基于新工科的地方高校機械類人才培養模式改革探討

仲志丹 龐曉旭

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.134

摘 要 在分析學校機械類專業在人才培養上存在的優勢和不足的基礎上，提出立足自身優勢和特色、融入新工科建設理念和內涵的人才培養模式改革方法，具體從“三新四體系”培養模式、課內項目式教學體系、課外校企聯動的實踐教學體系以及新型教師隊伍等四方面作進一步探討。在新的培養框架下，以立德樹人為根本任務，從生—師、課內—課外等方面分析改革措施，為地方高校機械類人才培養模式改革提供參考。

關鍵詞 新工科；地方高校；機械類專業；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）04-0134-03

Discussion on Reform of Talent Training Model for Ma-chinery Specialties in Local Universities Based on New Engineering//ZHONG Zhidan， PANG Xiaoxu

Abstract On the basis of analyzing the advantages and dis-

advantages of our schools machinery specialties in talent

training， the article proposes a reform method of talent train-ing model based on our own advantages and characteristics and incorporating the concept and connotation of New Engi-

neering construction. Further discussions are made in four

aspects， including the training model of “three new four systems”， the in-class project-based teaching system， extra-curricular school-enterprise linkage practice teaching system，

and new faculty. Under the new training framework， the reform measures are analyzed from the aspects of student-teacher， in-class and extra-curricular based on moral culti-vation， so as to provide a certain method for the reform of the talent training model for mechanical specialties in local universities.

Key words new engineering; local universities; machinery specialties; talent training

0 引言

隨著新工科教育教學改革的深入推進，新工科建設已經從理論探討階段進入人才培養具體方案的實施階段，不同層次的高校嘗試與自身相適應的改革措施。雖然教育部把新工科改革高校分為三個類型[1-2]，但每所高校都有各自的辦學歷史與積累沉淀，不可能有統一的改革范式可以照抄照搬。因此，如何立足自身優勢與特色，融入新工科建設理念與內涵，卓有成效地推進人才培養模式改革，是各高校值得深入探索與實踐的。

河南科技大學是一所以工科為主的地方本科綜合性大學，長期以來秉承“明德博學、日新篤行”的校訓和“育人為本、學術至上”的辦學理念，發揚“自強不息、追求卓越”的河科大精神，突出內涵發展，著力提高人才培養質量和核心競爭力。學校著力提高人才的創新能力和實踐能力，使二者有機結合，進一步向應用型人才過渡。同時，加強校企之間產學研合作，打造獨特的項目式教學模式，進一步擴大工程教育的優勢。尤其是機械的軸承和齒輪方向，在全國的機械行業中占據一席之地，有較大的影響力。

但是由于產學研交流的信息不對等，人才培養模式滯后新時代的發展要求，暴露出課程體系、內容不完善，校企共同培養目標不一致等一系列問題。因此，立足行業辦學背景與自身優勢與特色，在培養人才過程中建設專業優勢，成為新工科建設發展的基本方向。同時，為加強新工科建設的步伐，必須探索實踐人才培養的新模式，為機械行業和地方經濟建設培養新型創新型工程技術人才。

1 構建“三新四體系”人才培養模式

基于河南科技大學以工科教學為主、行業地域優勢明顯的特點，圍繞“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本性問題，秉承新工科建設思路[3]，以立德樹人為根本任務，以先進制造產業需求為牽引，提出“三新四體系”人才培養模式。“三新四體系”人才培養模式即形成“專業特色與行業需求相融合、雙創教育與專業教育相融合、實踐教育與企業資源相融合、課內培養與課外培養相融合、培養過程與企業協同相融合”五融合人才培養新理念，構建高校、企業、科研院所和行業學會等多主體協同育人新機制，制定校企全程深度參與的人才培養新框架，進而形成項目驅動課堂教學體系、校企聯動實踐教學體系、以賽促學創新創業體系和行業引領師資培育體系。

2 重構以OBE為主線的三級項目制教學

體系

學生課堂學習知識就是為了應用知識解決實際工程問題，變應試型人才為創新型人才。壓縮整合課程，減少理論知識寬度，增加應用深度，重構“專業課程實驗三級項目、專業課程設計二級項目和畢業設計一級項目”三級項目制教學體系。整個課程體系按自上向下的方式進行規劃。為了使學生畢業時能夠進行畢業設計一級項目，需要循序漸進分解到每個學期的二級項目。從第一學期開始，每學期均開設至少一個綜合性課程群二級項目；為了解決這個學期的二級項目，需要開設兩三門核心課程進行支撐。在課程內設置實驗項目，專業核心課程不超過三門，每門四學分以上，均為多學科融合的跨學科課程。通過四年不間斷的工程項目實踐培養學生的核心素養，包括內在驅動力、多學科融合、團隊合作等。項目式教學體系方法如圖1所示。

