特崗教師是職業(yè)更應成為事業(yè)

羅容海

近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2022年農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》，明確今年全國計劃招聘特崗教師6.7萬人，并要求切實強化特崗教師待遇保障。這標志著今年義務(wù)教育階段中央“特崗計劃”招聘工作正式啟動。

（6月28日《光明日報》）

作為中央扶持中西部農(nóng)村教師隊伍最重要的政策之一，自2006年實施以來，“特崗計劃”已經(jīng)為中西部教育累計招聘了逾百萬名教師，覆蓋3萬多所中西部農(nóng)村學校。據(jù)統(tǒng)計，特崗教師加上“三支一扶”，再加上此前公布的大學生志愿服務(wù)西部計劃，今年三項基層服務(wù)項目僅全國項目招募規(guī)模就將超12萬人。

大學生往基層走，往鄉(xiāng)村去，體現(xiàn)出不少年輕人對鄉(xiāng)村有一定的接受度，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民有比較深的感情，就業(yè)選擇面比以前有了較大拓展。以特崗教師為例，在鄉(xiāng)村服務(wù)3年，時間并不算長，但特崗教師所在的地方是實實在在的鄉(xiāng)村，3年不調(diào)崗，也是要對鄉(xiāng)村有一定的感情才能堅持下來的。

近幾年，國家對于鄉(xiāng)村教師的投入力度和保障力度不斷增加。不過，對于鄉(xiāng)村教師而言，外部再大的投入和支持，也只是讓鄉(xiāng)村教師能夠下得去、留得住，而問題的關(guān)鍵還在于教得好。因此，一方面，國家要持續(xù)加大投入力度，“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”;另一方面，激發(fā)鄉(xiāng)村教師的內(nèi)生動力和教育情懷，克服困難和職業(yè)倦怠，把鄉(xiāng)村教師這份職業(yè)變成事業(yè)，把這個崗位變成責任，這樣才能精益求精地去改善教學、加強育人，把鄉(xiāng)村的孩子培養(yǎng)好，助力鄉(xiāng)村振興。

鄉(xiāng)村教師過去在農(nóng)村被尊稱為“先生”，鄉(xiāng)村學校不僅是鄉(xiāng)村的教育中心，而且是文化中心，是提振一鄉(xiāng)一村精神、涵養(yǎng)一方民眾氣質(zhì)的關(guān)鍵因素。所以，選擇了鄉(xiāng)村，也就選擇了更大的天地、更大的責任。對于鄉(xiāng)村教師而言，情懷要比海還深，責任則比山還重，這樣才能把鄉(xiāng)村教育融入鄉(xiāng)村建設(shè)行動，也才能真正把孩子們教好，成為教導鄉(xiāng)村孩子為學、為事、為人的大先生，照亮鄉(xiāng)村的文明路。