如何發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

何坤

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為初中物理課堂的教學(xué)實(shí)踐指明了新的優(yōu)化方向，通過(guò)發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的積極作用，來(lái)激活學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。所以，探究性的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以發(fā)揮顯著的積極作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)能力的培育。本文將重點(diǎn)分析探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂當(dāng)中的積極作用，結(jié)合物理教師探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究性學(xué)習(xí);作用分析

引言

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是初中物理教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與感和體驗(yàn)感的重要措施。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得更加明顯，讓學(xué)生能夠在需要操作環(huán)節(jié)，結(jié)合所學(xué)期的實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)，結(jié)合對(duì)理論知識(shí)的探究，親手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。所以，物理教師能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，有效鍛煉自身的知識(shí)運(yùn)用能力，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣和專(zhuān)注力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果來(lái)提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。因此，初中物理教師突然著有效的教學(xué)路徑，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，來(lái)助推初中物理課堂在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化轉(zhuǎn)型。

一、初中物理課堂開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

（一）有利于在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中鍛煉學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用能力

在初中物理教師的實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)來(lái)檢測(cè)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷W(xué)生在操作物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，不僅需要設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，而且需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備材料，并結(jié)合自身掌握的理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)原理。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，還要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)記錄，在最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)階段，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶骄吭恚_(kāi)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。所以每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施開(kāi)展，都需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，來(lái)推動(dòng)物理探究性實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

（二）有利于借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展豐富物理課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在初中物理教師的探究性實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行，還有利于借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)豐富課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新物理課堂的教學(xué)模式，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供更多新奇有趣的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的物理學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，物理教師的課堂設(shè)計(jì)往往追求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題技巧的能力鍛煉，而忽視了學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合培育。而探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行，為學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，并且，學(xué)生可以通過(guò)自主性的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)熱情和好奇心理，積極投入到物理實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、初中物理課堂開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用微課視頻提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解

初中物理教師組織學(xué)生開(kāi)展探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，首先可以嘗試用微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)操作講解，在微課視頻素材的幫助之下，首先，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來(lái)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程。而且，微課教學(xué)視頻具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生提供一個(gè)模板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)參考，指導(dǎo)學(xué)生利用微課實(shí)驗(yàn)視頻初步掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟。而且，在微課視頻的操作指導(dǎo)之下，能夠引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中投入更多的精力，保持學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在探究《測(cè)量物體的密度》的實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，物理教師首先利用微課視頻，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行大致講解，組織學(xué)生觀看和解讀微課視頻當(dāng)中的操作步驟，讓學(xué)生在觀看視頻操作的過(guò)程中，在頭腦當(dāng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟產(chǎn)生深刻記憶，進(jìn)而幫助學(xué)生在之后的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)可以進(jìn)行的更加順利。

（二）開(kāi)展小組合作形式的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

當(dāng)初中物理課堂當(dāng)中的探究性使用活動(dòng)與小組合作學(xué)習(xí)模式相聯(lián)系時(shí)，可以帶來(lái)十分理想的教學(xué)效果來(lái)提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。因?yàn)槲锢碚n堂當(dāng)中的一些實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，由學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)會(huì)有一定的難度，所以，物理教師可以組織學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極功能，來(lái)幫助學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得更加順利。而且，小組成員之間的分工合作，能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，有效提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的成功率，減少實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生。

例如，《探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的牛頓第一定律，物理教師可以組織學(xué)生小組，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的分工合作，面對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄和計(jì)算、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)等多個(gè)任務(wù)，讓每一個(gè)小組成員都能夠在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的改善進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的改善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理課堂開(kāi)展探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅具有十分顯著的積極作用來(lái)鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，而且也是推動(dòng)物理課堂創(chuàng)新發(fā)展的重要措施，能夠在新課改的教學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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