新課程背景下初中體育教學(xué)困境與突破

于美榮

擁有健康的體魄是實(shí)現(xiàn)青少年自身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育背景下，為了最大限度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)重視并優(yōu)化體育教育，促使學(xué)生在高效的體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的共同發(fā)展。在新課程背景下，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對體育學(xué)科的育人價值提出了更高的要求。基于此，初中體育教師應(yīng)圍繞教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和評價等方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提升當(dāng)前初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

在新課程改革全面深化的背景下，對于初中體育教學(xué)提出了明確要求，即在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，獲得相應(yīng)的知識和技能。這就要求初中體育教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育理念，并結(jié)合初中生的認(rèn)知特征和發(fā)展需求，采取合適的教學(xué)方式，增強(qiáng)體育課堂對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生主動參與度，以此促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升。

1 新課程背景下初中體育教學(xué)困境

1.1 體育教學(xué)觀念更新不及時

由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，多數(shù)初中體育教師依舊采取“以教師為中心”的教育指導(dǎo)思想開展體育教學(xué)，即在體育課堂中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只能被動接受知識和服從教師的指令。在這樣的教育觀念的影響下，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中會對教師產(chǎn)生較大的依賴性，很少會主動對體育知識和運(yùn)動技能進(jìn)行深入思考和探究，使得學(xué)生主動參與的意識和能力較弱。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏新意

就當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，依然存在諸多問題：一方面，忽視了體育教學(xué)內(nèi)容的合理安排，按照教材中的內(nèi)容開展教學(xué)，忽視了體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性和內(nèi)在聯(lián)系性，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也制約了體育教學(xué)效果。另一方面，體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，由于需要考慮的因素相對較多，不僅僅包括課時內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注新舊教學(xué)內(nèi)容之間的比重，以及體育學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。只有將體育教學(xué)內(nèi)容的量控制在最佳的范圍內(nèi)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師常常容易忽視學(xué)生的實(shí)際需求，選擇的教學(xué)內(nèi)容不適合，出現(xiàn)了過多或者過少等現(xiàn)象，進(jìn)而制約了初中體育課堂的教學(xué)效果。

1.3 體育教學(xué)模式單一，學(xué)生參與度低

受傳統(tǒng)教育思想影響，體育學(xué)科被認(rèn)為是副科，學(xué)生的參與性都不高。而且體育教師的教學(xué)模式也較為枯燥，先進(jìn)行熱身運(yùn)動，再講授體育知識，最后進(jìn)行體育活動，這樣的方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多初中生在體育活動時都會做一些與體育無關(guān)的事情，把體育課上成了活動課。而且體育教師也沒有對學(xué)生的體育技能進(jìn)行評價和指導(dǎo)，讓初中生誤以為自己的體育技能已經(jīng)達(dá)標(biāo)，從而不再進(jìn)行深入的研究。

2 新課程背景下初中體育教學(xué)突破路徑分析

2.1 圍繞“體育核心素養(yǎng)”，優(yōu)化體育課堂教學(xué)理念

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的核心和關(guān)鍵，是課堂教學(xué)效果的決定性因素。在初中體育新課程改革的背景下，傳統(tǒng)體育教育理念指導(dǎo)下的體育課堂教學(xué)暴露出諸多弊端。為此，為了從根本上提升初中體育課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)緊緊圍繞“體育核心素養(yǎng)”的要求，重塑全新的課堂教學(xué)理念。（1）“自然、健康”的教育理念。初中體育教學(xué)旨在促使學(xué)生形成良好的體育思維，形成終身體育的習(xí)慣。基于此，體育教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時，應(yīng)緊緊圍繞“自然、健康”的教育理念，逐漸轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式中存在的“放養(yǎng)式”“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知能力、接受能力、性別差異等，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，堅(jiān)持“因材施教”的原則，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感知體育魅力并在體育訓(xùn)練中養(yǎng)成必備的體育思維及終身體育的理念。（2）綠色教學(xué)理念。新課程改革背景下，綠色教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前最重要的教學(xué)理念。綠色教育理念要求教師在組織和開展課堂教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，努力構(gòu)建一個寬松、活躍的體育學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)，最終獲得相關(guān)能力的培養(yǎng)。（3）核心素養(yǎng)教育理念。新課程改革背景下，體育教師在組織和開展課堂教學(xué)時，不再緊緊圍繞“體育知識和技能”開展教學(xué)，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的人格、品格、團(tuán)隊(duì)合作能力等，注重情感、態(tài)度和價值觀的有效落實(shí)。

