智慧校園背景下高校學生體質(zhì)健康管理研究

劉寧

近年來，受到教育觀念的轉(zhuǎn)變以及高校學生體質(zhì)健康日益下滑趨勢的影響，高校學生的體質(zhì)健康問題愈發(fā)受到社會群眾的重視，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校教育工作中不可缺少的一部分。智慧校園背景下，如何依據(jù)現(xiàn)有的科學技術手段和管理方法，構(gòu)建高校學生體質(zhì)健康管理平臺、建立體質(zhì)健康管理的有效機制、提高高校學生參與體育活動的積極性等問題尤為重要，需要高校教育工作者深入研究和探討，不斷優(yōu)化和改進現(xiàn)有體質(zhì)健康管理方式，有效提升高校學生的體質(zhì)健康水平。

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平有了極大地提升，在這種社會背景下，學生的體質(zhì)健康水平本應有所提升，然而，通過對近年來高校學生在體育課堂以及體質(zhì)健康測試中的表現(xiàn)來看，學生的體質(zhì)健康水平不僅沒有提升，反而呈現(xiàn)下降趨勢，學生的體質(zhì)狀況很不理想。高校學生的體質(zhì)健康直接關系著我國健康中國行動能否高效進行，是打造健康社會的基礎，需要引起社會各界專業(yè)人士的重視。大數(shù)據(jù)背景下，智慧校園管理模式逐漸成為高校管理的主流方式，依托于智慧校園公開、透明的管理方式，對高校學生進行的體質(zhì)健康管理也逐漸步入了“平臺+APP”的新時代，給我國高校學生體質(zhì)健康水平的提升提供了新的路徑選擇。

1 相關概念

1.1 智慧校園

最初的智慧校園管理模式建設中，校方委托科技公司，按照約定的協(xié)議，運用信息化技術，將校園內(nèi)的部分物品同互聯(lián)網(wǎng)相連接，將物品的使用、管理和監(jiān)控等同網(wǎng)絡相連接，實現(xiàn)智能化的校園物品管理方式。隨著技術的進步與校園管理需求的日益增多，智慧校園從物品管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ恕⑹隆⑽锏木C合管理模式，現(xiàn)如今，已經(jīng)實現(xiàn)了對校園內(nèi)教學、學生生活、科研活動、管理活動等融合的一體化管理模式。隨著我國科學技術水平的提升，在未來，智慧校園技術也勢必會有更進一步的發(fā)展，更好地為高校學生提供信息化服務。

1.2 學生體質(zhì)健康標準

學生體質(zhì)健康標準，主要指國家通過對學生進行的相關體質(zhì)健康以及鍛煉情況進行的測試所依據(jù)的標準，不同年級的學生，體質(zhì)健康標準也有所不同，是對學生體質(zhì)健康狀況的個人評價標準。

2 高校學生體質(zhì)健康管理的重要意義

近年來，隨著高校校園信息化建設水平的逐步提高，“平臺+APP”的模式在校園中的應用愈發(fā)廣泛，互聯(lián)網(wǎng)移動終端設備在高校校園管理和教育中的作用愈發(fā)明顯，學校通過對學生指定手機APP的管理，便可以在一定程度上實現(xiàn)對學生學習狀況和體育鍛煉狀況的監(jiān)督和管理。提升高校學生體質(zhì)健康水平是一個長期的過程，需要學生能夠主動參與到體質(zhì)訓練活動中去，借助智慧校園技術，對學生的綜合身體素質(zhì)以及運動情況進行客觀評價，有助于打造課內(nèi)同課外相結(jié)合的體育教學模式，讓體質(zhì)鍛煉活動成為高校學生的一項常態(tài)化運動，全面提升學生的體質(zhì)健康水平。

