雅園講臺來了“林爸林媽”

陶瑾

“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”“林爸林媽”開課啦。“帶著準備好的全套教具，我信心滿滿地走進自己孩子的班級，給孩子們介紹塑料制品的原材料、加工工藝、種類等知識，每個環節以提問導入，孩子們討論后，再以圖片、視頻、實物樣品結合文字的方式給出答案。孩子們那一雙雙發光的眼睛，透著對大千世界的好奇……”蘇州市楓橋中心小學的一位學生家長坦言。

教育孩子，究竟是“靠家長”，還是“靠老師”？教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中早已明確指出：最完備的教育，是學校和家庭的合作。只有學校教育，或者只有家庭教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。換言之，教育，本身就是一個“三合一”整體。

蘇州市楓橋中心小學是一所有著百年歷史的“江蘇省實驗小學”。楓小多年來推崇“三雅文化”精神，以求“辦高雅學校、做儒雅教師、育文雅學生”。學校連續獲評“蘇州市家庭教育課程優秀項目學校”，2018年高新區首個“林爸林媽”家庭教育工作坊在楓小成立，2019年高新區首個“家庭教育志愿者社區工作站”也在楓小成立。學校為“林爸林媽”開辟“共讀、自學、實踐、共研”的共育模式。開展“圓桌對對碰”“線上云訪談”“名家面對面”等活動，共同探討優化家校融合方案，交流提升課后服務內涵的策略。學校落實“家長進課堂”，深度參與教育，體驗教師角色，推動優質教育資源共享，促進家長與孩子相互學習，共同成長。

為使學生、家長都學有所得，楓小重視課程資源的開發、課程體系的架構、課程質量的把關、課程效果的呈現。打造了“愛黨愛國、國防科技、知識講堂、主題學習、生活技能、非遺傳承、個性教育、成長規劃、特色語言、心靈驛站”十大欄目。定期推送活動，將課堂影響從課內延伸到課外，讓課程的光和熱輻射到更多人。家長走上講臺當“老師”，對家長自身而言是莫大的歷練，也豐富了學校課程資源，同時為教師釋放自身研修的空間。雅園的家長開始懂得尊重生命發展的規律，不搶“起跑線”，不拔苗助長;明晰孩子個體差異，挖掘孩子潛能，因材施教;注重孩子關鍵能力的培養，摒棄畸形的“精英思維”，理性規劃孩子發展方向，培育“好人、全人、新人”。

家長講師團帶來的溢彩課堂，主題包容萬千，“林爸林媽”們用豐富的閱歷和職業特長，抑或是利用互聯網進行信息搜索和匯總，來跟孩子們說說聊聊動動小手，也許，能夠在孩子們幼小的心靈種下一顆種子。家校共育的深度融合，就像是將兩束光芒凝聚，釋放出最強能量。蘇州市楓橋中心小學教育集團校長施燕璟表示，“雙減”的共贏在于家校合作，在于每一位真正為孩子著想的人。她希望家校攜手，給雅園的孩子成長的力量，為孩子謀幸福人生。讓每一個孩子，在充足的陽光下、肥沃的土壤中，像花兒一樣綻放。