試論高校英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略

余玲

摘 要：針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化缺失問(wèn)題加以調(diào)查，從而了解學(xué)生的實(shí)際行為和想法，并合理的采取相應(yīng)措施，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中提高自身母語(yǔ)文化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué);母語(yǔ)文化缺失;應(yīng)對(duì)措施

當(dāng)前，高校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為傳播文化的重要載體，并受到人們的關(guān)注。在教學(xué)中將文化和語(yǔ)言有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。但是，從實(shí)際情況上能夠了解到，在具體教學(xué)上學(xué)生母語(yǔ)文化缺失的問(wèn)題較為常見，這對(duì)于跨文化交流的開展有著一定的影響。因此，針對(duì)這一問(wèn)題就需要能夠引起人們的重視。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查

（一）學(xué)生母語(yǔ)文化意識(shí)和行為調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對(duì)某高校學(xué)生調(diào)查能夠發(fā)展，有90%左右的學(xué)生認(rèn)為在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧私馕覈?guó)的傳統(tǒng)文化[1]。所以，從這也能夠看出，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為在跨文化交際中母語(yǔ)文化也非常重要，并且要能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中傳播母語(yǔ)文化。從這一調(diào)查能看出，大多數(shù)的學(xué)生都了解母語(yǔ)文化在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并認(rèn)為學(xué)習(xí)母語(yǔ)文化非常重要，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還能夠利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)母語(yǔ)文化。

（二）學(xué)生母語(yǔ)文化學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對(duì)某高校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況研究中看出，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該加入一定母語(yǔ)文化。而從當(dāng)前的英語(yǔ)教師教學(xué)上能夠看出，教師所講解的母語(yǔ)文化要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難真正的接觸到母語(yǔ)文化，認(rèn)為只要能夠簡(jiǎn)單獲取英語(yǔ)介紹學(xué)生并不多[2]。所以，高校的很多學(xué)生都有通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)母語(yǔ)文化的意愿，但是在實(shí)際表達(dá)上存在著很多不足。所以，高校針對(duì)這一情況，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，要能夠投入更多精力，以此來(lái)推動(dòng)跨文化交際廣泛開展。

（三）母語(yǔ)文化常識(shí)分析

高校的大部分學(xué)生都能有效的完成古詩(shī)文相關(guān)問(wèn)題，所以從這一特點(diǎn)上就能夠了解到，雖然學(xué)生并不是不了解母語(yǔ)文化，但是了解的內(nèi)容較少，很多學(xué)生缺少課外拓展。因此，大學(xué)生就應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠充分了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)兩種文化的共同向前發(fā)展[3]。

（四）文化表達(dá)調(diào)查

格局統(tǒng)計(jì)，學(xué)生能夠很好的將漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，并且做出相應(yīng)解釋的學(xué)生并不多，特別是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化等，學(xué)生并不能有效的翻譯。其中的根本原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)上，就沒(méi)有涉及到母語(yǔ)文化的相關(guān)知識(shí)。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化缺失應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的都是要能進(jìn)行交流，而針對(duì)跨文化交際而言，文化更是其中的核心。因此，如果學(xué)生只單純的掌握語(yǔ)言技巧，但是卻不了解文化，就容易在實(shí)際交流中出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤的問(wèn)題[4]。與此同時(shí)，只能夠利用英語(yǔ)來(lái)針對(duì)西方文化加以討論，但是卻無(wú)法有效的表達(dá)母語(yǔ)文化，這樣就會(huì)缺失母語(yǔ)文化，無(wú)法體現(xiàn)跨文化交際的實(shí)際意義。所以，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要掌握對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)技巧的傳授，而且還要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，通過(guò)這樣的方法來(lái)將母語(yǔ)文化更好的融入到其中，以此來(lái)避免在未來(lái)交際中存在沖突。

（二）科學(xué)制定教學(xué)大綱

當(dāng)前，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)課程針對(duì)學(xué)生交際能力提出更加嚴(yán)格的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)上，就應(yīng)該在提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可以從中引入更多跨文化內(nèi)容，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)是能夠在學(xué)習(xí)、工作中有效的使用英語(yǔ)。在外語(yǔ)教學(xué)中融入母語(yǔ)文化，能夠提高學(xué)生的跨文化能力。當(dāng)前，我國(guó)只有一些高校在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化，因此為更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中提高母語(yǔ)英語(yǔ)表達(dá)能力，就需要在英語(yǔ)大綱中體現(xiàn)這一內(nèi)容。并且，在具體開展教學(xué)上，需要落實(shí)相關(guān)教育部門要求，從而來(lái)制定完善的大綱內(nèi)容。

（三）完善課程設(shè)置

從當(dāng)前的實(shí)際情況上能夠看出，很多高校并沒(méi)有專門設(shè)立中國(guó)文化英語(yǔ)課程，這樣就無(wú)法有效的滿足學(xué)生的實(shí)際需求，無(wú)法讓學(xué)生從中鍛煉母語(yǔ)文化表達(dá)能力。因此，相關(guān)部門就應(yīng)該從實(shí)際入手，根據(jù)高校的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制定母語(yǔ)文化英語(yǔ)教學(xué)課程，通過(guò)這樣的方法不僅能夠讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化，而且還能夠從中學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，推動(dòng)跨文化交際有效向前發(fā)展[5]。

（四）改革英語(yǔ)教材內(nèi)容

當(dāng)前，我國(guó)高校為學(xué)生所提供的外部力量已經(jīng)無(wú)法有效滿足母語(yǔ)文化教育需求，這是因?yàn)楫?dāng)前的教材內(nèi)容大多都是目的語(yǔ)文化，而且很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)上也提出想要在教材中增加母語(yǔ)文化的需求。所以，針對(duì)這一情況，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，要能夠有效增加這一部分內(nèi)容，比如可以在教材中增加語(yǔ)言、哲學(xué)等相關(guān)文化知識(shí)。此外，還可以增加風(fēng)俗文化、美術(shù)等內(nèi)容。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是否合理，就直接影響最終的教學(xué)效果。因此，教師就需要能夠積極創(chuàng)新，要針對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。比如，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從室內(nèi)和室外來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)表達(dá)能力。在具體落實(shí)上，比如可以在課堂上加入母語(yǔ)文化內(nèi)容，在課外組織學(xué)生能夠定期參加講座等等，利用這樣的方法來(lái)從多個(gè)方面吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的母語(yǔ)文化表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中缺失母語(yǔ)文化的問(wèn)題，則是要能夠從多個(gè)方面來(lái)加以優(yōu)化，不僅要積極創(chuàng)新課程，而且還要改革教材內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)文化和英語(yǔ)教學(xué)的更好結(jié)合，通過(guò)這樣的方法來(lái)更好的提高母語(yǔ)文化英語(yǔ)表達(dá)能力，以此來(lái)幫助學(xué)生能夠更好的開展跨文化交際。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊亞男.高校英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)[J].百科知識(shí)，2020（15）：27-28.

[2]許琳，彭詩(shī)尹.高校英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（01）：127-128.

[3]杜璇瑛.高校英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)象及對(duì)策[J].學(xué)園，2019，12（18）：37-38.

[4]吳耀熙.高校英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].英語(yǔ)教師，2018，18（10）：53-55.

[5]王晗.高校英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)文化缺失調(diào)查與應(yīng)對(duì)策略[J].讀天下，2016（19）：103.