智慧校園下，實現(xiàn)對高校學生體質(zhì)健康管理的要素主要有以下三點：首先，近年來科學技術水平的提升使得互聯(lián)網(wǎng)終端移動設備十分普及，通過互聯(lián)網(wǎng)技術以及終端傳輸功能，便可以實現(xiàn)對學生體質(zhì)健康狀況、體育鍛煉情況的有效監(jiān)測;其次，隨著近年來智慧校園技術的發(fā)展，已經(jīng)基本實現(xiàn)了對校園內(nèi)各個場所和環(huán)境的全面覆蓋，構(gòu)建了一個信息化的體育教學環(huán)境，也實現(xiàn)了對學生在校園內(nèi)的各處體育場所進行體育運動時的動態(tài)監(jiān)管，讓學校得以全面地了解學生參加體育活動的情況以及學生體質(zhì)健康變化的情況;最后，智慧校園背景下，借助各類信息化平臺和多媒體平臺，將體質(zhì)健康提升的重要性以及方式通過圖片或視頻的形式推送給高校學生，時刻提醒學生體育鍛煉的重要性，督促學生積極主動地參加體育活動，從而有效地提升學生的體質(zhì)健康水平。

3 高校學生體質(zhì)健康狀況的影響因素分析

3.1 學生參與體育鍛煉的自主性

目前，我國高校學生普遍缺少參與體育鍛煉的積極性，除卻體育課、早操等學校硬性規(guī)定需要學生參加的體育活動外，多數(shù)學生在課后并不會主動進行體育鍛煉，使得高校學生的體質(zhì)健康水平無法得到有效提升。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因有以下幾點：

第一，由于受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)家長對子女具有較強的掌控欲，因此在一定程度上學生家長的文化水平和身體機能就會影響到其對于學生參加體育運動的理解認知，如果學生家長缺少對于體育運動的正確認知，就會忽視對學生的體育教育，也會影響學生對于體育運動重要性的認知，使得學生的體質(zhì)健康水平下降。

第二，目前，我國的大多數(shù)高校僅在大一、大二開設體育課程，且體育課程占據(jù)整個課程體系的比例較少，且對于體育課程的設置安排不夠合理，體育考試也不夠嚴格，使得體育課程對于提高學生體質(zhì)健康狀況的實際效用較小。

第三，由于受到應試教育的影響，學生在青少年階段的學習壓力較大，缺少有效的體育鍛煉時間，多數(shù)學生家長和教師的教育重點都放在了如何提高學生的學習成績上，忽視了學生體育運動的重要性，使得學生無法養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，參與體育活動的積極性較弱。當學生步入大學校園后，由于其在青少年時期未能養(yǎng)成良好的體育運動習慣，此時若想再次培養(yǎng)學生良好的運動習慣十分困難，需要高校依據(jù)現(xiàn)狀，妥善采取相關措施，讓學生重視體育鍛煉。

3.2 學校體育場地與體育設施

學校是否具有體育場地與完善的體育設施，是決定著學生能否參與體育鍛煉的重要前提，也是提升學生體質(zhì)健康水平的保障。近年來，隨著高校內(nèi)學生人數(shù)的日益增多，部分學校存在原有的體育場地較小、體育設施的數(shù)量不足等現(xiàn)象，使得許多學生無法參與到體育運動中，學生沒有足夠的場地進行體育活動，勢必會影響到學生參與體育活動的積極性，也會影響到學生體質(zhì)鍛煉的效果。此外，部分學校的體育館、網(wǎng)球場、籃球場等場所，并不能夠做到對學生全面開放，使得學生參與體育運動的場所受到限制，學生可以選擇的體育運動項目單一，也會間接影響學生參與體育活動的熱情。

3.3 學生對于體質(zhì)健康的重要性的認知

現(xiàn)階段，高校學生對于體質(zhì)健康重要性的認知普遍相對欠缺，不能夠正確認識到提升體質(zhì)健康的重要性。高校學生在對待體育鍛煉方面普遍缺少認真的態(tài)度，在對待體質(zhì)測試時也十分敷衍，絕大多數(shù)學生的體質(zhì)測試成績僅僅只能維持在及格狀態(tài)，甚至還有部分學生存在不及格的現(xiàn)象。部分學生對于體質(zhì)健康的認知村子誤解，無法克服懶散的習慣，使得高校學生的身體素質(zhì)下降嚴重。

4 智慧校園背景下完善高校學生體質(zhì)健康管理的策略

4.1 建設高校智慧校園體質(zhì)健康平臺

智慧校園背景下，為了讓高校學生能夠進一步參與到體育運動中，提高高校學生體育活動的參與度，高校應建立體質(zhì)健康管理系統(tǒng)，打造體質(zhì)健康平臺，強化對學生體育活動的管理過程。

