關于幼兒園園本課程資源整合利用的探討

藺維梅

摘 要：受到教育制度不斷改革的影響，讓幼兒教育工作獲得了很大的關注與重視。為了做到與時俱進，不斷增強幼兒教育工作的效果，要求幼兒園注重整合與利用相關園本課程資源，做好開發工作。針對不同的幼兒園來說，應需要注重體現出自身的特色，帶給幼兒全新的學習體驗，從而達到既定的教育工作目標。

關鍵詞：幼兒園;園本課程資源;整合利用

一、相關概念解析

（一）園本課程定義闡釋

對于園本課程的定義來說，當前存在各種不一樣的界定。其中一種觀點表示，園本課程基于幼兒園現的環境下得以產生，屬于和幼兒園相關資源、師資力量相同的一類課程。還有觀點認為，園本課程針對的是普通的國家、地方課程相對應的課程類型。筆者在查閱和參考了很多研究文獻資料以后，從中可以獲悉，實際上，針對園本課程而言，幼兒園處于本園環境當中，采用自主開發的方式，緊密結合自身的具體情況，凸顯出課程內容的獨特性優勢。在此過程當中，有利于幼兒的長遠發展，加快了幼兒教育改革工作的進程[1]。

（二）園本課程資源定義闡釋

在探究與分析園本課程和課程資源的定義過程中，從中不難看出，園本課程資源包含在課程資源的范疇之內，屬于開發園本課程過程中的具體體現，可以將其看作以園本課程建設作為主要服務對象的一類課程資源。顯而易見，園本課程資源和園本課程的開發之間關聯密切。實際上，園本并非宏觀角度下的普遍現象，應該是結合幼兒園自身情況，進行教學工作過程當中所處理的相關問題。針對課程資源來說，則針對的為開發課程時可以運用的物質、非物質的所有條件。通過科學開發與利用園本課程資源，能夠推動幼兒園教育工作的改革速度，豐富了教育內容，讓幼兒可以從中獲益。

二、幼兒園園本課程資源整合利用的有效策略

（一）做好對幼兒園課程資源結構的改進和優化工作

一般來說，各種課程資源帶給幼兒自身的影響是不一樣的。對于相同的資源，采用差異化的教學模式，能夠起到的效果同樣有所差別。因此，開展幼兒園課程資源整合與利用的過程中，應該突破從前單一化結構的束縛，不斷完善相關課程資源。具體而言，其一，幼兒園應該遵循因地制宜的原則，避免出現對教材內容過度依賴的情況，應該實現一定的創新，提高對相關資源的利用率，并且有效運用到不同的教育活動中，達到拓展幼兒學習內容的目的。例如，組織各種主題活動，引導幼兒主動參與到其中，感受不同的風俗文化。利用節假日的時間，幼兒園需要組織幼兒參加一些節日活動慶祝活動，營造出良好的學習環境，帶給幼兒全新的學習感受。其二，合理運用相關資源。依靠組織親子活動的形式，使幼兒來到戶外，不再只關注教材中的內容，學習到更多的知識[2]。為此，做好對幼兒園課程資源結構的改進和優化工作十分關鍵。

（二）構建相關保障激勵制度

其一，需要教育部門頒布有利的扶持政策。為了加快幼兒教育事業發展的速度，需要相關教育部門協助，使園本課程資源整合利用工作得以順利開展。不同級別的教育部門需要緊密結合當前改革的要求，把此項工作也融入到教育改革的內容當中。依靠國家有關教育政策的扶持，可以提升幼兒園園本課程資源整合利用的效率，在此過程中借助更強的師資力量、足夠的經費以及新型教學設施，能夠達到既定的教育工作目標。借助此項舉措，能夠推動教學工作改革的進程，完成對園本課程資源的開發利用任務。并且，也使幼兒在學習的過程中能夠獲得更多的知識。

其二，對于幼兒園而言，應該構建相關園本課程資源管理機制。通過建立有關課程資源室，實現對相關資源的統一利用，完成管理工作的任務。與此同時，要求幼兒教師加大對相關課程資源的整合力度，以便確保教學工作的質量達到相關規定，降低了相應的工作任務量。其三，依靠科學的獎懲機制，將園本課程資源的開發利用當成考核教師人員的重要指標，對其進行一定的激勵，從而提升對課程資源的利用率。

（三）注重發揮出家庭教育的作用，實現家園密切合作

在幼兒園進行園本課程資源開發與整合工作的過程中，應該注重發揮出家庭教育的作用，實現家園之間的密切合作。一般來說，傳統文化和節日教育元素可以從家庭中發現，所以，家庭教育工作的開展是尤為必要的。幼兒園教師需要和家長之間緊密合作，倡導家長也參與到幼兒園組織的傳統節日文化活動當中，要求家長基于各個角度，積極融入到幼兒園開展的傳統節日文化活動中，可以利用家中相關物品，帶給幼兒全新的感受。比如，幼兒園組織中秋節月餅制作活動以前，由教師和家長事先進行協商，要求其參與到此項活動當中，然后以照片的形式把整個活動過程進行記錄，當中秋節結束以后，可以把圖片發送至幼兒園班級群內。通過在班級的門口設置獨特的版塊，粘貼幼兒和家長一起參加活動的照片，使幼兒體會到與家人在一起的快樂，增強中秋節的體驗。在幼兒看見家中的照片以后，必然會形成不一樣的感受[3]。借助此種教學活動，能夠讓幼兒深入了解到我國傳統文化，感受到節日的氣氛，讓其掌握更多的風俗禮節，充分發揮出家園合作的良好作用。

（四）制定并優化園本課程資源整合利用評價機制

對于園本課程資源的整合與利用來說，可以將其看作一種實踐過程中形成的產物。以充分發揮出園本課程資源整合利用作用作為目的，并且達到監控的效果，要求幼兒園應該制定并優化園本課程資源整合利用評價機制。借助科學的評價制度，能夠實現對相關園本課程資源的有效優化，在明確園本課程資源整合利用的方法與任務之后，需要系統掌握相應的評價主體、對象以及內容等等，帶給相關工作者行為上一定的約束，謹防出現不必要的偏差情況，獲得更好的園本課程資源整合效果。

結束語

綜上所述，幼兒教學工作開展的過程當中，教師應該加大對園本課程資源的整合力度，做好開發工作，并且引入全新的教育思想，充分突顯出園本課程資源的良好功效與作用。具體落實的過程當中，需要教師借助多樣化的教學方式，為幼兒提供更加豐富的學習資源，增強全新的學習體驗，同時感受到學習的樂趣，從而加快幼兒教育事業發展的速度。

參考文獻

[1]楊行，成云.農村幼兒園課程資源整合利用的問題及對策分析[J].2021（2014-5）：122-125.

[2]蔣玲.幼兒園園本課程資源整合利用的分析[J].考試周刊，2019，000（056）：192.

[3]白雪.淺談幼兒園園本課程資源整合利用的問題及對策[J].文淵（高中版），2019，000（006）：383.