依據“學科素養”，夯實“必備知識”，訓練“關鍵能力”

張順娟

2020年《中國高考評價體系》（以下簡稱《評價體系》）取代了傳統的《考試大綱》，至此高考備考當以《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新課標》）、《評價體系》為備考依據。在高考層面《評價體系》就是今后指導備考的“考試大綱”，它提出的“一核四層四翼”評價標準，分別回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”的問題，因此我們只要以評價體系的“四層”“四翼”的指標內涵為備考方向，即可在“守正”與“創新”的高考命題背景下科學備考。本文著重從“四層”的“學科素養”“必備知識”“關鍵能力”角度對高考的備考進行思考，并提出復習策略。

一、學科素養引領下的考題變化

（一）更強調通過語文必備知識考查語文關鍵能力

以全國卷為例，從2017年開始一直延續至今，全國三套卷在論述文第2題設置了一道“論證分析題”，考查論證方式、論證結構、立論邏輯等論證知識（必備知識）的運用，體現了“四翼”的命題原則。例如2022年全國乙卷考查了：論證方法、論據與論點的關系、論證視角、立論角度。而新高考卷則在主觀題直接考查論證知識，例如2021年新高考Ⅰ卷第4題：請簡要分析材料一和材料二的論證思路。就需要考生運用“必備知識”解決問題，包括題材搜集、表達主體、對話氛圍、表達層次、采訪動機等訪談知識。

近幾年文學類閱讀的主觀題也體現了通過語文必備知識考查語文關鍵能力的導向。例如：2019年全國Ⅰ卷考查“故事”與“新編”的文體特征，2021年新高考卷考查“反復”的藝術效果，2022年全國甲卷考查小說與紀實文學的差異等等。……