4.1.1 體質(zhì)健康平臺的建設

高校體質(zhì)健康平臺的建設應包括對學生的體育課程安排、學生體質(zhì)健康測試成績數(shù)據(jù)、體育活動參與等數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計，讓高校教育工作者能夠全方位地了解到高校學生的體質(zhì)健康狀況。

首先，高校體育工作者要重視起大學生體質(zhì)測試工作，認真對待高校體質(zhì)測試工作。通過智慧校園體質(zhì)健康平臺，可以實現(xiàn)對每一名高校學生體質(zhì)健康測試成績的記錄，通過記錄的學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)與國家所記錄的體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)進行比對，實現(xiàn)對學生體質(zhì)健康狀況的評估，并依據(jù)評估結(jié)果，有針對性地采取提升學生體質(zhì)健康的有效措施。

其次，高校要完善校內(nèi)體育設施和體育場地，為學生提供充足的體育活動空間。同時，利用智慧校園平臺，將學校的相關體育場地和體育器材的使用等與體質(zhì)健康平臺相連接，當學生要進行體育活動時，可以使用智慧校園平臺進行場地和體育器材的預約與借用。通過這種方式，也能夠讓高校對學生在校內(nèi)的體育運動情況有更多地了解，便于高校對提升學生的體質(zhì)健康狀況采取更為有效的措施。

再者，高校要強化校內(nèi)體育師資隊伍力量以及校內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生團隊的建設，建設一支專業(yè)化的團隊，在帶領學生更科學地進行體育運動的同時，也為學生提供安全保障，讓學生能夠更安全地進行體育運動。由于受到我國應試教育因素的影響，學生在步入大學前，難以有較長的時間進行系統(tǒng)的體育運動，在高校中，學校在為學生提供充足體育運動機會的同時，也要注重對學生的安全進行考慮。學生在初次接觸從前未曾接觸過的體育運動的時候，可能會由于運動的方式、方法有誤而造成一定損傷，為此，高校要做好充足的后勤保障工作，如果學生在運動過程中受到傷害，要及時進行處理與救治，保障學生安全，讓更多的學生參與到體育運動中。

最后，智慧校園平臺下，高校可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)同學生、學生家長之間的有效連接，打造集學生、院校、家長一體化的集成化管理平臺，對學生的體質(zhì)健康狀況實現(xiàn)全方位的動態(tài)化管理，對提升學生參加體育活動起到一定的促進作用。

4.1.2 體質(zhì)健康平臺優(yōu)化建議

智慧校園下，由于體質(zhì)健康平臺在建造過程中，出于經(jīng)驗、認知程度等因素的限制，在創(chuàng)建伊始功能并不完善，許多在后續(xù)實際使用過程中可能會應用到的功能并沒有考慮周全，為此，需要高校通過不斷的實驗與研究進行優(yōu)化，打造出具有創(chuàng)新和特色的體質(zhì)健康平臺。

首先，智慧校園下，高校在建設體質(zhì)健康平臺時，要對數(shù)據(jù)的上報功能進行優(yōu)化，完善批量上傳、數(shù)據(jù)導入等功能，對實際使用過程中出現(xiàn)的一些問題，要及時做好相應的整理和記錄，將相關問題進行匯總，不斷優(yōu)化和完善數(shù)據(jù)功能。

其次，體質(zhì)健康平臺的建設中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計功能十分重要。體質(zhì)健康平臺的建設，其根本目的是為了提升學生的體質(zhì)健康，而數(shù)據(jù)作為能夠最直接體現(xiàn)學生體質(zhì)狀況和體育活動參與情況的重要依據(jù)，在現(xiàn)階段的平臺建設中仍舊存在著一些不足之處。其中，最為明顯的一個問題，便是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計項目較少，不能夠完全滿足學校對體質(zhì)健康分析的需要，例如，來自不同地區(qū)的學生的體質(zhì)、身高、體重等因素是否與測試成績、項目等具有一定的關聯(lián)性，高校學生參加體育課程對體質(zhì)測試結(jié)果是否具有一定影響等方面，在平臺中仍未有體現(xiàn)。因此，在后續(xù)的體制平臺建設過程中，需要學校同技術人員依據(jù)具體的需求，有針對性地進行優(yōu)化。

