淺談如何借助優秀品質和科技活動培養青少年的創新能力

摘 要：創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人才必備能力的重要組成部分。青少年若要成為合格的社會主義接班人，就要提高自身的創新能力。創新能力作為人的一種綜合能力，與人的謹慎、勇敢、誠信、自信、激情、善良等品質密切相關，青少年需要有意識地借助優秀品質，逐步提高自身的創新能力。文章對利用少年科學院這一平臺，結合相關課程來培養學生的創新能力的教學活動展開探究。

關鍵詞：創新能力;少年科學院;優秀品質

作者簡介：陳霞明（1983—），男，江蘇省昆山市千燈中心小學校。

一、創新能力與優秀品質的關系

要了解創新能力與優秀品質的關系，首先要了解創新能力涵蓋的內容。創新能力大致可分為以下四個方面。

（一）創新式的思維能力

創新式的思維能力指的是打破傳統的思維方式，突破傳統觀念，以新的思維方式解決問題的能力[1]。其要求人具備敏銳的觀察力和豐富的想象力，這離不開細心謹慎、敢于創造的優秀品質。在生活中，細心的人與其他人相比往往更善于發現問題，而勇于嘗試的人能更好地找到解決問題的方法。謹慎和創造是創新思維的源泉。

（二）探究式的實踐能力

探究式的實踐能力指的是把創新想法系統地、有規律地變為行動或實踐的能力[2]。其要求人具備堅韌的行動力和堅毅的執行力，這離不開自信積極、樂觀激情的優秀品質。在生活中，自信的人往往比其他人更能克服困難，而富有激情的人能堅持探究問題。自信和激情是探究實踐的能源。

（三）榜樣式的引領能力

榜樣式的引領能力指的是在創新活動中以榜樣的形式引領更多人積極創新的能力[3]。其要求人具備科學的世界觀和正確的人生觀，這離不開誠實守信、善良寬容的優秀品質。在生活中，誠信的人往往比其他人更容易獲得幫助，而善良是人的底色。誠信和善良是榜樣引領的源頭。

（四）反思式的自檢能力

反思式的自檢能力指的是在創新活動過程中不斷總結經驗，增強創新能力。其要求人具備積極的反思能力，這離不開靈活機智的優秀品質。在生活中，機智的人能更好地實現自我價值。機智是反思自檢的源流。

綜上可知，與創新能力緊密相關的優秀品質主要有謹慎、創造、自信、激情、誠信、善良和機智。這些優秀品質將創新能力的各個方面有機組合在一起，幫助青少年形成較為全面的創新能力。因此，培養青少年的優秀品質勢在必行。

二、借助少年科學院平臺培養優秀品質

教師可以借助學校少年科學院這一平臺，在各研究所的輔導課上為青少年開展優秀品質的教學與指導工作，助其形成比較全面的創新能力。

（一）“挖好土”：從偉人身上“挖掘”優秀品質

教師借助偉大人物展現出的優秀品質激發青少年對優秀品質的認知興趣，能更好地培養學生的優秀品質。如選定諸葛亮為體現謹慎品質的人物，代表故事為“草船借箭”;選定牛頓為代表創造品質的人物，代表故事則選“牛頓與蘋果”;選定毛澤東為善良品質的代表人物，具體故事為“毛澤東與傅作義”;選定孔子為機智品質的代表人物，具體故事為“三人行必有我師”。教師引導學生挖掘偉人事跡，使其借助榜樣的力量深入認識和學習偉人的優秀品質。

（二）“澆好水”：以勵志視頻“灌溉”青少年

為了讓學生進一步加深對以上優秀品質的認知，教師可以通過播放偉人的相關視頻，加強青少年對偉人及其故事的印象，使他們深度感知偉人的人格魅力，學習他們的優秀品質，樹立全面發展的意識。

（三）“施好肥”：相互“施肥”，分享你我發現

教師可以設計互動環節，讓學生結合自身經歷談一談對優秀品質的認識，分享自己對優秀品質的感悟。這能進一步加深學生對優秀品質的理解，在師生、生生交流中加強對學生的品質教育。

