濟南市普通高校開設三對三籃球選修課的必要性分析

寇風昌 宋炎東

(1.四川工業科技學院體育學院 四川德陽 618000;2.淮陰師范學院 江蘇淮安 223001)

三對三籃球運動是傳統籃球運動的延伸和發展，除了具有籃球運動的競爭性、集體性、健身性等特點外，還具備諸多獨有的特征。三對三籃球運動在高校有著很大的發展空間和前景。在濟南市普通高校開展三對三籃球運動，將吸引大學生參與其中，對豐富課外文娛活動、加強校園體育文化建設、培養終身體育意識和正確的人生觀和價值觀有著不可忽視的作用，同時能培養更多專業人才，為國家籃球事業貢獻一份力量。

1 濟南市普通高校開設三對三籃球選修課的外部環境必要性分析

1.1 高校體育課程改革的需要

當前，我國各大高校所開設的體育課程中多以傳統項目為主，缺乏新興的運動項目。這就使得大學生在校園體育課中漸漸地脫離了新興的體育項目，無法及時充分地體會到新興體育項目所帶來的樂趣和魅力。為加快體育課程改革，我國各高校應在考慮實際情況的前提下，尊重學生的意愿，努力增加以健身、娛樂為主，符合大學生身心發展特點的新興體育選修課程，為大學生創建一個自主選擇、自我展現的平臺。三對三籃球運動是一項富有激情、充滿對抗的體育運動，符合大學生對新興體育運動的興趣和需要，該項運動深受大學生群體的喜愛。我國高校開設三對三籃球選修課，既能豐富體育課程，實現高校體育課程目標，還可鍛煉身體，提高身體素質，培養大學生終身體育的意識。將三對三籃球運動納入我國普通高校體育課程，符合我國普通高校體育課程改革的需要和發展。

1.2 大學生對三對三籃球運動的認可

自2002年三對三籃球運動正式步入我國高校校園以來，便受到了大學生的追捧，賽事的數量、參賽人數呈現逐年增加的態勢。隨后各大高校相繼舉辦三對三籃球賽，參賽人數越來越多，規模越來越大，賽制越來越系統和規范。中國大體協會同中國人民大學、西安交通大學在內的12 所高校，分別于2013 年和2014 年，針對中國大學生舉辦了三對三籃球聯賽，聯賽有選拔賽、分區賽以及總決賽3個階段，總決賽在中國人民大學世紀館進行，在比賽中，規則便是采用《全國三對三籃球競賽規則》，這便促進了三對三籃球的盛行。

隨著人們對體育功能認識的發展，體育在保持增強體質的基本功能外，它的健身、休閑娛樂性功能及所具有的人文功能得以突顯出來。因此，高校體育要想與時俱進，需要不斷注入新鮮的血液，為此，應該挖掘當前具有體育多元功能的新興運動項目。三對三籃球運動作為新興時尚的運動項目，已成為人們運動、健身、娛樂、競賽的新選擇。同時，為貫徹《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，滿足不同參與主體的興趣需求，高校開設三對三籃球選修課程是必要的。

2 濟南市普通高校開設三對三籃球選修課內部環境的必要性分析

近幾年，伴隨著三對三籃球運動在全世界范圍內的高速發展，我國三對三籃球運動也達到了空前的發展狀態和普及程度，并迅速席卷高校校園，伴隨而來的各級比賽，也在火熱開展中。三對三籃球運動成為當代體育專業大學生的又一學習任務，對于三對三籃球運動的特點、價值、規則、比賽方法以及適應該項運動的技戰術，籃球教師都應全面了解和熟知，要成為能參與、會教學、會指導、懂規則的全面型體育專業人才。

2.1 三對三籃球運動的特點

三對三籃球是五人制籃球的衍生物，二者都有著相似之處，但也有著各自的特點（如表1）。

表1 五人制籃球與三對三籃球特點對比分析

五人制籃球場地大小為15m×28m，每隊比賽人數為5 人，比賽時間為全場40min，每節10min，技術要求為基本技術，戰術類型為陣地進攻，戰術方法為個人戰術、攻守基礎配合，身體素質要求全面，規則要求固定且復雜，裁判人數要求2 人或3 人，裁判位置要求位置變化頻繁、移動距離較遠、移動速率變化明顯。