以控制工程基礎為例，控制工程基礎是大三學年課程，在學習和借鑒歐林工學院和麻省理工學院課程理念與經驗的同時，開發適合自身特色的低成本小型化垂直起降項目以及該項目的虛擬仿真實驗等，以該項目為主線，貫穿整個教學過程。學生以團隊合作方式進行項目制作，根據課程進度完成項目階段任務，并通過PPT、B站視頻、海報展示等多種方式進行溝通交流，進而達到在做中學，激發學生的學習興趣，培養學生動手實踐能力和綜合素質的目的。

3 構建以“以賽促學、能力遞進”為主線

的課外實踐教學體系

課內培養是人才知識進步的基礎，課外培養是人才全面發展的基本途徑，當前教育改革背景下，要將二者緊密結合起來，將知識與能力相互轉化，全面培養學生的能力[4-6]。

將人才培養從課堂拓展至課外，把雙向培養寫入人才培養方案，將課內、課外的教學計劃統籌規劃，圍繞課堂教學的內容，設計規劃課外教學的方案與項目。將課堂所學與課外所踐有機結合，提高人才培養的效率并鍛煉人才的工作能力，做到專業教育與專業實踐的相融相長。

課外素質能力拓展依托課外培養體系來實施，貫穿整個教學過程，激發學生的學習動力，培養學生的創新精神，提高學生的實踐動手能力。創新創業實踐包括挑戰杯、大學生科研訓練、大學生創業大賽、創新創業就業培訓及創業實踐等活動。學生必須參加活動并達到項目要求，才能取得創新創業實踐學分。其他課外素質培養實踐包括思想成長、志愿公益、文化藝術、社會工作、技能特長等活動，學生必須參加活動并達到要求[7]，才能取得課外素質培養學分。創新創業實踐學分可替代素質教育課外培養實踐學分、專業選修課程學分。為了使更多學生能夠有機會、有可能參與至少一項大賽，達到全員參與的目的，提出“一系一比賽”的學院層面競賽要求，著重拓寬學院層面參加比賽學生的受眾面，為校級、省級、國家級比賽提供良好的群眾基礎，形成以“以賽促學、能力遞進”為主線的課外創新創業能力培養體系。

4 加強校企合作，使教育與技術深刻結合，

構建新型教師隊伍

教師要熟練掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法，派遣中青年教師到企業（研究所）做博士后或實踐進修，拓寬文化視野，夯實專業知識，增強創新素質[8]。同時，學校鼓勵教師參與企業產學研合作，通過結合企業技術信息，將書本知識與當下先進技術發展方向聯系起來，提高教師的工程實踐能力和技術創新能力，防止出現閉門造車的現象。另外，聘請具有豐富工程實踐經驗的國內外高級技術人員作為企業導師，來校進行技術交流，并承擔部分教學工作。畢業設計聘請企業技術人員擔任指導教師等。通過校企合作，使教育與企業技術相互平衡滲透，為高校建設高水平的教師隊伍奠定堅實基礎。

5 結束語

基于新工科要求，在立足自身優勢和特色基礎上，對河南科技大學的人才培養體系進行改革和創新，從“三新四體系”培養模式、課內項目式教學體系、課外校企聯動實踐教學體系以及新型教師隊伍等四方面進行改革和創新，以適應新工科教育教學改革的要求，滿足新時代行業發展對人才培養的新要求。地方高校機械類人才培養模式的創新要立足自身長年辦學形成的優勢和特色，使人才能夠在實踐中應用專業技能，并通過觀察人才的綜合能力實踐成果，進一步完善人才培養過程。

參考文獻

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[8] 韓建海，周志立，杜輝，等.突出行業背景與辦學特

色構建“卓越計劃”人才培養新模式[J].河南教育

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*項目來源：河南省本科高校研究性教學改革研究與實踐項目“產科教協同的機械類專業課程研究性教學改革與實踐”（項目編號：2022SYJXLX026）；河南科技大學高等教育教學改革研究與實踐項目“多元融合的機械類虛仿實驗中心建設研究與實踐”（2021BK045）；河南科技大學教育教學改革研究與實踐項目“雙創模式下以賽促學教改方法研究”（2020CX-03）。

作者：仲志丹，河南科技大學機電工程學院，副教授，研究方向為智能控制；龐曉旭，河南科技大學機電工程學院，副教授，研究方向為高性能軸承設計分析（471003）。