淺談毛澤東部分著作對思想政治教育的啟示

吳昇宇 黃哲 邱志達 黃瑜 周宇騫 陶導 崔泠夢

在黨的100周年慶祝大會上，習近平總書記指出：“我們要用歷史映照現實、遠觀未來，從中國共產黨的百年奮斗中看清楚我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功”。在黨史學習教育的號召下，回顧建黨百年奮斗之路，毛澤東思想作為我黨的指導思想，值得深入研究與傳承發揚。在人民出版社與中共出版社合刊的《中國共產黨簡史》中，第三章“全民族抗日戰爭的中流砥柱”第六節指出，“黨的七大和確立毛澤東思想為黨的指導思想、抗日戰爭的最后勝利”。其中，最能體現毛澤東辯證法思想的有《實踐論》、《矛盾論》、《論十大關系》和《關于正確處理人民內部矛盾的問題》。作為新時代高校學生工作者，我們應深入研究上述文章的主要背景與內容、相互關系，從而理順邏輯關系。本文嘗試從有關著作所呈現的毛澤東思想內涵出發，對新時代高校大學生思想政治教育工作提出建議，以期對高校立德樹人工作提供相關參考，從而更好地開展學生工作。

一、關于毛澤東思想

黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想并寫入了黨章。毛澤東思想是在黨領導人民艱苦奮斗的基礎上，通過總結正反兩方面的經驗，在實踐中逐步形成的。它是中國共產黨集體久經實踐考驗的智慧成果。毛澤東思想開創了繼承并發展馬克思主義的理論體系，促進了馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍。黨的七大后，在毛澤東思想的指引下，全黨不斷從勝利邁向勝利。

二、四篇著作的背景與內容

《實踐論》是毛澤東寫在黨內教條主義和經驗主義盛行之時。為了及時糾正以上錯誤思想，毛澤東用馬克思主義的認識論觀點去揭露黨內的教條主義和經驗主義問題。宣傳馬克思主義辯證唯物主義以號召全黨科學認識革命發展方向的問題。在此基礎上，毛澤東書寫《矛盾論》以進一步掃除教條主義思想，號召全黨靈活學習馬克思主義理論。《論十大關系》中提出要以蘇聯之經驗為鑒戒，要將馬克思主義基本原理與國情相結合，調動全部積極因素服務社會主義事業建設。其提出標志著黨對中國社會主義建設道路的探索。而《關于正確處理人民內部矛盾的問題》誕生于我國生產資料私有制的社會主義改造已基本完成之時。毛澤東提出把正確處理人民內部矛盾提高到我國政治生活的主題，這在馬克思主義發展史上具有開創性意義。

三、四篇著作之間的關系

《實踐論》和《矛盾論》均寫于黨內經歷教條主義和經驗主義陰霾籠罩之際。其目的在于通過馬克思主義哲學來批判黨內長期盛行的經驗主義與教條主義，并系統分析中國革命形勢。相較而言，《實踐論》側重于論述馬克思主義的認識觀與實踐觀。《矛盾論》則強調論述事物是在矛盾中發展變化的。兩篇文章存在著一致的內在邏輯。實際上，矛盾存在于一切事物的發展之中，矛盾運動的發展規律就是實踐觀與認識觀的辯證發展關系。兩者均是毛澤東從實際國情出發分析馬克思主義基本原理所得的成果。

《論十大關系》是毛澤東帶領我黨獨立思考、認真探索中國社會主義建設道路的出發點。《關于正確處理人民內部矛盾的問題》是毛澤東在調研后形成的關于社會主義矛盾的學說系統，發展了馬克思主義中國化，對正確處理人民內部矛盾有重要意義，為改革打下了基礎。而這兩者均是基于《實踐論》和《矛盾論》的基礎上得出的社會主義建設發展新成果。

四、靈活運用毛澤東思想內涵開展思想政治教育

《毛澤東文集》第2卷指出“掌握思想教育是我們第一等的業務”。毛澤東對思想政治教育工作十分重視，強調思想政治工作是全黨工作的中心。讀原著，我們可以將毛澤東思想靈活運用于思想政治教育工作上。