2.2 運(yùn)用游戲教學(xué)法提升課堂趣味性

初中生對于新鮮事物具有較大的好奇心，游戲本就是一種十分有效的教學(xué)方式，同時也是有效刺激學(xué)生大腦皮層的有效方式，教師在初中體育教學(xué)過程中可以將游戲與體育與教學(xué)有效結(jié)合在一起。興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中要想得以有效運(yùn)用，其關(guān)鍵還是在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，初中生大多愛玩愛動，再加上初中體育學(xué)科本身就是一門以實(shí)踐為主的課程，所以教師在初中體育教學(xué)期間，可以立足于初中生興趣愛好來引入游戲教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，這能有效提升課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生能夠主動、積極地參與到體育課堂學(xué)習(xí)之中，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，也能很好地改進(jìn)初中體育教學(xué)效果。在這一過程中，為了進(jìn)一步提升課堂趣味性，教師體育游戲選擇最好是一些具有趣味性且又具有健身性的游戲，這樣才能真正將游戲與體育教學(xué)內(nèi)容有效銜接在一起，讓學(xué)生在游戲過程中掌握運(yùn)動技能，從而真正提升體育教學(xué)效果。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“花樣跳繩”教學(xué)的時候，教師即可在課堂導(dǎo)入階段先提問點(diǎn)燃學(xué)生興趣：“同學(xué)們，你們會跳繩嗎？那么什么是花樣跳繩你們知道嗎？今天我要和同學(xué)們一塊玩花樣跳繩游戲！”借由這一形式來有效引出游戲，這樣學(xué)生體育參與積極性自然能夠得以有效提升。在這一過程中，教師可以安排兩位學(xué)生負(fù)責(zé)搖動大繩，其他學(xué)生則可以合理劃分為兩個小組在繩子兩側(cè)排隊(duì)，之后教師再為學(xué)生講述游戲規(guī)則兩組學(xué)生依次分別在繩子兩側(cè)起跳，先正挑、再反跳，跳完一個大圈之后即可出去，若小組有人踩到了繩子就表示失敗……這樣學(xué)生就能在趣味游戲體驗(yàn)與競賽過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生體育素質(zhì)與能力提升提供良好保障，從而真正有效發(fā)揮出游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用價值。42AC16F6-2F03-4FF6-9D85-E623B8B9D81D

2.3 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)與否、難易程度、是否適量等，都在很大程度上影響了體育課堂教學(xué)效果。尤其是在新課程背景下，體育教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時，應(yīng)對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和拓展，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在羽毛球教學(xué)時，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，如果單純地對學(xué)生進(jìn)行知識和技能訓(xùn)練，就會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。而在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容時，就可結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，通過縮小比賽場地、降低比賽難度、簡化比賽規(guī)則，融入其他教學(xué)資料，才能最大限度豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動參與到羽毛球訓(xùn)練中。其次，充分考慮體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度等。在具體的體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容量、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，直接影響了體育教學(xué)的效果。如果體育教學(xué)內(nèi)容過多，就會導(dǎo)致學(xué)生難以掌握和消化;如果體育教學(xué)內(nèi)容過少，就會制約學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性;從體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度來說，如果體育內(nèi)容難度過大，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感;如果體育內(nèi)容難度過小，就難以達(dá)到既定的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容時，教師必須要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，確定體育教學(xué)內(nèi)容量、難易程度等。

2.4 尊重差異，因材施教

在傳統(tǒng)初中體育課堂中，教師往往會采取統(tǒng)一的教學(xué)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去面向全體學(xué)生。但由于每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們的身體條件、運(yùn)動興趣和學(xué)習(xí)能力等方面都會存在一定的差異。而這種“一刀切”的教學(xué)模式，會導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不下”，進(jìn)而影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生體育運(yùn)動的參與意識，教師則需要在充分了解學(xué)生體能、喜好和特長等情況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并針對不同組別的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以此來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。比如，在“籃球”教學(xué)中，教師則需要在全面了解班上學(xué)生體能和籃球基礎(chǔ)的情況下，將學(xué)生分為興趣組（沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生）、基礎(chǔ)組（有籃球基礎(chǔ)，但能力不高學(xué)生）和拔高組（有豐富的籃球經(jīng)驗(yàn)的體育特長生）三個組別，并針對不同組別制定個性化的教學(xué)方案。如針對興趣組的學(xué)生，籃球訓(xùn)練的重點(diǎn)為激發(fā)和培養(yǎng)他們對籃球運(yùn)動的興趣，訓(xùn)練內(nèi)容也主要以投籃、運(yùn)球等基本動作為主;而針對基礎(chǔ)組的學(xué)生，籃球訓(xùn)練的重點(diǎn)為規(guī)范學(xué)生的籃球基本動作，因而訓(xùn)練要求要比興趣組的要高一些;而針對拔高組的學(xué)生，籃球訓(xùn)練則更加的專業(yè)化，以提升學(xué)生的籃球競賽技能為主。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，可以有效調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性和主動性。