再者，現(xiàn)階段內(nèi)，體質(zhì)健康平臺的建設缺少學生同院校、教師之間的互動交流，學生無法向院校提出自己的想法，院校也缺少對學生真實想法的了解渠道，使得部分學生在應用平臺的過程中，無法向?qū)W校提出優(yōu)化建議，影響了體質(zhì)健康平臺的優(yōu)化與完善。因此，在進行平臺的優(yōu)化工作時，要建立起同學生之間交流的互動模塊，加強學生同教師之間的交流，建立有效的溝通機制。同時，教師也可以在平臺上定期對體質(zhì)健康管理優(yōu)秀的學生所進行的表揚和獎勵，以此激勵學生更加積極地參與到體育活動中。

4.2 進一步加強體育教學工作

高校可以通過借助一些運動監(jiān)測系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生日常是否積極參加體育活動的監(jiān)督和管理，進而實現(xiàn)對學生體育課前、課中和課后的有效管理。首先，高校體育教師通過體質(zhì)健康平臺，在課前將即將進行的體育課程教學內(nèi)容以及一些注意事項下發(fā)至學生終端，讓學生做好準備;同時，通過終端，高校教師也能夠及時了解到學生的體質(zhì)健康狀況，從而進行有針對性地教學;其次，通過平臺，教師可以實現(xiàn)對體育教學課堂中的管理，有助于教師對學生體育課程內(nèi)活動情況的監(jiān)測，提升學生課內(nèi)體育活動的參與程度;最后，借助于互聯(lián)網(wǎng)，有助于實現(xiàn)對學生在體育課后是否參加體育運動的管理，高校可以通過平臺，規(guī)定學生每學期要完成的體育運動任務，將其納入學生期末體育測試成績的評價標準之一，督促學生在課后也能夠參加體育活動，提升學生的體質(zhì)健康。

此外，高校要盡可能為學生營造良好的體育鍛煉氛圍，以此調(diào)動學生的體育運動氛圍。通過對高校學生狀況的分析，可以發(fā)現(xiàn)，高校學生不重視體育鍛煉已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，為此，需要高校積極引導學生主動參與到體育鍛煉活動中，加強對學生進行體育鍛煉的宣傳與教育，培養(yǎng)學生健康意識。

4.3 提升學生對參加體育運動的積極性

現(xiàn)階段，導致高校學生體質(zhì)健康狀況日益下降的主要原因，在于學生對體育活動的重視程度不夠。相比較體育運動，學生的課余時間大部分被手機、電腦以及各類社交活動等占據(jù)，另有部分學生的課余時間被用于參加各種考試前的學習和復習，這些影響因素綜合導致了高校學生參與體育活動的時間減少，學生的身體素質(zhì)逐漸下降。因此，高校要采取一系列措施，提高學生體育活動的參與度。首先，高校借助智慧校園平臺，對學生的體質(zhì)數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測，并定期向?qū)W生的終端推送參與體育運動的重要性的標語或宣傳畫，時刻提醒學生體育運動的重要性。其次，高校要積極舉辦各類體育活動，可以為競技類的體育比賽，也可以為趣味體育活動項目，以班級為單位，強迫學生參與體育活動。

4.4 政府部門提高對高校學生體質(zhì)健康狀況的重視程度

針對高校學生體質(zhì)健康薄弱的問題，政府相關部門要做好對高校的監(jiān)督工作。智慧校園下，通過體質(zhì)健康平臺，政府相關部門能夠更為輕易的獲取學生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)對高校體育教育工作的有效監(jiān)督，從而改變我國高校教育中，對于體育教學的不重視。政府要高度重視學校體育教育的工作展開情況，關注高校體育部門的工作情況，督促學校嚴格按照國家標準，運用體質(zhì)健康平臺，開展體育教學。

5 結(jié)束語

提升學生的體質(zhì)健康水平不是一朝一夕就可以完成的事情，需要高校和學生共同努力，深刻認識到體質(zhì)健康的重要性。智慧校園背景下，高校要通過體質(zhì)健康平臺，加強對學生體質(zhì)健康狀況的監(jiān)督和管理，針對學生的體質(zhì)健康狀況，有針對性地采取相應措施，采用半強迫半激勵的方式，讓學生走出宿舍，積極參與體育活動，促進學生體質(zhì)健康水平的提升。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術學院）