（四）“浴好光”：“沐浴”在榜樣的光輝下

教師可以布置任務，讓青少年利用空余時間尋找心目中的具備以上優秀品質的榜樣，引導其深入挖掘心中榜樣的閃光點，以榜樣的力量引領學生自我發展，筑牢優秀品質培育的根基。榜樣的選擇不拘泥于時代，也沒有地域限制，教師應鼓勵學生自主發現，獨立選擇。學生對自主選擇的榜樣更有認同感，從而能更有效地完善自我，更好地形成優秀的品質。

（五）“搭好棚”：搭建優秀品質活動“大棚”

教師要引導學生學習榜樣的優秀品質，并逐步向榜樣靠近。教師可以通過系列活動營造品質內化的積極氛圍，例如開展演一演榜樣的代表故事、詩歌朗誦比賽、“爭當優秀標兵”等活動。只有真正內化這些優秀品質，青少年才能切實提高自身的創新能力。

簡而言之，教師要想讓優秀品質在青少年的心中生根發芽，就必須“挖好土”“澆好水”“施好肥”“浴好光”“搭好棚”，引導青少年有意識地養成優秀品質。

三、將優秀品質融合為創新能力

一是教師應引導學生將謹慎和勇敢的品質有機地組合起來，形成心細膽大的創新本領。不論是創造新的方法還是創造新的事物，都要謹慎地研究，勇敢地嘗試，二者缺一不可。只謹慎而不勇敢的人，只能發現眼前的問題;只勇敢而不謹慎的人，不能解決根本問題。青少年要積極將謹慎與勇敢的優秀品質轉化為創新能力，提高創新的質量。

二是要將自信與激情有機融合起來，形成冷靜熱情的創新本領。不論是創造新的方法還是創造新的事物，只要冷靜自信地思考，充滿激情地探究，就能有所收獲。自信需要激情點燃，激情需要自信延續。自信不激情的人，只會夸夸其談;激情不自信的人，容易半途而廢。青少年只有將自信與激情有機地融合在一起，才能保持其探究實踐的動力。

三是融合誠信與善良的品質，形成可靠友善的創新本領。不論是創造新的方法還是創造新的事物，都要誠實守信地做事，善良寬容地做人，以此有所收獲。誠信帶來善良，善良產生誠信。不誠信不善良的人，必將孤立自我，得不到幫助;誠信善良的人，就會得到朋友的幫助，創新工作事半功倍。青少年只有將誠信與善良有機地融合在一起，才能發展榜樣引領的能力。56F4F5AB-917C-4A80-94D7-8D233EADB91E

四是形成機智的品質。機智即聰明靈活，遇到問題能隨機應變。機智是良好的性情、敏銳的洞察力以及在緊急時刻能快速反應的綜合產物。青少年在遇到困難或問題時，通常需要發揚機智這種優秀品質解決問題。例如，若要發明新的物品，需要謹慎思考問題的根源，勇敢嘗試不同的解決方法，自信地設計自己的方案，在激情實踐中驗證，并以誠信和善良獲得更多幫助，在反思中不斷改進，從而形成可操作性的方案。

此外，機智代表“不過度”。謹慎過度容易杞人憂天，阻礙學生提出創新問題和開展實踐活動;勇敢過度會有不計后果的風險，可能對學生產生負面影響;自信過度容易受束縛，阻礙創新思維的拓展;激情過度可能會導致盲目偏激的行為，阻礙創新實踐的進行;誠信過度容易形成墨守成規的心態，阻斷創新借鑒的可能;善良過度可能會造成愚昧無知的窘迫。

機智還可以幫助青少年形成逆向思考的技能。如喝咖啡用的“渣渣管”就是一件優秀的創新產品，這種吸管以咖啡豆渣作為原料，既節約成本，又環保時尚。咖啡豆渣原本是需要處理的廢棄材料，卻在逆向思維的作用下，變成有用的吸管，這正是優秀品質融成創新能力的體現。

綜上可知，想要培養青少年的創新能力，教師需要從培養影響創新能力的優秀品質開始，將各個優秀品質進行有機融合，從而使學生形成全面完善的創新能力。

四、培養學生創新能力的建議

（一）在校園科普日中激發學生科技創新興趣

培養學生科技創新能力是當下熱門的教育話題之一。學生科技創新能力的培養需要興趣來激發，更需要依靠興趣來維系。教師創設良好的情景，就會給學生帶來學習的興趣與動力，他們就會主動去想象、討論、探究與驗證。