2.5 引入民間傳統(tǒng)體育游戲，弘揚(yáng)體育文化

初中體育教學(xué)不能局限于課堂內(nèi)容，還要適當(dāng)引入課外知識，把握初中生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生可以積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)。民間傳統(tǒng)體育游戲是非常重要的體育教學(xué)資源，因?yàn)槊耖g游戲具有較強(qiáng)的地域性和代表性，滲透著濃郁的生活氣息，增添了體育課堂的趣味性，培養(yǎng)了初中生主動探索的能力。初中體育教師要搜集本地的傳統(tǒng)民間游戲，通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行示范，還可以播放民間體育游戲的視頻資料，使初中生受益匪淺，增強(qiáng)民族自豪感。還可以鼓勵初中生回家后向長輩請教，詢問本地有哪些別具特色的民間游戲，然后回到課堂上與同學(xué)分享，不僅豐富了初中生的體育知識儲備，還有利于弘揚(yáng)體育精神和傳統(tǒng)體育文化。初中體育教師可以開展傳統(tǒng)游戲主題活動，組織初中生進(jìn)行傳統(tǒng)游戲?qū)梗o有特長的初中生帶來展示的機(jī)會，操場上留下了一群活力四射、朝氣蓬勃的身影，激勵著初中生在傳承中創(chuàng)新與發(fā)展。民間體育游戲可以穿插到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入新課時使用能夠吸引初中生的注意力，在授課之后使用可以強(qiáng)化學(xué)生對體育的認(rèn)知，在課后使用可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，由此可見，傳統(tǒng)體育游戲在初中體育課堂的推廣是十分必要的。

2.6 充分體現(xiàn)初中體育教學(xué)的個性化發(fā)展

初中體育的人性化培養(yǎng)一定是突出學(xué)生的個性。首先，要提升學(xué)生的意志品質(zhì)。體育可以強(qiáng)身健體，但是體育對學(xué)生的意志力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。通過體育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，符合初中教學(xué)新課標(biāo)中對個性化培養(yǎng)的定義。例如，在長跑中，學(xué)生通過堅(jiān)持完成1000米、800米的跑步，對個人的意志力進(jìn)行提升;在進(jìn)行跳繩、仰臥起坐等體育運(yùn)動時，鼓勵學(xué)生自我超越，不斷提高目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)、勇于超越的精神。其次，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體現(xiàn)個性培養(yǎng)。突出個性不是過分關(guān)注自身，突出個性實(shí)際上是為了更好地融入團(tuán)隊(duì)。體育團(tuán)隊(duì)教育，是教育學(xué)生如何在團(tuán)隊(duì)中施展自己的個性，通過與其他學(xué)生的個性互補(bǔ)，達(dá)到相互配合、共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。在個性施展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)互敬互愛的精神素養(yǎng)。最后，初中體育的個性化培養(yǎng)應(yīng)該建立多元評價體系，每個學(xué)生的體能和個性不同，不能采用唯一的評價方式，這樣會限制學(xué)生的體育興趣。體育教學(xué)評價不能僅僅以比賽結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更多結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，在比賽中發(fā)揮的作用進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的自信心，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

2.7 優(yōu)化教師教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對體育教育改革起到了促進(jìn)作用，體育教學(xué)的改革受眾群體有學(xué)生、教師兩大群體，在進(jìn)行體育教學(xué)改革環(huán)境下，教師不僅要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，作為教學(xué)過程的另一大主體，需要對新的體育教學(xué)方式快速適應(yīng)，保障體育教學(xué)的有效性，為了讓教師能夠更加理解教學(xué)變革理念，學(xué)校需要定期對教學(xué)進(jìn)行教學(xué)理念培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)中心，需要教師定時定點(diǎn)的進(jìn)行培訓(xùn)，需要長時間的講授過程，培訓(xùn)環(huán)節(jié)復(fù)雜。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以很好的解決這一難題，可以對教學(xué)理念培訓(xùn)視頻進(jìn)行錄制，上傳到培訓(xùn)文件中，讓教師可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，弱化了培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)等限制因素。還可以建立體育教師交流群，便于校內(nèi)體育教師及時了解，可以時刻對教學(xué)方式和教學(xué)成果進(jìn)行展示，避免其他體育教師走彎路。教師在遇到教學(xué)問題時，可以在群內(nèi)提出，讓其他教師幫助自己進(jìn)行分析，在不斷的學(xué)習(xí)和交流過程中提高教師的教學(xué)效率，提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校還要定時通過互聯(lián)網(wǎng)更新體育教學(xué)模式，鼓勵體育教師進(jìn)行大膽嘗試，在不斷的實(shí)踐過程中，對其他教學(xué)模式取其精華，去其糟粕。摸索出適合自己風(fēng)格的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教師的教學(xué)細(xì)節(jié)，全面提升自己的教學(xué)水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對于提升教學(xué)效率和水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展等都具有重大意義。因此，初中體育教師應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的重視和研究，并針對目前初中體育教學(xué)中影響學(xué)生主動性的因素進(jìn)行分析，采取行之有效的措施，實(shí)現(xiàn)對初中體育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省莒縣第三中學(xué)）42AC16F6-2F03-4FF6-9D85-E623B8B9D81D