淺析基礎樂理教學在小學音樂課程中的滲透

黃小倩

摘 要：音樂是培養學生藝術素養的科目之一，也是小學教育的必修課，其教學的目的是讓學生掌握基本音樂知識，激發學生的音樂興趣，豐富學生的音樂情感，培養學生積極樂觀的生活態度。不過，由于一些學校的音樂教師專業能力不高，在教學時依然采取著陳舊的教學方法，導致學生的課堂注意力不集中，無法在音樂課堂專心學習，這很難培養學生的音樂興趣，提升學生的音樂素養。基于此，以下對淺析基礎樂理教學在小學音樂課程中的滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：基礎樂理教學;小學音樂課程;滲透策略

引言

當前，小學音樂成為小學教育當中的必備科目，學生的音樂素養成為學生全面發展和核心素養提升的關鍵。因此在當前的小學教育當中，小學音樂教育教學成為學校以及教育界廣泛關注的重點內容。學生音樂素養提升的關鍵場所就是小學音樂課堂，因此在小學音樂教育當中，提高音樂課堂教學的有效性成為學生音樂素養發展的必備條件。

一、改變學習觀念

小學是進行基礎教育的地方，音樂課對培養學生的人生觀、價值觀和審美素養起著關鍵作用。基礎樂理知識是音樂課中必不可少的部分，在學習音樂時，學生不能只學習聲樂歌唱而拋開基礎樂理知識，也不能只學習基礎樂理知識而拋開音樂技能的培養。基礎樂理是一個綜合了節奏學習、聽覺訓練、識譜練習、視唱練耳等內容的綜合課程，對學生的內心情感激發、聽覺和視覺培養有重要作用，有助于提高學生對音樂的感知能力、鑒賞能力。所以，學生必須樹立正確的音樂課程學習理念，合理安排音樂課的學習時間，循序漸進地進行學習，掌握一定的基礎樂理知識，為今后進一步學習音樂奠定良好基礎。

二、情境教學法

音樂是除語言文字外，人類抒發情感的另一種方式。相比于文字而言，音樂的情感表達比較隱晦和抽象，小學生在學習時欠缺理解能力。倘若教師依然采取傳統的教學方法，簡單地帶領學生歌唱，講解樂理知識，則無法在情感上引起學生的共鳴，起不到好的教學效果。情境教學法是新課改提倡的一種創新教學方法，它是指在教學過程中，教師根據教學內容有目的地引入帶有情緒色彩的或是以形象為主體的場景，給予學生感官刺激和生動體驗，并助力學生理解教學內容的教學方法。在音樂課堂創設有效情境，能夠增加教學內容的生動性，吸引學生的注意力，起到陶冶學生情操和激發學生興趣的作用。情境教學法的開展途徑有很多，教師可根據具體的教學內容進行選擇。例如，在學習《土耳其進行曲》時，為了使學生感受進行曲的節奏和旋律，了解各個段落的主題，小學音樂教師可以應用多媒體技術，一邊給學生播放音樂，一邊給學生展示圖片，讓學生在聽A段主題時直觀地感受聲音由弱到強，仿佛隊伍從遠處到近處緩緩走來;在聽B段主題時，仿佛觀看士兵行進的觀眾投來敬佩的目光，情不自禁地歡呼雀躍;在聽尾聲時，再次直觀地感受聲音由強到弱，表現軍隊漸漸地走遠了。這樣做，極大地促進了學生對音樂內容的理解，對于升華學生的音樂情感，提高學生的音樂鑒賞力有很大的幫助。

三、優化學習教材

學校要在現有的教材基礎上融入新的教學內容，在樂理知識的講解上，教師要充分融入世界三大音樂教學法。例如，在學習七個音符時，教師除了要求學習書本中規劃的簡譜七個阿拉伯數字“1、2、3、4、5、6、7”外，還要適當加入五線譜教學，教師可以利用柯達伊教學法中的教學規律，讓學生先識別線上的音符，對三度音階進行充分感知和識別，再循序漸進識別間上的音符，最后，加入科爾文手勢進行教學，并訓練學生的音高把握能力，這樣一來，學生可以更加直觀地將五線譜音符的位置與手勢的位置相結合，在視覺上明白音符的高低、全音與半音之間的距離。

四、提升小學音樂教師素質

小學音樂教學有效性的發揮，必須要充分發揮小學音樂教師的教學能動性，因此，小學音樂教師的素質提升，是課堂教學有效性發揮的必備因素，也是關鍵性因素。當前的小學，音樂教師能力參差不齊，首先在小學音樂教師的選擇配備上，應當創立嚴格的選拔考試機制，將具有音樂素養的音樂教師選拔進教師隊伍當中，為小學音樂教育提供高素質的服務。其次，在小學音樂教師的職后培訓方面，應當加強對音樂教師專業化能力的培訓，定期組織音樂教師到省內外進行音樂培訓。可以采用線上教學的方式，讓音樂教師觀看國內外專家的各種專題講座，豐富音樂教師的教學思想。再次，可以利用音樂教師的專業能力，經常組織音樂會演活動，讓音樂教師在學校里充分發揮自己的專業能力。避免有些教師因任教年數較多，長期荒廢專業，出現專業素養下降的情況。要求小學音樂教師主動進行學歷的提升與進修，為提升學歷的小學音樂教師增加物質獎勵，提高工資水平，幫助小學音樂教師，提升自身的學歷素養。最后，應當幫助小學音樂教師參加專業的教育教學綜合素養的培訓，不僅要培養小學音樂教師的專業能力，更應當發揮小學音樂教師的教育教學能力。讓小學音樂教師學會用學生的語言，講述專業的音樂理論知識，用學生所能接受的方式進行音樂教育教學，一切從學生的角度出發，因材施教。

結束語

良好的音樂教學規劃和合理的教學內容對學生綜合素養的提高起著重要作用，而基礎樂理知識在小學音樂教學中有重要地位。隨著時代的進步和社會的發展，學校和教師應當有敏銳的嗅覺，不斷更新、優化教學方法，明確教學理念，優化教師團隊，運用多元化教學，提升小學生對基礎樂理知識的掌握水平，提高學生的音樂素養。

參考文獻

[1]方繼成.提升小學音樂樂理知識有效學習的措施分析[J].考試周刊，2021（45）：147-148.

[2]李燕.小學音樂課堂樂理知識滲透策略探究[C]//.2021年教育創新網絡研討會論文集（二）.，2021：604-605.

[3]黃麗麗.當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J].新課程，2021（09）：172.