筆者所在學校每年都會舉辦校園科普日活動，為學生創設良好的科技創新活動情境，激發學生科技創新的熱情和興趣。

校園科普日主要有以下幾個內容：①科技創新成果展示;②科技創新達人頒獎典禮;③科技創新發明講座;④科技創新動員指導。

學校會選取近幾年在科技創新競賽中獲獎并且能夠吸引學生的創新成果進行展示，如開展航天模型特技表演、發明作品情景劇、機器人對抗賽等活動?？萍紕撔逻_人頒獎活動，以展示榮譽為切入點，像一面旗幟引領學生向校園科技創新達人學習。科技創新發明講座活動旨在讓學生感受“發明就在我身邊，創新發明從發現開始”，使學生了解發明所需技能，引導學生在校園里、生活中不斷發現和創造。科技創新動員指導旨在為學生指明科技創新成長之路的方向，使學生有目的地提高自身的科技創新素養。動員會上，學校會公布校園社團活動的項目、開展時間以及社團招生要求等，讓學生在興趣被激發后有強化技能、挖掘潛能的去處。

（二）社團活動提升學生科技創新能力

科技創新社團是學生接觸和獲取科學知識，培養創新能力，提高實踐能力與反應能力的有效途徑之一。

近幾年，隨著少科院工作的不斷深入開展，學校社團建設日趨完善和成熟，已經逐步形成穩定的社團組織體系，建有創新發明所、電子科技所、物聯航天所、科畫建模所、信息技術所，這五大研究所分工合作，共同組建成“旭日”少科院的完整體系。學校每周二、周四下午，每周一、周三、周五上午開展各項科技類社團輔導，并選拔優秀的選手參加省市、全國乃至國際的科技類競賽。各研究所以1名輔導教師為所長，1名優秀學員為副所長，共同管理社團訓練活動，每個研究所至少有20名學員。每學期，少科院各研究所根據少科院學期計劃制訂社團輔導計劃;學期中根據教案指導教學，開展社團輔導;學期結束時收集過程性材料，做好社團總結。

2014年以來，在學校少科院的協同組織下，我校社團間分工合作，為學校贏得了不少榮譽，如創新發明所學員獲國際發明展覽會6金、16銀、8銅;國家實用新型專利57項;各級青少年創新大賽獎100多項，其中獲省創新大賽作品類一等獎6項，全國創新大賽科技實踐活動一等獎1項，“宋慶齡少年兒童發明獎”銀獎1枚，銅獎1枚;有13名學生被評為“中國少年科學院小院士”，其中1名學生獲全國“十佳科學小院士”稱號。電子科技所有4名學員獲蘇州市電子制作類比賽一等獎，參加七巧板競賽人數累計突破1000人。物聯航天所有3名學員分獲全國物聯網競賽一、二等獎，參與昆山市級航模競賽的人數達100人，其中14人獲一、二等獎?？飘嫿Ｋ?名學員獲江蘇省青少年科技創新大賽科幻畫一等獎，6名學員分獲蘇州市建模比賽一、二等獎，社團參加人員累計達200人。信息技術所有2名學員獲省級信息技術比賽一、二等獎，2名學員獲省級機器人比賽二等獎，社團參加人員累計達120人以上。

（三）校園科技節中收獲科技創新成果

每年的4月，學校少科院會組織學生開展校園科技節活動，通過各類科技活動，讓全校學生參與科技創新，并從中收獲成果。低年級開展科技節觀影、紙飛機比賽（擲遠）、參觀學校科技展覽館等活動;中年級開展環保小制作評比、七巧創意競賽、科技創新親子活動;高年級開展紅領巾創意設計、科普知識問答、創客達人進課堂等活動。科技節還設有開幕式和閉幕式，整個活動也有相關報道和總結。

科技活動人人參與，別開生面，效果良好?！皭劭萍迹瑒撐磥怼敝黝}鮮明，教育目的明確，形式靈活多樣，參與面廣。學生在體驗和參與科技活動的過程中收獲了滿滿的科技創新成果。系列活動大大激發了青少年的創新激情，提升了他們的創新能力。

學校可以通過少科院平臺培養青少年的創新能力，借助社團課程、科技活動等形式引導學生形成優秀品質，最終讓學生在體驗和參與活動的過程中形成一定的創新能力。

[參考文獻]

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