子書，把畫面栩栩如生地在人們的眼前展開。開啟了學(xué)生觀察世界的全新視角，讓科技照進(jìn)了生活，給與學(xué)生在科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的道路上有了更多的啟發(fā)。

2.“訪——VLOGD大賽”。讓喜歡視頻拍攝和剪輯的家長(zhǎng)炫技了一回。帶著學(xué)生尋訪紅色史跡、拜訪先鋒人物的同時(shí)，用這些視頻短片記錄學(xué)生的研學(xué)感想，充分體現(xiàn)出新時(shí)代少先隊(duì)員與時(shí)俱進(jìn)，積極向上的精神風(fēng)貌。

3.“畫——主題徽章設(shè)計(jì)大賽”。這是圍繞越秀區(qū)青少年紅色立體研學(xué)為主題的比賽。繪制的過程中，老師指引學(xué)生上網(wǎng)查找資料，對(duì)少先隊(duì)隊(duì)旗、隊(duì)徽以及少先隊(duì)成立的歷史進(jìn)行理解和探究。學(xué)生閱讀資料后也能理解結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展和追求，繪制出一枚嶄新的徽章。

我們常說“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”從小養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生們終生受益。崇德中隊(duì)的每一位小隊(duì)員一定會(huì)乘著這股全員“紅色閱讀”的東風(fēng)，好讀書，讀好書，繼續(xù)行走在“悅讀”之路上。

責(zé)任編輯 龍建剛