（一）以馬克思主義世界觀與方法論指導思想政治教育。一是要將馬克思唯物主義辯證法運用到思政工作當中，理論與實踐相結合推進服務和管理工作。毛澤東同志主張按規律辦事來處理思想政治的相關問題。我們也應主動發現規律、運用規律、總結規律。對學生提出的“急難愁盼”問題，我們要第一時間深入群體調研事情的具體狀況，著手解決，隨后形成一套行之有效的問題解決機制，做到“動態清零問題臺賬”。二是要將對立統一規律貫穿思想政治教育工作方法當中。矛盾是普遍存在的，要注重矛盾的普遍性與特殊性，在一般與個別的關系中找準解決問題的辦法，在思想政治教育的過程中堅持兩點論與重點論，既要從實際出發，又要把握當下形勢，具體問題具體分析，做到“一特殊一臺賬”。

（二）以具體實踐與歷史經驗相結合開展思想政治教育。在抗日戰爭時期，毛澤東在根據地開啟“整風運動”，糾正錯誤的思想。通過將思想教育與歷史經驗相結合，確立了實事求是的工作路線。為了弄清思想，團結同志，毛澤東首次提出反對主觀主義、宗派主義、黨八股的宗旨“懲前毖后，治病救人”，以及解決人民內部矛盾的方針“團結——批評——團結”。高校大學生是國家的棟梁之材，是民族的未來之星。學生正處于樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，擁有學習熱情高漲，但鑒別能力不足，情感認知強，但心理承受弱等的對立性特點。我們應該合理地運用思想教育實踐的方法，靈活運用“團結——批評——團結”公式有的放矢地開展批評教育。如我院所開展的“爭做奮進自律廣財人”系列活動：通過紅色之旅擦亮初心使命;通過黨建進社區解決困難;通過“黨團共建、本碩聯動”強化以點帶面;通過“黨建+科研+實踐”打造學生黨支部品牌特色;通過暑期社會實踐和防疫志愿服務落實“為群眾辦實事”。從而幫助學生用馬克思主義理論武裝頭腦;用黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史來增強文化自信;用實踐和勞動來檢閱所學;用英雄事跡和榜樣示范促進創優爭先。

（三）多措并舉，開拓思想政治教育路徑。高校學生工作者，應在學生教育、服務和管理工作中，以多個渠道和層面來推進思想政治教育。理論教育結合時事政策，牢牢把握高校思想政治教育話語權;實踐教育結合體育勞動，增強大學生認識和改造世界的能力;道德教育結合紀律教育，激發大學生立德樹人的內驅動力;自我教育結合自我管理，催化大學生奮進自律的不竭動能;榜樣教育結合先進宣講，助力大學生樹立遠大志向;激勵教育結合認同教育，引導大學生對思想政治教育的情感認同;網格管理結合社區建設，營造良好學風和預案應急處理。

五、結語

隨著《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》的發布，黨史學習教育踏入常學常新、常思常悟、常修常煉的新階段。教育基層工作者不能忘記自己是從哪里來的，今后更應主動提升研學能力，從黨史中汲取百年智慧與奮進力量，從歷史與現實、理論與實踐、繼承與創新三個維度的有機結合上下真功夫、學真本領，不忘初心，牢記使命，扎實推進為黨育人，為國育才的思想政治教育工作。

作者簡介：吳昇宇，廣東財經大學金融學院專職輔導員，助教，教育碩士，主要研究方向為思想政治教育。

*基金項目：本文系廣東財經大學首批新時代黨建示范創建和質量創優創建培育“樣板支部”工作、粵財大金融﹝2021﹞22號-金融學院“爭做奮進自律廣財人”工作方案實踐、廣東省高等學校黨的建設研究會黨建課題（2020BK091）、廣東高校網絡思想政治工作課題（GDWL21YB87）和廣東財經大學學位與研究生教育改革項目（2021YB03）的階段性成果。