黨建與圖書(shū)館文化協(xié)同育人機(jī)制研究

王吉盛

摘要：將黨建融入到圖書(shū)館文化服務(wù)的建設(shè)中，通過(guò)黨建引領(lǐng)圖書(shū)館服務(wù)，提升思政教育和意識(shí)形態(tài)工作。在圖書(shū)館服務(wù)方法革新的背景下，黨建內(nèi)容融合優(yōu)秀文化、契合文化服務(wù)發(fā)展導(dǎo)向，提升黨建引領(lǐng)文化服務(wù)的政治性、功能性以及對(duì)讀者引導(dǎo)知識(shí)的滲透，讓黨建與圖書(shū)館文化在實(shí)踐中形成協(xié)同育人效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng);圖書(shū)館服務(wù);協(xié)同育人機(jī)制;文化育人

圖書(shū)館在文化育人過(guò)程中，大量的圖書(shū)以及電子資源是其基本保障，而合理的館舍功能布局體現(xiàn)了其使用功能，滿(mǎn)足讀者閱讀、學(xué)習(xí)、放松的需要。黨建強(qiáng)化陣地意識(shí)，夯實(shí)黨建工作根基，體現(xiàn)政治影響，指導(dǎo)讀者的政治立場(chǎng)，黨建與文化融合，既能體現(xiàn)圖書(shū)館的基本功能，又能展現(xiàn)圖書(shū)館對(duì)讀者的政治關(guān)懷。

一、黨建與圖書(shū)館文化育人二者存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（一）任務(wù)目標(biāo)

黨建強(qiáng)化馬克思主義的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，而圖書(shū)館是教育學(xué)生、培育人才的重要陣地，作為培養(yǎng)綜合型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，文化育人是思政教育的重要載體，黨建與圖書(shū)館文化融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)具有重要作用。圖書(shū)館在服務(wù)讀者過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在黨建與優(yōu)秀文化的意識(shí)形態(tài)教育上[1]。在具體實(shí)施過(guò)程中，圖書(shū)館以黨建引領(lǐng)，積極培養(yǎng)學(xué)生群體正確的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值導(dǎo)向，將黨建與圖書(shū)館文化兩個(gè)層面進(jìn)行有機(jī)融合，打造真正的育人格局。其基本任務(wù)都是“立德樹(shù)人”，都是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者與接班人。

（二）方向功能

在服務(wù)本質(zhì)上，黨建與圖書(shū)館文化擁有統(tǒng)一的功能和方向，都是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，彰顯“文化自信”、文化育人作用的基本功能。此外，兩者在圖書(shū)館服務(wù)中的“同向同行”，具體指文化育人與黨建在政治方向上的一致性，都屬于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義教育和文化職能，實(shí)現(xiàn)共同對(duì)讀者開(kāi)展文化育人工作的目的。在宏觀(guān)層面上，圖書(shū)館文化與黨建的一致性問(wèn)題，通常指圖書(shū)館文化育人對(duì)傳統(tǒng)環(huán)境育人的內(nèi)省與反思，黨建引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。因此，在構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的過(guò)程中，需要從其方向和功能的角度出發(fā)，加強(qiáng)黨建與文化育人的內(nèi)在聯(lián)系，突出黨建引領(lǐng)的功能優(yōu)勢(shì)和方向優(yōu)勢(shì)。

二、黨建與圖書(shū)館文化協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建意義

圖書(shū)館建立黨建與文化服務(wù)協(xié)同育人，有利于圖書(shū)館體現(xiàn)思政教育的育人價(jià)值，完善思政教育的表現(xiàn)形式，對(duì)促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新，推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)工作向更高層次發(fā)展，具有鮮明的意義和時(shí)代特征。在某種層面上，協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，還能使思政教育與黨建產(chǎn)生聯(lián)系，形成基于圖書(shū)館發(fā)展目標(biāo)的思政教育體系，幫助讀者更好地適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展要求[2]。

（一）體現(xiàn)圖書(shū)館文化的育人價(jià)值

圖書(shū)館在文化傳承與教育的過(guò)程中，注重對(duì)讀者價(jià)值取向的引領(lǐng)和指導(dǎo)，促進(jìn)讀者的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。而黨建則注重政治感悟，通過(guò)政治引領(lǐng)與文化育人的相互融合，將黨建中的政治因素融入到知識(shí)傳授、陣地感化中，以此實(shí)現(xiàn)同頻共振的育人效果，有助于深化讀者對(duì)黨建的理解與認(rèn)知。從圖書(shū)館文化墻的角度，增強(qiáng)黨建引領(lǐng)的說(shuō)服力、感染力，使黨建引領(lǐng)通過(guò)對(duì)“育人價(jià)值”、“育人功能”的體現(xiàn)，提升讀者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。此外，黨建與圖書(shū)館文化協(xié)同育人機(jī)制在滲透黨建引領(lǐng)內(nèi)容、體現(xiàn)圖書(shū)館文化育人價(jià)值的前提下，還能通過(guò)黨建引領(lǐng)，豐富文化育人內(nèi)涵，使黨建的價(jià)值得到更鮮明、更有效、更全面及更完整的呈現(xiàn)。

