家校合作，讓“四史”教育在小學生根發芽

劉戀

[摘要] “學史可以看成敗、鑒得失、知興替。”只有全面了解“四史”，才能從歷史中汲取智慧和營養，才能繼承過去，把握現在，面向未來。我校一直注重傳承紅色基因，持續開展“聚力薪火相傳，領巾共筑新時代”系列主題活動，并且積極引導家校合作，將“四史”學習融入家庭教育中，實現青少年“四史”學習教育自主自覺，入腦入心。

[關鍵詞] “四史”學習教育;家校合作

“前事不忘，后事之師?！睔v史是最好的教科書。“四史”分為中國共產黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，蘊含著深刻的教育力量，學習“四史”可以強化學生對黨的建設事業的高度認同，激發學生愛黨愛國愛人民的情懷，同時幫助學生拓寬眼界，促使學生以歷史的眼光辯證地看待問題。為了讓學生深入了解“四史”，讓學生傳承紅色精神，我校積極明確目標，規劃內容，搭建家校合作平臺，開展“家校共學悟四史，同心共筑新時代”活動，拓展“四史”教育學習的通道。

一、背景分析：明晰家校合作四史教育的校本旨歸

我校始建于1948年，枕方山，臥秦淮，位于秦淮河畔。學校堅持以“量才施教，量才而育”為理念，倡導在活動中育人，把培養未來社會人作為育人目標。

學校于2019年5月啟動黨團隊員學“四史”系列活動，黨團隊員學習黨史，以理論知識武裝自己，學校網站連續發布“黨員教師學習、宣講紅色故事”系列活動報道。為了帶動廣大隊員學“四史”，我校積極搭建平臺，加強與家長的溝通和交流，拓展渠道和資源，幫助學生理解“四史”，將“四史”精神內化于心，外化于行。

習近平說：“要深刻認識紅色政權來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易。”這三個“來之不易”貫穿我?！八氖贰睂W習始終。了解學習“四史”，可讓學生明白新中國成立之難，強國環伺，殺出血路;體會今日中國之珍貴，和平強大，繁榮盛世;領悟未來中國去路之艱險，筑起學生們心中的愛國情懷。

結合小學生身心發展規律和學習特點，依托本土名人報業巨子史量才先生和烈士陵園等紅色資源，學生們通過挖掘我校校史、校訓、校歌中的紅色元素，知曉身邊革命英雄人物的感人故事，從一個個鮮活的歷史人物出發，去探究歷史發展脈絡，從而堅定理想信念，增強對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛黨愛國情懷，樹立遠大理想，扣好人生第一?？圩?。

二、過程實施：創生家校合作“四史”教育的多元樣態

1.豐富學習方式，研習“四史”經典

我校邀請了一位老黨員來校作報告，聆聽了他的故事，聘請他為我?！八氖贰苯逃龑W習活動項目的校外輔導員，由此啟動了我?！八氖贰毖辛暯逃顒?。

隨后，我校以“沉浸書香，做書香少年”主題讀書節活動為契機，倡導親子共讀一本紅色書刊或共同觀看一部紅色電影，交流感想，親子合作完成書法、繪畫、攝影等作品。書籍是最簡單、便捷的學習渠道?！吨腥A人物故事全書革命先烈》《少年中國說》《我們的弟弟“小蘿卜頭”》等書籍突出了“傳承和弘揚愛國主義精神”的主題，體現了思想性、民族性和革命性，有助于培養學生“國家興亡、匹夫有責”的家國情懷。閱讀完書籍后的交流討論會、家校學習論壇等活動，能夠幫助學生更加深刻地了解“四史”，感悟“四史”。

除此之外，我校積極利用家委會、網絡平臺，挑選內容為家長和學生們上微黨課，傳承習總書記經典語錄，加強家長理想信念教育和學生愛國主義教育。

2.展開課題研究，優化“四史”研學

紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶。中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷，創造了多少奇跡，要讓后代牢記。我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。

為激勵全校師生繼承和發揚黨的優良傳統，用實際行動把紅色基因一代代傳承下去，我校借著對少先隊課題“少先隊‘紅色教育’的實踐探索”的研究，嘗試新的德育方法——逐步從校內課堂轉向課外實踐，通過豐富多彩的德育實踐活動，增加學生的道德活動體驗感受，培養他們的愛國主義熱情。因此，我校依托于本地優質紅色資源，組織開展各類紅色活動，并且邀請家長一同參加，請家長代表為孩子們講述烈士的故事，培養學生的家國情懷。