三對三籃球場地大小為15m×14m，每隊比賽人數為3人，比賽時間為全場10min，技術要求為基本技術、位置技術，戰術類型為陣地進攻、快攻等，戰術方法為個人戰術、攻守基礎配合、全隊戰術配合，身體素質要求較單一，規則要求較靈活，裁判人數要求1人或2人，裁判位置要求相對固定。

2.1.1 項目開展的簡易性

五人制籃球對場地要求相對較高，而三對三籃球完全可用一個半場進行訓練和比賽。競賽人數也從上場人數的10 人減少到6 人，從而增加了場上隊員觸球機會和攻防次數，增強了隊員的參與感，調動了隊員的積極性。并且從比賽時長角度來看，國際籃聯規定五對五籃球每場比賽分為4 節，每節時間10min，而三對三籃球每場比賽只有12min。這樣便縮短了賽制的時長，使得開展三對三籃球比賽變得更加靈活。

2.1.2 技術的精湛性、戰術的簡便性

相對于五人制籃球比賽，三對三籃球中省略了較為復雜的全隊攻防戰術、明確的位置區分及難度較大的快攻戰術。由于人均攻守面積和觸球概率的增加，使得參賽者獲得了更大的進攻空間，這樣便給予了參賽者更多施展技能的廣闊空間。隨之而來的，又是對參賽者基本技術精湛度的考驗。投籃要求穩定的出手，更高的命中率，投籃動作的完整以及投籃時機的選擇和把握。多種技術熟練銜接運用，才是獲得比賽勝利的關鍵。

2.1.3 身體素質單一性

從表1中可以清晰看到，由于場地變小，活動范圍和移動距離就相應減少，并且三對三籃球比賽鼓勵進攻，所以身體對抗變得更加激烈。這就要求參賽者要具備更好的力量素質，以適應激烈的身體對抗，同時要求攻守雙方必須具備靈活多變的移動能力，以適應快節奏的攻防轉換。

2.1.4 規則靈活性

國際籃聯對五人制及三對三籃球比賽都制定了固定的規則，五人制比賽規則在基層、校園開展比賽時的變動不大，但是三對三籃球賽在基層、校園開展時，規則變動較大，其比賽規則在國際籃聯制定的規則上，可根據組織的意愿隨意變動。

2.2 三對三籃球運動的價值

三對三籃球運動得以在全世界范圍內朝氣蓬勃、日益盛行，除與其自身特點深受人們喜愛外，還與該運動的作用和價值密不可分。

健身價值：和諸多體育運動一樣，三對三籃球一樣有著健身價值，通過該運動，可以發展跑、跳能力，改善器官、機體代謝水平，增強心肺功能等。

娛樂價值：由于三對三籃球運動場上人數比傳統籃球運動場上人數少，故隊員觸球率大大增加，這也大大增加了隊員的表現機會，滿足了個人的表現欲望，從而給比賽增添了觀賞性和娛樂性。

教育價值：有研究表明，美國已經把三對三籃球運動作為教育人的一種手段，不但可以激發個人的創新思維，還可以培養團隊協作精神。

社會交往價值：參加三對三籃球運動，除表現個人技術的同時，還可通過隊友間的配合、對手間的切磋交流來滿足獲勝的欲望，在此過程中，三對三籃球運動很好地搭建了人際交往的平臺，促進了人與人之間的交流，增強了精神文明建設。

綜上可知，三對三籃球價值主要包括健身價值、娛樂價值、教育價值、社會交往價值、一定的經濟價值和提升高校就業率價值等。

3 結論與建議

3.1 結論

濟南市并沒有高校開設三人制籃球相關課程。專業教材的缺失成了濟南市普通高校三人制籃球選修課開設的最大阻礙。場地設施、經費投入已基本滿足三人制籃球選修課的開設。高校開設三人制籃球選修課，從學生基礎角度來講是可行的。

3.2 建議

高校更要加強教師隊伍的建設，提高教師三人制籃球技能、教學、裁判能力，組織相關專家編寫教材。高校應根據實際情況確定培養方向，制定教學大綱。高校領導應進一步認識和重視三人制籃球運動在高校的地位，加大經費投入，購置適合三人制籃球課程的器材，維護好場地和器材。