（二）完善圖書(shū)館文化育人的表現(xiàn)形式

黨建與圖書(shū)館文化相互融合的協(xié)同育人機(jī)制，兩者相互融合的協(xié)同育人機(jī)制，確保讀者在圖書(shū)館服務(wù)中，更積極地將黨建與圖書(shū)館文化內(nèi)容融合起來(lái)，內(nèi)化專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)，塑造完整的思想政治精神及獨(dú)立人格[3]。在智慧圖書(shū)館的帶領(lǐng)下，黨建引領(lǐng)的表現(xiàn)形式更加多樣化、多元化、立體化;在加強(qiáng)讀者情感聯(lián)系的基礎(chǔ)上，形成線(xiàn)上線(xiàn)下相互融合的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑岦h建和文化服務(wù)目標(biāo)成為黨建引領(lǐng)得以呈現(xiàn)的新載體。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的圖書(shū)館文化育人體系

黨建與圖書(shū)館文化協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，能夠使圖書(shū)館服務(wù)體系更加完善、更加科學(xué)、更加合理。通過(guò)兩者的融合，可以充分發(fā)揮黨建教育的功能，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程思政教育的目標(biāo)。除此之外，黨建內(nèi)容滲透到文化育人中，使黨建結(jié)合圖書(shū)館文化的要求和目標(biāo)，形成針對(duì)性較強(qiáng)的黨建教育體系，提升讀者政治指引、黨建引領(lǐng)的有效性[2]。

三、黨建與圖書(shū)館文化協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建策略

黨建與圖書(shū)館文化協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建有利于黨建引領(lǐng)價(jià)值彰顯、形式完善及體系構(gòu)建，能夠切實(shí)將服務(wù)育人與黨建融合起來(lái)，形成全新的育人體系。

（一）構(gòu)建黨建引領(lǐng)機(jī)制

圖書(shū)館為構(gòu)建科學(xué)合理的黨建與文化育人協(xié)同機(jī)制，需要全面構(gòu)建黨建引領(lǐng)，形成以文化服務(wù)為抓手的育人機(jī)制。首先，圖書(shū)館需要明確“協(xié)同育人”機(jī)制的構(gòu)建并非“階段性任務(wù)”，而是圖書(shū)館切實(shí)實(shí)現(xiàn)黨建教育新常態(tài)的基本要求，全面促進(jìn)黨建與文化服務(wù)的融合。通過(guò)提升讀者的政治認(rèn)同感、責(zé)任感及集體榮譽(yù)感的方式，豐富圖書(shū)館文化育人的內(nèi)涵。其次在圖書(shū)館文化育人的微觀(guān)層面上，圖書(shū)館需要從文化育人的本質(zhì)、內(nèi)涵、目標(biāo)及方法的角度出發(fā)，借助圖書(shū)館服務(wù)育人的理念、機(jī)制及形式，革新文化育人的表現(xiàn)形式、方向及內(nèi)容，使黨建教育在融入讀者思政教育的基礎(chǔ)上，提升黨建的引領(lǐng)力。

（二）構(gòu)建黨建與文化服務(wù)協(xié)同機(jī)制

黨建與文化服務(wù)協(xié)同育人機(jī)制的工作實(shí)效，需要構(gòu)建科學(xué)合理的文化育人與黨建引領(lǐng)機(jī)制，圖書(shū)館工作人員能夠通過(guò)科學(xué)合理的服務(wù)方式，形成育人合力。首先，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將黨建在服務(wù)育人中呈現(xiàn)的問(wèn)題，反饋給工作人員。而工作人員則需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)，對(duì)讀者反饋的問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過(guò)理論指導(dǎo)與實(shí)踐指引，提升黨建在文化服務(wù)中的滲透質(zhì)量和效率。其次在黨建引領(lǐng)下，應(yīng)將黨建與圖書(shū)館文化集中起來(lái)，深化黨建與文化育人的融合，提升黨建引領(lǐng)作用，使黨建引領(lǐng)得到更全面、更有效的彰顯。最后，將讀者作為文化育人監(jiān)督的主體，注重黨建在引領(lǐng)圖書(shū)館服務(wù)中的政治內(nèi)容，糾正工作人員存在的傳統(tǒng)理念和思想，發(fā)揮黨建與文化育人的協(xié)同功能。

（三）革新“圖書(shū)館服務(wù)”的方法

圖書(shū)館在黨建引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)黨建與文化育人的協(xié)同育人機(jī)制，需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)方法，引導(dǎo)工作人員通過(guò)踐行黨建與“立德樹(shù)人”理念，提升工作人員自身的行動(dòng)自覺(jué)與積極性。圖書(shū)館以文化育人與文化自信為抓手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化到讀者的思想與行為中，使黨建與文化服務(wù)得到良好的融合與發(fā)展。黨建與文化育人存在明顯的相同性和關(guān)聯(lián)性，因此，圖書(shū)館可將黨建的方法融入到文化服務(wù)的建設(shè)中，將文化服務(wù)中的政治元素，以全新的方式呈現(xiàn)出來(lái)。此外，在圖書(shū)館服務(wù)方法革新的背景下，黨建內(nèi)容、形式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，契合圖書(shū)館服務(wù)的發(fā)展導(dǎo)向，提升黨建教育的趣味性、通俗性及對(duì)讀者引導(dǎo)知識(shí)的滲透，讓黨建與文化育人在實(shí)踐中形成協(xié)同育人效應(yīng)[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館在黨建引領(lǐng)作用及全體教職工的支持與幫助下，將黨建與圖書(shū)館文化相互融合，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文化全程育人、全面育人、全員育人的基本目標(biāo)，使政治元素在挖掘與應(yīng)用中，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用和育人功能，使協(xié)同育人機(jī)制真正成為推動(dòng)黨建與圖書(shū)館文化服務(wù)融合發(fā)展的抓手。在此背景下，圖書(shū)館通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)方法、構(gòu)建黨建和文化育人融合的方式，促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制的建立與完善，使其在為讀者服務(wù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有的育人作用。

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