學校組織一二年級學生走進史量才先生的故居，走進具有豐富文化積淀與歷史典故的景點，豐富學生的人文素養;組織三四年級學生通過參觀烈士陵園、江寧博物館等紅色研學旅行活動，將課堂的內容與愛國實踐活動結合起來，讓學生形成自己的見解，讓孩子在困難面前學會自我管理，鍛煉學生與同學協作配合解決困難的能力;學校以革命家故居實地考察為載體，組織五六年級學生參加了解英雄人物、參觀紅色場館、撰寫紅色征文等活動，通過實際參與體驗，深化他們對自然、社會、家鄉和國家的認識與理解。

學校將繼續圍繞“少先隊‘紅色教育’的實踐探索”這一課題開展研究，探索如何開展紅色研學旅行的新模式，讓學生了解紅色文化，親近紅色人物，培養紅色感情，更重要的是激發學生珍惜來之不易的幸福生活，更加熱愛祖國，懂得將書本知識、愛國情感和生活經驗深度融合。

3.開設紅色課堂，培植“四史”根基

我校積極組織少先隊活動課，幫助學生深入了解四史，傳承紅色基因。少先隊活動課上，輔導員高老師在家長志愿者的協同下，組織尋訪小隊共同訪問我校退休老黨員教師，了解幾十年來在我黨帶領下人民生活發生的翻天覆地的變化。課上，同學們還邀請了鄰居爺爺來到現場，聽他講述他的故事。老爺爺說：“我活到現在，見證了國家一路的發展和變化，親眼看到中國從一個落后的國家變成現在人民幸福、國富力強的樣子，我感到特別自豪。”周圍鮮活的例子讓學生了解到今天幸福生活的來之不易，紛紛表示要好好學習，立志成為一名優秀的少先隊員，長大后為祖國建設貢獻自己的力量。

在互動式、交流式的活動課上，學生不僅作為“四史”的傾聽者、學習者，同時成為講述“四史”故事的主人公，走進紅色基地和場館，尋訪紅色景點，向他人講解和宣傳紅色故事，實現從“要我學”到“我要學”再到“我要講”的轉變。

除此之外，利用晨會班會課和少先隊活動課等時間，我們帶領學生深入學習了《習近平總書記給江蘇省淮安市新安小學少先隊員的回信》精神，學生們知道了習爺爺對他們的囑托和期望，紛紛表示要從小學習做人，從小學習立志，從小學習創造，做對社會有用的人。

4.追尋紅色足跡，感悟“四史”故事

為了提高“四史”故事學習的趣味性，班主任和學生一起商討了開展紅色電影經典片段配音活動的方案。教師、學生、家長借助現代信息化新技術手段，用為經典片段配音的方式，講述紅色故事。為了幫助學生更加深刻地了解紅色故事，我校開展小小紅領巾講“四史”活動。首先，家長代表講述抗日名將吉鴻昌的故事，隨后學生們用表演代替演講，將吉鴻昌先生《我是中國人》的故事講得震撼人心。飾演吉鴻昌先生的小演員高呼著“我是中國人！”愛國之情動人心扉，師生無不動容。

除此之外，我校在家長的配合下，與家長一起建立尋訪小隊，帶領孩子到革命博物館、烈士紀念館、烈士陵園等地點開展學習、參觀等，活動，通過尋訪老黨員、老紅軍、英雄模范、抗“疫”先鋒等引導學生親耳聆聽他們的光輝故事，親身感受中國共產黨艱辛奮斗的歷程，激發他們愛黨、愛國、愛社會主義的巨大熱情。

三、活動成效：實現家校合作弘揚“四史”精神的價值

少年智則國智，少年強則國強。少年兒童是國家未來的希望，是社會進步的根基。為進一步加強少年兒童的思想教育引領，我校積極開展家校共育“四史”學習教育活動，幫助少年兒童了解“四史”，感知“四史”，領悟“四史”，踐行“四史”精神，增強了他們對黨和國家的自豪感和榮譽感，筑牢了少年兒童的信仰根基。

通過開展“四史”學習教育活動，我校的學生們了解了“四史”的含義，對革命烈士的故事有了更深的認識。新成立的兩個英雄中隊也一直以革命烈士堅韌不拔的精神為引領，在以后的學習生活中不斷奮發圖強，在實踐中踐行“四史”精神。

我校將以“立德樹人”為導向，將“四史”滲透到各個教育教學環節，用學生喜聞樂見的方式培養學生愛黨愛國的情懷，注重學生的思想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生成為有大愛大德大情懷的人。

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劉 戀? ?江蘇省南京市江寧區龍都中心小學。